2025年上半年教师资格证幼儿园《保教知识与能力》考试真题及答案

2025年上半年教师资格证幼儿园《保教知识与能力》考试练习题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿园晨检时，教师发现一名幼儿口腔黏膜出现数个灰白色小疱疹，周围绕以红晕，最可能的诊断是（）。A.手足口病  B.疱疹性咽峡炎  C.水痘  D.麻疹【答案】B【解析】疱疹性咽峡炎典型表现为咽腭弓、悬雍垂黏膜灰白色疱疹，周围红晕；手足口病疱疹同时出现在手、足、口腔；水痘为全身性水疱；麻疹为柯氏斑。2.下列关于3—4岁幼儿空间方位认知的表述，正确的是（）。A.能以自身为中心区分左右  B.能理解“前后”相对性  C.能准确使用“东南西北”  D.能判断客体左右【答案】B【解析】3—4岁幼儿能以自身为中心区分上下、前后，但左右概念尚不稳定；“东南西北”出现在6岁以后；客体左右一般5岁后逐步发展。3.教师在科学区投放“会吸水的纸”材料，并记录幼儿猜想与验证过程，这一做法主要体现的教育原则是（）。A.直观性  B.活动性  C.发展性  D.科学性【答案】D【解析】记录猜想—验证—结论，强调证据与逻辑，体现科学探究的严谨性，符合科学性原则。4.幼儿园预防龋齿最经济有效的公共卫生措施是（）。A.控制甜食频率  B.氟化泡沫涂布  C.窝沟封闭  D.餐后漱口【答案】B【解析】氟化泡沫可显著增强牙釉质抗酸能力，群体操作简便、成本低，WHO推荐为首选公共卫生策略。5.下列游戏类型中，最能促进幼儿观点采择能力的是（）。A.练习性游戏  B.象征性游戏  C.建构游戏  D.规则游戏【答案】D【解析】规则游戏需理解他人视角、遵守共同约定，幼儿必须不断调整自我中心思维，促进观点采择。6.教师在绘本阅读中提问：“你觉得小兔为什么不敢过桥？”该提问所属维果茨基认知支架中的策略是（）。A.示范  B.提问  C.暗示  D.调控情绪【答案】B【解析】教师通过问题引导幼儿聚焦心理动机，属于提问支架，激活最近发展区。7.下列关于幼儿攻击行为的表述，符合班杜拉社会学习理论的是（）。A.攻击行为随雄性激素水平升高必然增加B.观看攻击性卡通后，幼儿更可能表现出攻击行为C.攻击行为完全由遗传决定D.惩罚总能抑制攻击行为【【答案】B【解析】班杜拉强调观察学习，媒体暴力提供攻击榜样，增加幼儿攻击行为概率。8.托幼机构膳食脂肪供能比例应占总能量的（）。A.15%—20%  B.20%—30%  C.30%—35%  D.35%—40%【答案】C【解析】《中国居民膳食指南》指出，1—6岁幼儿脂肪供能比30%—35%，满足快速生长及髓鞘化需求。9.教师在晨间谈话时，引导幼儿回忆昨天参观邮局的经历并共同绘制“邮局地图”，该活动主要促进（）。A.无意记忆  B.机械记忆  C.再认记忆  D.回忆性记忆【答案】D【解析】共同绘制需主动提取昨日空间信息，属回忆性记忆，比再认更具挑战性。10.下列关于幼儿午睡管理的做法，符合《托幼机构卫生保健工作规范》的是（）。A.冬季为保暖紧闭门窗  B.午睡时统一盖厚重棉被  C.保育员每30分钟巡视一次  D.睡前组织剧烈追逐游戏【答案】C【解析】规范要求午睡巡视间隔不超过30分钟，确保呼吸通畅、及时发现异常；睡前剧烈活动影响入睡。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11.简述幼儿园教师在户外体育活动中预防运动损伤的五个要点，并说明理由。【答案要点】（1）场地器械日检：每日排查螺丝松动、地面凹凸，消除物理隐患，降低跌倒碰撞风险。（2）科学热身5—8分钟：激活肌肉与关节，提升柔韧与协调，减少拉伤与扭伤。（3）分层指导：按年龄、动作发展水平分组，器械高度、投掷距离差异化，避免能力悬殊导致碰撞。（4）合理运动量：遵循“年龄+2”分钟原则，4岁幼儿持续剧烈活动时间≤6分钟，防止疲劳性损伤。（5）即时保护与冷敷：教师随身带冰袋，出现扭伤立即RICE原则处理，控制肿胀，减少二次伤害。12.简述教师在区域活动中运用“渐进式开放”策略支持幼儿深度学习的三个步骤，并举例说明。【答案要点】（1）材料梯度投放：初期提供单功能材料（如单色积木），待幼儿掌握基本围合后增加多形状、可连接材料，引发新问题。（2）规则递进松绑：建构区第一周限制“不抢他人积木”，第二周仅提示“合作完成”，第三周完全自主协商，促使幼儿生成合作规则。（3）分享再投入：教师拍摄幼儿作品照片，集体讨论“如何让房子更稳”，幼儿提出“加底座”，教师随后投放纸板、胶带，支持二次探究。三、论述题（本大题1小题，20分）13.结合实例论述教师如何在主题探究“昆虫王国”中整合STEAM教育理念，促进幼儿科学、艺术、数学等多领域融合发展。【答案】（1）科学（S）：教师带领幼儿在校园草地放置“昆虫旅馆”，观察蜜蜂进出频率，用放大镜记录蜂体绒毛沾粉现象，讨论传粉生态功能。（2）技术（T）：幼儿提出“如何知道哪只蜜蜂最勤快”，教师引入“二维码标记”技术，借助平板扫码记录个体出勤次数，体验数据追踪。（3）工程（E）：幼儿发现雨天旅馆易积水，小组合作设计“屋顶”，使用透明胶片、吸管、黏土测试坡度与排水速度，迭代改进结构。（4）艺术（A）：用自然物创作“昆虫时装秀”，将花瓣、树叶粘贴于透明雨衣，走秀时播放自制“蜜蜂舞曲”，融合节奏与视觉美。（5）数学（M）：统计一周昆虫旅馆入住数据，用柱状图比较不同材料房间的入住率，发现“竹节房”入住率最高，占比62%，幼儿推断“孔径与体长匹配”规律。教师在整个过程中扮演“资源提供者”与“认知教练”，通过提问、示范、记录，引导幼儿跨越学科边界，实现深度学习。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）14.材料：中班“超市”角色游戏中，教师观察到：①收银员豆豆反复把“商品”扫两次条码，顾客乐乐提出“你多收钱了”；②乐乐假装打电话向“经理”投诉，经理果果走来对豆豆说“你被开除了”；③豆豆瞬间大哭，把收银盒推倒，游戏陷入中断。问题：（1）分析幼儿冲突背后的社会性发展特点；（2）提出教师介入的三步策略，并说明理由。【答案】（1）特点：a.角色规则意识增强：乐乐能发现“重复扫描”违反公平交易规则，表明中班幼儿开始理解社会角色规范。b.情绪调节能力弱：豆豆被“开除”标签击中自尊，瞬间情绪失控，符合4—5岁幼儿情绪外显、控制能力有限特点。c.观点采择初步发展：果果使用“开除”成人口吻，说明其开始理解经理权威，但未顾及同伴情感，呈现自我中心与去自我中心交织。（2）介入策略：第一步：情绪安抚+冷处理（1分钟）。教师蹲下拥抱豆豆，轻声说“我知道你现在很伤心”，帮助幼儿恢复情绪，避免强化哭闹行为。第二步：规则重构。教师提议“超市有员工培训”，引导三名幼儿共同讨论“收错钱怎么办”，生成“道歉+退款”新规则，将冲突转化为规则学习契机。第三步：角色轮换。教师引入“轮岗牌”，每10分钟交换角色，让豆豆体验“顾客投诉窗口”，理解不同角色情感，提升观点采择，减少再次冲突。15.材料：大班“纸桥承重”探究中，幼儿初始仅用A4纸折叠成“︶”形，发现只能放1块积木。教师提问：“怎样让纸桥更能顶？”幼儿提出“加厚”“多折”等假设，经过三轮探究，最终采用“W”形折叠，承重达18块积木。问题：（1）指出教师提问对幼儿科学思维的具体支持；（2）总结幼儿经历的核心科学经验；（3）若继续探究，教师可如何引入“控制变量”方法？【答案】（1）支持：a.激活认知冲突：教师提问“更能顶”直指当前“1块”与期望“多块”差距，触发幼儿“为什么—怎么办”因果推理。b.聚焦变量意识：问题隐含“改变结构”这一自变量，引导幼儿从材料厚度、形状角度系统思考，避免盲目试误。（2）核心经验：a.结构稳定性与形状相关：W形折痕形成多个三角形支撑，分散荷载。b.折叠次数增加截面惯性矩，提升抗弯能力。c.合作验证：两名幼儿分工“放积木”“记录倒塌数”，体验科学需要重复证据。（3）引入控制变量：教师提供统一尺寸硬卡纸，规定“桥墩跨度20cm”，仅允许改变“折痕数目”，保持纸材质、桥墩距离不变，用表格记录“折痕数—最大承重”对应关系，引导幼儿发现“折痕≥7时承重增幅减缓”规律，初步体验单一变量原则。五、活动设计题（本大题1小题，30分）16.请以“影子变变变”为主题，设计一份大班科学—艺术整合活动方案，要求包括：活动目标、重难点、活动准备、活动过程（含教师关键提问）、评价方案及延伸活动。【答案】活动目标：1.科学：通过实验观察发现“光源—物体—影子”三者位置变化规律，理解影子长短与光线角度有关。2.艺术：运用身体与道具创编影子剧，体验光影造型美与叙事乐趣。3.社会：在小组合作中学会协商角色与剧情，养成倾听与轮流习惯。重难点：重点：发现光线角度与影子长短关系。难点：用实验数据解释“为什么傍晚影子长”。活动准备：1.材料：手电筒、1.5米白布、记号笔、记录卡、量尺、动物纸板、IPad（慢动作拍摄）。2.环境：遮光活动室，墙面挂“影子博物馆”展示板。活动过程：（一）情境导入（5分钟）教师关闭主灯，用手电筒在白布上投出“小鸟”手影，旁白：“小鸟飞到了我们的教室，它想和大家玩变魔术。”激发兴趣。（二）第一次探索：影子长短实验（15分钟）1.幼儿两人一组，一人持手电筒距纸板人30cm、60cm、90cm三处照射，另一人用记号笔描下影子轮廓。2.关键提问：a.“你发现影子什么时候最长？”b.“光线位置变了，影子哪里发生变化？”3.记录：用尺子量影子长度，填写“光源距离—影子长度”表。（三）集体讨论（5分钟）教师汇总数据，用条形图呈现，引导总结：光源越低，影子越长；光源越高，影子越短。（四）第二次探索：影子剧创编（20分钟）1.分组：4人一组，领取动物纸板与手电筒。2.任务：创编“影子小剧场”——《大灰狼来了》。要求用到“早晨—中午—傍晚”三幕，通过调整手电筒高度表现时间变化。3.关键提问：a.“哪一幕需要把手电筒放低？为什么？”b.“如何让小鸟的影子飞起来？”4.技术提示：用IPad慢动作回放，帮助幼儿观察影子边缘模糊现象，讨论“虚实”艺术效果。（五）展示与评价（10分钟）每组在白布后表演，观众用“光影点赞卡”投票。教师