2025年下半年国家教师资格考试中学《综合素质》真题及参考答案

2025年下半年国家教师资格考试中学《综合素质》练习题及参考答案一、单项选择题（每题2分，共29题，共58分。每题只有一个正确答案，请将正确选项填涂在答题卡上）1.某中学在开学典礼上播放了往届毕业生返校探望老师的视频，校长随后指出：“教育的幸福在于被学生记得。”下列对该校长观点的理解，正确的是A.教师职业幸福完全取决于学生评价B.教师幸福只存在于学生毕业后的情感回馈C.教师职业意义具有延时性与情感性D.教师幸福与当下教学过程无关答案：C解析：教育的“幸福”具有滞后性，学生离校后的情感回馈体现了教育意义的延时特征，也富含情感属性，故C正确。A、B表述绝对化，D割裂了过程与结果。2.依据《中华人民共和国教师法》，教师对学校教育教学工作提出改进建议，属于行使A.教育教学权B.管理学生权C.民主管理权D.获取报酬权答案：C解析：教师法第七条第五款规定，教师享有“对学校教育教学、管理工作提出意见和建议”的民主管理权。3.某校规定“教师不得利用假期到校外辅导机构兼职”，校方依据的是A.《新时代中小学教师职业行为十项准则》B.《中小学教师违反职业道德行为处理办法》C.《事业单位人事管理条例》D.《教育督导条例》答案：A解析：十项准则第六条明确禁止教师组织、参与有偿补课，假期到机构兼职属于变相补课。4.初二学生小杰在作文里写道：“网络让孤独的人找到同类，却让同桌变成最熟悉的陌生人。”语文老师在全班朗读该句并组织学生讨论。教师的做法体现的主要职业道德是A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.终身学习答案：C解析：教师抓住学生思想火花，及时生成育人资源，体现了“教书”与“育人”的统一。5.下列关于人脑发育的描述，与初中生心理发展特点最吻合的是A.额叶皮层突触修剪速度放缓B.杏仁核对负性情绪反应减弱C.多巴胺系统活跃度达到峰值D.海马体体积停止增长答案：C解析：青春期多巴胺系统高度活跃，导致青少年追求新奇、冒险与同伴认同。6.某校推行“无人监考诚信考场”，首场考试后，学校对无人作弊的班级授予“诚信红旗”。这种德育方法属于A.榜样示范法B.品德评价法C.情感陶冶法D.实践锻炼法答案：B解析：通过授予红旗进行正向评价，属于品德评价中的奖励。7.教师用“鱼骨图”引导学生梳理一战爆发原因，主要培养的思维品质是A.深刻性B.灵活性C.批判性D.敏捷性答案：A解析：鱼骨图强调因果层级，引导学生由表及里，体现深刻性。8.根据《未成年人保护法》，学校对校园欺凌行为应采取的首要措施是A.立即向公安机关报案B.责令欺凌学生停课反省C.及时制止并通知家长D.召开听证会公开处理答案：C解析：法律强调“首要是保护”，立即制止并通知家长，再视情节处理。9.下列关于教育公正的理解，正确的是A.结果均等即公正B.差异原则不考虑个人努力C.程序公正要求公开透明D.补偿原则反对给弱势学生更多资源答案：C解析：程序公正强调规则公开、过程透明；A忽视差异，B、D与罗尔斯正义原则相悖。10.教师用“成长型思维”话术表扬学生：“你这次解题用了两种方法，说明你在策略上有了扩展。”该表扬方式有利于激发学生的A.外部动机B.掌握目标C.表现目标D.归因于天赋答案：B解析：强调策略与努力，指向能力增长，利于形成掌握目标。11.某校“研学旅行”前，教师列出“行李清单”“文明公约”，并让学生自主补充。这种做法体现的班级管理模式是A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：C解析：教师引导学生共同制定规则，体现民主管理精神。12.下列诗句与“最近发展区”思想最契合的是A.会当凌绝顶，一览众山小B.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行C.欲穷千里目，更上一层楼D.随风潜入夜，润物细无声答案：C解析：“更上一层楼”暗示在成人支架下抵达更高水平，与维果茨基“潜在发展”一致。13.教师将学生错题上传至“班级云错题库”，并设置“同类题推送”。这一做法主要遵循的学习理论是A.经典条件作用B.操作性条件作用C.信息加工理论D.建构主义理论答案：B解析：错题再练属于“行为后强化”，通过即时反馈提高正确率，属斯金纳范式。14.某校规定“教师上课须提前3分钟候课”，其直接目的在于A.树立教师权威B.预防学生迟到C.保障教学秩序D.增加学生敬畏感答案：C解析：候课可检查教具、稳定学生情绪，直接保障教学秩序。15.下列关于“班级非正式群体”的表述，正确的是A.其目标与正式群体必然冲突B.它对学生个体影响可为正向C.教师应予以取缔D.其领袖无影响力答案：B解析：非正式群体若价值导向积极，可弥补正式群体不足，教师宜引导而非取缔。16.教师在家长会结束后，将会议PPT和音频生成二维码发给家长，体现的媒介素养是A.信息获取B.信息整合C.信息评价D.信息传播答案：D解析：教师再加工并主动推送，属于信息传播能力。17.某校“劳动课程”要求学生完成“一周家庭记账”，该任务设计的核心素养指向A.责任担当B.问题解决C.财经素养D.技术运用答案：C解析：记账活动直接培养学生收支意识与财经素养。18.教师发现学生小宇情绪低落，先通过“情绪温度计”让其自评，再对话疏导。教师采用的心理辅导技术是A.系统脱敏B.合理情绪疗法C.共情倾听D.行为契约答案：C解析：情绪温度计+对话，先共情评估再疏导，属人本取向。19.下列关于《教育法》的表述，正确的是A.教育法是我国教育基本法B.教育法仅规范学校教育C.教育法由全国人大常委制定D.教育法优先于宪法答案：A解析：《教育法》是教育领域的基本法，由全国人民代表大会制定，其效力低于宪法。20.某校“阅读马拉松”活动规定：学生连续阅读3小时并完成笔记，方可获得证书。该活动最易导致A.内在动机增强B.外部动机泛化C.阅读倦怠D.自我效能提升答案：C解析：过度强调时长与证书，忽视兴趣，易引发倦怠。21.教师用“拼图法”合作学习中，学生先分组学习不同内容，再重新分组互教。该方法优势在于A.降低认知负荷B.减少冲突C.增加互依性D.简化评价答案：C解析：学生掌握不同“拼图”，必须互教才能完成任务，高度互依。22.某校“校园法庭”让学生扮演法官、律师处理校园纠纷，体现的德育途径是A.说服教育B.实践锻炼C.榜样示范D.情感陶冶答案：B解析：通过角色扮演与模拟审判，在实践中培养法治意识。23.教师布置“用数学知识为家人设计旅行预算”作业，体现的课程理念是A.学科本位B.社会本位C.学生本位D.生活本位答案：D解析：将数学工具嵌入真实生活情境，体现生活化课程观。24.某校“学生校长助理”轮值制度，主要培养学生的A.理性思维B.公共责任C.审美情趣D.精加工策略答案：B解析：参与学校公共事务，养成公共责任与公民意识。25.教师在课堂中使用“随机点名器”，其心理学依据是A.空间记忆B.间歇强化C.自我实现D.首因效应答案：B解析：随机点名使学生无法预测，形成间歇强化，保持注意力。26.某校规定“学生在校必须穿校服”，校方解释“防止攀比”。从教育权利角度看，该规定A.侵犯学生人格权B.限制学生财产权C.属于合理管理权D.违背教育公平答案：C解析：穿校服属学校合理管理范畴，未超越必要限度。27.教师在期末让学生填写“教师教学满意度”匿名问卷，随后仅公布总得分，未公开具体意见。该做法A.违背学生表达权B.侵犯教师隐私C.符合结果保密原则D.违反信息公开规定答案：C解析：匿名意见仅用于改进，不公开具体留言，保护学生与教师双方。28.某校“晨跑”要求女生统一剪短发，称“方便管理”。该校做法A.属于教学创新B.涉嫌性别歧视C.体现安全第一D.符合校纪校规答案：B解析：仅对女生提出发型限制，构成基于性别的差别对待。29.教师将学生作文改编为情景剧并上传至短视频平台，点击量破百万。下列说法正确的是A.教师拥有改编权，无需告知学生B.学生享有署名权与保护作品完整权C.学校自动获得学生著作权D.未成年人作品不受著作权法保护答案：B解析：学生作文自完成即享著作权，教师应取得监护人同意并署名。二、材料分析题（每题14分，共3题，共42分）30.材料：初二（3）班班主任王老师发现，班级“学霸”小柯经常拒绝与成绩落后的同桌合作讨论，甚至在小组活动中说：“别浪费时间，我自己来更快。”王老师没有当众批评，而是利用班会设计“蒙眼画脸”游戏：每组必须一人蒙眼、一人指挥、一人计时，最终作品最接近样图者胜。游戏后，王老师请小柯分享感受。小柯说：“原来指挥比动手更难，我蒙眼时完全依赖队友。”王老师顺势引导：“学习也一样，没有人能包办所有智慧。”此后，小柯主动提出“一帮一”辅导计划。问题：（1）结合德育原则，评析王老师的教育行为。（8分）（2）指出王老师运用了哪些班级管理策略。（6分）答案与解析：（1）王老师的做法体现了以下德育原则：①疏导原则：未当众批评，而是借助游戏体验引发学生自我反思，因势利导。②尊重与严格要求相结合：尊重小柯自尊，又通过活动让其体验合作必要性，提出“一帮一”要求。③集体教育与个别教育相结合：利用集体活动影响个体，再促成个体行为转变。④知行统一：游戏体验（行）与价值引导（知）结合，深化认识。（2）班级管理策略：①活动管理：设计合作游戏，生成体验情境。②角色置换：让小柯体验“被帮助者”角色，打破自我中心。③正向引导：通过分享与总结，强化合作价值。④自主管理：最终由学生自发提出“一帮一”，实现由他律到自律。31.材料：某校推行“翻转课堂”，物理教师李老师录制10分钟微课，课前推送。课堂上，学生完成实验探究后，李老师发现：①部分学生未观看微课，导致实验原理不清；②部分学生观看后照搬微课步骤，缺乏创新；③课堂时间被重复讲解挤占，探究深度不足。问题：（1）分析上述问题产生的原因。（6分）（2）提出改进建议，并说明其理论依据。（8分）答案与解析：（1）原因：①学生自主学习监控缺失，未形成先学责任。②微课设计过度“步骤化”，抑制了认知灵活性。③教师课堂组织仍沿用“讲解—演示”传统模式，未真正转型为“指导—探究”。（2）改进建议：①嵌入“微课学习单”+“在线测”，以问题驱动观看，理论依据：建构主义——先激活先备知识。②微课留“空白”，故意不展示关键变量，促使课堂生成疑问，理论依据：信息缺口理论——引发好奇。③课堂采用“拼图+实验”双循环：组内分工探究不同变量，再跨组互教，理论依据：合作学习——高阶思维互赖。④教师角色转为“巡回质疑”，用“苏格拉底式提问”深挖数据，理论依据：维果茨基支架式教学。32.材料：初三女生小岩，父母离异后随父亲生活。父亲信奉“棍棒教育”，成绩低于90分即打骂。小岩出现自残倾向，班主任刘老师上报学校后，校方联系社工介入，并申请“人身保护令”。父亲认为“家务事外人无权干涉”，拒绝配合。问题：（1）从法律角度，评析父亲行为的性质及学校做法的合法性。（8分）（2）作为教师，如何后续帮扶小岩？（6分）答案与解析：（1）法律性质：①父亲行为构成家庭暴力，违反《反家庭暴力法》第二条。②学校依据《未成年人保护法》第十一条“强制报告义务”及时报告，合法。③法院可依法签发保护令，禁止父亲实施暴力，依据《反家暴法》第二十三条。④父亲拒绝配合属违法，公安机关可予以训诫或罚款。（2）帮扶措施：①建立“一生一档”心理档案，每周一次沙盘辅导。②联合社工、社区、母亲形成多方监护网络，提供替代性照料资源。③运用“优势视角”发现其绘画特长，推荐参加校美术社，提升自我效能。④课堂内给予展示机会，如同伴互评“插画笔记”，增强积极情绪体验。三、写作题（本大题1题，50分）33.阅读下面材料，按要求作文。材料：“世界那么大，问题那么多，有些答案不在远方，而在我们彼此靠近时的温度。”——出自某公益广告要求：结合材料，联系教育理念与实际，自拟题目，写一篇不少于1000字的议论文。要求观点明确，思想深刻，论据充分，语言流畅。答案：略（评分参考：一类文45—50分，立意深刻，紧扣教育温度、师生关系、技术时代的人文关怀；二类文38—44分，观点清晰，论据较充实；三类文30—37分，基本切题，论证一般；四类文29分以下，偏离题意或字数不足。）四、案例分析题（本大