2025年中小学教师资格证考试《中学综合素质》全真模拟试卷及答案

2025年中小学教师资格证考试《中学综合素质》全真模拟试卷及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡上）1.某中学在“世界读书日”组织学生赴市图书馆开展“整本书阅读”活动，返校后让学生用思维导图呈现阅读成果。该校做法体现的学生观是A.学生是完整的人B.学生是独特的人C.学生是发展的人D.学生是具有独立意义的人答案：A解析：用思维导图整合阅读体验，强调认知、情感、价值观的融合，体现“完整的人”理念。2.教师张某因学生李某未完成作业，让其在办公室连续抄写课文3小时。张某主要违反了A.关爱学生B.爱岗敬业C.教书育人D.为人师表答案：A解析：长时间罚抄侵犯学生人格尊严与身体健康，违背《新时代中小学教师职业行为十项准则》“关心爱护学生”。3.下列对“素质教育”理解正确的是A.取消考试，以活动替代教学B.面向全体，促进全面发展C.增加艺术课，减少文化课D.强调学科竞赛，培养拔尖人才答案：B解析：素质教育以全面提高国民素质为宗旨，核心在于面向全体学生、促进全面发展。4.《教育法》规定，学校及其他教育机构中的国有资产属于A.学校所有B.举办者所有C.国家所有D.教职工集体所有答案：C解析：依据《教育法》第三十二条，公办学校国有资产归国家所有。5.15岁的王某在校期间盗窃同学财物，学校应当及时采取的首要措施是A.移交公安机关B.批评教育后记过C.保护现场并报告监护人D.要求其公开检讨答案：C解析：未成年人案件优先保护，学校应先控制事态、保护现场并通知监护人，再依法处理。6.依据《未成年人保护法》，学校应当保障未成年学生每天不少于A.0.5小时体育锻炼B.1小时体育锻炼C.1.5小时体育锻炼D.2小时体育锻炼答案：B解析：2021年修订的《未成年人保护法》第三十三条明确“校园体育一小时”。7.教师对“翻转课堂”模式理解正确的是A.学生在家听课，课堂完成作业B.教师课上播放视频代替讲授C.取消课后作业D.用线上测试替代纸质考试答案：A解析：翻转课堂的核心是“知识传递前置，知识内化在课堂”，A项准确。8.下列选项中，与“君子之教，喻也”体现相同教学原则的是A.不愤不启，不悱不发B.学而时习之C.知之为知之D.三人行必有我师答案：A解析：“喻”即启发、诱导，与“不愤不启”同属启发性原则。9.某校将“研学旅行”纳入学分管理，其课程性质属于A.隐性课程B.活动课程C.学科课程D.分科课程答案：B解析：研学旅行以活动为中心，打破学科界限，属于综合实践活动课程。10.教师刘某因家庭矛盾情绪低落，上课时经常挖苦学生，校方应优先对其开展A.教学技能培训B.心理健康干预C.课堂教学督导D.师德警示教育答案：B解析：教师心理健康直接影响教育行为，学校应提供心理支持。11.下列关于“终身教育”的表述，不正确的是A.强调教育贯穿人的一生B.倡导多元开放的教育体系C.以学历教育为唯一载体D.主张学习化社会建设答案：C解析：终身教育突破学历框架，涵盖非正规、非正式学习。12.某中学规定“教师不得接受学生赠送的鲜花”，主要目的是A.节约学生开支B.防止利益输送C.减轻教师负担D.避免校园浪费答案：B解析：防止以礼品影响教育公平，体现廉洁从教要求。13.下列人物与其教育思想匹配正确的是A.裴斯泰洛齐—教育性教学B.赫尔巴特—要素教育C.第斯多惠—全人教育D.康德—教育即生长答案：C解析：第斯多惠提出“全人教育”；A项为赫尔巴特，B项为裴斯泰洛齐，D项为杜威。14.教师运用“成长记录袋”评价学生，主要体现的评价功能是A.甄别B.选拔C.诊断与发展D.评比答案：C解析：成长记录袋关注过程与个体差异，强调诊断、反馈与激励。15.某校推行“班级岗位责任制”，让每位学生担任一项公共事务，其德育方法是A.榜样示范法B.品德评价法C.实践锻炼法D.情感陶冶法答案：C解析：通过实际岗位体验培养责任感，属于实践锻炼。16.下列成语与“因材施教”含义最接近的是A.对症下药B.循序渐进C.教学相长D.举一反三答案：A解析：“对症下药”强调依据差异采取针对性措施，与“因材施教”同义。17.依据《教师法》，教师对学校处理决定不服，可向教育行政部门提出申诉的时限为A.7日B.15日C.30日D.60日答案：C解析：《教师法》第三十九条明确30日申诉期。18.某校组织学生参观科技馆，回校后让学生撰写“如果我是科学家”的想象作文，这一活动体现的核心素养是A.科学精神B.学会学习C.责任担当D.审美情趣答案：A解析：通过角色想象深化科学理解与探究欲望，指向科学精神。19.教师王某在课堂上公开宣读未署名学生日记并点评，侵犯了学生的A.名誉权B.隐私权C.财产权D.肖像权答案：B解析：日记内容属于私人信息，未经同意公开即侵犯隐私权。20.下列关于“最近发展区”理论应用正确的是A.教学应低于学生现有水平B.教学应无限拔高学生潜能C.教学应走在学生发展前面D.教学应完全顺应学生兴趣答案：C解析：维果茨基强调教学应引领发展，创设“潜在发展水平”。21.某中学将“校园欺凌”纳入校本课程，其开发主体是A.教育部B.省级教研部门C.学校教师D.校外专家答案：C解析：校本课程由学校自主开发，教师是主体。22.教师对学生说：“你这次实验失败没关系，关键是找到原因。”该教师重视的是A.结果取向B.过程取向C.行为取向D.目标取向答案：B解析：强调失败价值与原因分析，聚焦学习过程。23.下列关于“班级授课制”优点表述正确的是A.充分照顾差异B.高效普及教育C.利于探究学习D.便于个别指导答案：B解析：班级授课制最大优势是高效培养大批量人才。24.某校“校长午餐会”邀请学生共商食堂改进，体现的现代教育管理理念是A.科学管理B.目标管理C.民主管理D.科层管理答案：C解析：学生参与决策，体现民主管理精神。25.教师利用“思维可视化”工具—概念图进行复习，主要遵循的复习策略是A.过度学习B.分散复习C.精细加工D.组块化答案：C解析：概念图通过建立联系深化理解，属于精细加工策略。26.下列关于“教育公平”说法正确的是A.结果绝对平等B.机会均等，差异对待C.资源平均分配D.取消重点班答案：B解析：公平不是平均，而是机会均等前提下尊重差异、合理补偿。27.某校规定教师每学期须完成“共读一本书”并提交读书报告，这一制度主要促进教师A.专业发展B.课堂管理C.职业倦怠D.教学评价答案：A解析：阅读反思是教师专业成长的重要路径。28.教师用“红绿灯”卡片让学生自我评价学习状态，属于A.终结性评价B.诊断性评价C.同伴互评D.自我评价答案：D解析：学生用卡片对自己学习进行即时反馈，是自我评价工具。29.某中学在操场设置“烦恼信箱”，学生可匿名投信，心理教师定期回信，体现的心理辅导原则是A.发展性原则B.尊重与理解原则C.整体性原则D.教育性原则答案：B解析：匿名信箱尊重学生隐私，以理解接纳为前提。二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分。阅读材料并回答问题）30.材料：初二（3）班班主任李老师发现学生小岩沉迷网络直播，多次深夜偷拿母亲手机打赏主播，累计金额近万元。李老师没有当众批评，而是三次家访了解家庭沟通模式，发现小岩父母长期外地务工，由祖辈隔代监护。李老师联合学校心理教师、社区民警成立帮扶小组，制定“三步走”方案：第一步签订“网络使用契约”，小岩每日直播观看不超过20分钟；第二步指导家长安装青少年模式并设置指纹授权；第三步为小岩申请学校“校园电视台”主播岗位，将兴趣转化为特长。两个月后，小岩打赏行为归零，学习成绩回升，并在校园电视台主持“法治小讲堂”栏目，获得师生好评。问题：请结合教师职业道德规范，评析李老师的教育行为。答案要点：1.关爱学生：尊重小岩人格，未公开指责，保护自尊心。2.教书育人：抓住教育契机，将负面兴趣转化为法治教育特长。3.为人师表：主动联合多方力量，形成教育合力，展现责任担当。4.终身学习：借助心理、法律、社区资源，体现专业学习与整合能力。解析：材料中李老师始终围绕“促进学生全面发展”核心，以爱与责任为底色，体现新时代教师职业道德的全部维度，尤其突出“关爱”与“育人”的统一。31.材料：某校开展“项目式学习”实验，历史教师王老师设计主题“家乡的桥”。学生分组走访古桥、查阅方志、采访工匠，撰写报告并制作木质模型。结项展示时，A组学生用AR技术还原古桥历史场景，获一致好评；B组因分工不均，报告迟交且模型粗糙。教务主任认为：项目式学习“花里胡哨”，浪费时间，主张回归“划重点、背考点”的传统复习。问题：请运用现代教育评价理论，对王老师的教学实验及教务主任观点进行评析。答案要点：1.项目式学习契合核心素养导向，强调真实情境、问题解决、合作创新，符合“做中学”理念。2.评价应多元：过程性评价（走访记录、采访视频）、结果性评价（模型、AR展示）、学生自评与互评结合，能全面反映学习质量。3.教务主任观点片面：传统复习虽能短期提分，但忽视高阶思维与情感态度培养；项目式学习若设计得当，同样可覆盖考点，如“古桥”项目已涉及历史、物理、美术、信息技术多学科知识。4.教师需加强过程支架与评价量规设计，避免“放而不导”，确保每位学生深度参与。解析：评价改革是课程改革的瓶颈，材料冲突本质是“唯分数”与“唯发展”之争，应以多元评价破解。32.材料：高三语文教师陈老师发现学生作文“套路化”严重，引用事例雷同，情感空洞。陈老师于是推出“反套路写作”实验：①禁止用“屈原放逐、海伦凯勒、爱迪生实验”三大“万能素材”；②要求学生先完成“100字真实生活微故事”采集，再从微故事中提炼主题；③作文评讲时，学生随机抽取同伴文章，用“红笔划套路，蓝笔标亮点”。一个月后，学生作文“微故事”占比由15%升至68%，省质检作文平均分提高4.3分。问题：请结合教学实践，分析陈老师教学创新的教育心理学依据。答案要点：1.激活学生“生活图式”，解决“缺乏真实素材”问题，符合建构主义“学习应基于已有经验”。2.采用“生成性策略”，先有小故事再提炼主题，打破“主题先行”套路，促进深层加工。3.同伴互评引入“反思性学习”，学生通过批判他人套路反观自身，提升元认知水平。4.外部“禁用清单”降低“思维定势”，符合“功能固着”破解实验结论。解析：写作教学瓶颈在“无米下锅”与“思维惰性”，陈老师从素材源头与评价方式双向突破，体现教育心理学对“迁移”“图式”“元认知”等原理的精准运用。三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。材料：“世界那么大，我想去看看。”十年前，这封十字辞职信走红网络。十年后，当年辞职的顾老师已为人母，她坦言：看世界未必远方，守住一间教室，也能看到星辰大海。要求：结合材料，联系教育实践，自拟题目，立意自定；观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅；不少于1000字；不得抄袭，不得泄露个人信息。【写作示例】题目：教室里的星辰大海开头：十年前，十字辞职信像一粒石子激起舆论千层浪，人们歆羡“诗与远方”