海洋-21世纪的希望教案

教学目标：知识与能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、掌握、理解本课生字词语，美观的书写生字“慷、蕴、胁”

3、分析课文是怎样抓住“希望”一词来描述海洋的，领悟“人类正迎来开发海

洋利用海洋的新时代”在文中的作用。

技能目标：流畅朗读课文，理解课文；并能恰当将搜集的海洋资料与文本融合。

情感态度目标：了解海洋语人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性，激发

学生热爱大自然、热爱科学的情感。

教学重难点：

1、通过阅读文本明白“海洋是人类21世纪的希望”。

1、通过阅读文本明白“海洋是人类21世纪的希望”。

2、通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类的密切关系。

教学用具和教学准备：多媒体、有关大海（与文本有关的）的音影资料

教学过程：

一、课前准备，回忆文本

1、听写词语：威胁、慷慨、蕴藏、矗立、匮乏、望洋兴叹、能源危机、急剧增

长、喜怒无常（组织学生互相检查）

2、播放“海潮的声音、有关大海正反两面的音影资料如：人们在大海中冲浪、

捕鱼、海边嬉戏；海啸、涨潮退潮时的危害等”

示句子：我印象中的海洋是--------------，因为它--------------！

二、品读课文，感悟深意

1、谈话：大海的美让我们留恋，而大海的凶也不得不让我们远离呀！

①请你读读第2、3小节，看看我们课文中对大海的总结。

②指名读一读，以检查后进生的朗读水平

2、过渡：人类起初是“望洋兴叹”，为何现在说海洋又是我们21世纪的希望

呢？

①同桌读熟、读顺课文5、6小节，并标注出我们人类现在遇到了怎样的资源困

难？

②相机出示有关句子：目前陆地上……海洋矿产资源的开发；由于世界人口……

食物匮乏的威胁。说说哪些词能体会到困难呢？

③教师播放一些资源匮乏的图片并适当讲解，指导学生朗读体会。

3、谈话:在面临如此严峻的情形之下，有先见之明的科学家们早就呼吁起来了，

引说-----人类开始要开发海洋利用海洋了，因而现在在我们科学技术飞速发展

的时代就是，引读------（文本第四小节）

4、过渡：那么在开发海洋利用海洋人类都已经取得了哪些优秀的成果呢？

①自渎课文4一一8小节，读熟读顺，标注出一些成果。

②小组内朗读练习，自由交流个人的海洋开发、利用的资料搜集

③集体交流，典型的升发海洋利用海洋的资料通过多媒体展示于全班。

④多形式练读课文。

5、谈话：在如此喜人的开发利用海洋的成果面前，我们另辟了生存的新境，所

以我们不得不感叹，引读课题一一海洋，21世纪的希望！带着感情再读课题。

①那课文的第一小节你注意了吗，有什么作用呢？请你好好读读，感受感受。

②出示句子引导理解：地球是茫茫宇宙中的•颗美丽的蓝色“水球”。反复练

读体会。

③小结：这说明了海洋在地球上占了主导地位和空间。这使得我们更要对海洋

进行开发和利用，也更坚定了我们对海洋的认可一一21世纪的希望！再读课题。

6、分段集体朗读课文1一一8自然段，读出自己的理解和希望之感。

三、课堂延伸，思想教育

1、出示最后一小节，齐读。

2、海洋在我们地球上的面积很大，而且它也是个聚宝盆。你是怎样理解这段话

的？抓住“只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。”

3、探讨人类保护海洋珍惜海洋的一些做法，并做下记录。

4、我们连云港未来将在墟沟建立海底城市，你有何感想，或者说想在这样的“希

望工程”中做些什么呢？你有什么设想？可以写写。

四、书写指导

教学目标：知识与能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、掌握、理解本课生字词语，美观的书写生字“慷、蕴、胁”

3、分析课文是怎样抓住“希望”一词来描述海洋的，领悟”人类正迎来开发海

洋利用海洋的新时代”在文中的作用。

技能目标：流畅朗读课文，理解课文；并能恰当将搜集的海洋资料与文本融合。

情感态度目标：了解海洋语人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性，激发

学生热爱大自然、热爱科学的情感。

教学重难点：

1、通过阅读文本明白“海洋是人类21世纪的希望”。

1、通过阅读文本明白“海洋是人类21世纪的希望”。

2、通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类的密切关系。

教学用具和教学准备：多媒体、有关大海（与文本有关的）的音影资料

教学过程：

一、课前准备，回忆文本

1、听写词语：威胁、慷慨、蕴藏、矗立、匮乏、望洋兴叹、能源危机、急剧增

长、喜怒无常（组织学生互相检查）

2、播放“海潮的声音、有关大海正反两面的音影资料如：人们在大海中冲浪、

捕鱼、海边嬉戏；海啸、涨潮退潮时的危害等”

示句子：我印象中的海洋是--------------，因为它--------------！

二、品读课文，感悟深意

1、谈话：大海的美让我们留恋，而大海的凶也不得不让我们远离呀！

①请你读读第2、3小节，看看我们课文中对大海的总结。

②指名读一读，以检查后进生的朗读水平

4、我们连云港未来将在墟沟建立海底城市，你有何感想，或者说想在这样的“希

望工程”中做些什么呢？你有什么设想？可以写写。

四、书写指导

1、集体讨论分析“慷”、“蕴”、“胁”，交流左右结构的字的写法及上下结

构的字的要求。

2、多媒体示范三个字的书写规则和顺序。

3、指导学生认真分析•、观察、描红、临写。

五、作业内化

1、读透读通读懂课文，进一步把握海洋是我们21世纪的希望。

2、写写你心目中的海洋的样子并组合写一篇保护海洋的倡议书，鼓励全民行动

起来保护海洋珍惜海洋。

板书：

海洋--------21世纪的希望

热爱、敬畏、望洋兴叹\

能源危机、食物匮乏一开发海洋、利用海洋一一保护海洋、珍惜海洋

地球是蓝色“水球”/

《海洋——21世纪的希望》第二课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解海洋与人类社会的密切关系，知道为什么说海洋是21世纪的希望。

3、认识保护生态环境的重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。

教学重点：

理解为什么说海洋是21世纪的希望？

教学难点：

通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

教学准备：

搜集有关人类开发、利用海洋的资料

教学过程:

一、导入新课

1、出示课题，齐读课题。（充满希望地读）

2、生质疑

二、了解海洋和人类的关系

1、指名读第2自然段，其余同学思考：人与海洋关系怎么样呢？

2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢？

正面看：

（1）提供航行的便利，水路运输，成本低、大数量、长距离，干线运输主要形

式。给人类生活带来方便。

（2）给予人类水产品、食盐

A、你知道哪些来自于海洋的水产品？真是“丰富”呀。拒估计，海洋每年可向

人类提供30亿吨水产品。它们有什么营养价值？（蛋白质、钙、维生素AD）生

活中经常接触到这么多的水产品，他们均来自于海洋，可见海洋与人类的关系怎

样？（密切）海洋就在我们身边。

B、为什么说食盐是“必不可少”的呢？而食盐的主要获得途径是哪里？可见，

我们离不开它。海洋与人类的关系真是密切呀。

C、海洋就在身边，我们离不开它呀，谁能读一读？（大方、海洋并不遥远）

反面看：给人类带来灾难

（1）从什么词可以看出是可怕的灾难？

（2）从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样？？（浪力量大、

后果严重）谁来读出浪的力量大、后果的严重？

（3）读着这句话，你彷佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？（将

文字转化为画面是学习语文的一种方法）真是太可怕啦，谁来读一读？

（4）最可怕的是什么现象？出示图片，折是2004年12月26日发生的印度洋

大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几

米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一

片废墟，人们家破人亡,流离失所,更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，

还有联孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。

再一起读。瞧，海洋既能提供给人类帮助，乂直接影响和威胁着人类的生命和财

产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）

3、小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切，回

顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？提示：从结构上看，存在什么结

构（总分），这样显得纲目分明，条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修

辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运

用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。（板书：总

分说明、形象描述）这样的写法下文中也有c

4、过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

三、教学第3自然段

1、出示，你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来，人们

为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用"之所以……是因为……”来说

说吗？

2、正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫

“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？

3、过度：同学们，不要伤心绝望……

四、精读课文

1.把书打开，自由读5—8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，

再试着有感情地读一读。（学生自学）

2.交流：

⑴交流为什么

（生读能源危机，出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗？

知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。

（生读文）

（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。"）说说你圈出的词语：

“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年增长

7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？

“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。

人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来

有感情地读一读。

除此之外，人类还面临着那些生存危机？

（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与

此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧玦，

人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你

们能读得更好。（生读文）

⑵交流怎么办

人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海

洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的

呢？

（出示“如今，一座座海洋石油平台……大显神威。”生读）读了这段话你有

什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一

读的？（生读文）继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这

些，想一想，我们还瓦以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）

3.现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说？你还知

道哪些开发海洋，利用海洋的办法？

4.是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代

人类又是怎样对待这个希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油

船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛

向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着