中职会计教学中财务软件操作技能的训练与考核课题报告教学研究课题报告

中职会计教学中财务软件操作技能的训练与考核课题报告教学研究课题报告目录一、中职会计教学中财务软件操作技能的训练与考核课题报告教学研究开题报告二、中职会计教学中财务软件操作技能的训练与考核课题报告教学研究中期报告三、中职会计教学中财务软件操作技能的训练与考核课题报告教学研究结题报告四、中职会计教学中财务软件操作技能的训练与考核课题报告教学研究论文中职会计教学中财务软件操作技能的训练与考核课题报告教学研究开题报告一、研究背景意义

中职会计教育的核心在于培养能快速适应岗位需求的技能型人才，而财务软件操作能力是会计岗位的核心竞争力之一。随着企业财务信息化进程的加速，从用友、金蝶等主流财务软件的普及到智能财税系统的应用，企业对会计人员“懂理论、会操作、能上手”的要求愈发迫切。然而当前中职会计教学中，财务软件操作训练仍存在诸多痛点：训练内容与岗位实际需求脱节，多停留在软件功能演示层面，缺乏真实业务场景的沉浸式体验；训练方法单一，以教师演示、学生模仿为主，难以激发学生的主动性与问题解决能力；考核方式偏重结果导向，忽视操作过程中的规范性、效率与创新意识，导致学生“会操作但不会应用”，难以对接企业真实工作场景。

在此背景下，探索财务软件操作技能的科学训练路径与多元考核体系，不仅是提升中职会计学生职业素养的关键，更是深化职业教育产教融合、推动教学改革的重要抓手。本研究旨在通过构建“岗课赛证”融通的训练模式，将企业真实账务流程、岗位能力标准融入教学过程，同时建立过程性与终结性相结合的考核机制，让学生在“做中学、学中做”中夯实软件操作技能，培养其数据思维与职业判断力，最终实现从“校园学习者”到“岗位胜任者”的无缝衔接，为区域经济发展输送高素质技术技能会计人才。

二、研究内容

本研究聚焦中职会计教学中财务软件操作技能的训练与考核，具体涵盖三个维度：

一是训练内容体系重构。基于会计岗位典型工作任务，分析出纳、成本核算、总账报表、税务申报等核心模块的软件操作能力要求，结合“1+X”智能财税证书标准，开发涵盖基础操作（如账套初始化、凭证录入与审核）、业务处理（如固定资产核算、工资管理）、期末处理（如结账、报表生成）及高级应用（如财务数据分析、税务风险预警）的阶梯式训练内容，确保训练内容与岗位需求、证书标准、行业规范深度对接。

二是训练方法创新。突破传统“教师讲、学生练”的被动模式，构建“情境模拟+项目驱动+角色扮演”的多元训练体系：通过创设企业真实经济业务情境（如模拟公司全年度账务处理），让学生以“会计主管”“出纳”“税务会计”等角色参与业务流程；引入企业真实账套数据，开展“岗课赛证”融通的项目化训练，将技能竞赛元素（如软件操作速度、数据准确性）与日常训练结合，同时对接“1+X”证书考核要求，实现“以赛促学、以证促能”。

三是考核机制优化。建立“过程性考核+终结性考核+企业评价”的三维考核体系：过程性考核关注训练态度、操作规范性、问题解决能力（如设置阶段性任务，记录学生操作步骤与错误率）；终结性考核采用“真实业务+限时操作”模式，要求学生独立完成从原始凭证识别到财务报表生成的全流程操作，重点考核数据处理能力与职业判断；引入企业导师参与评价，通过模拟面试、岗位实操测试等方式，考核学生软件操作与岗位需求的匹配度，确保考核结果客观反映学生的职业素养与技能水平。

三、研究思路

本研究以“需求导向—问题诊断—方案设计—实践验证—优化推广”为逻辑主线，分阶段推进：

首先，开展需求调研与现状分析。通过问卷调查、深度访谈等方式，面向区域内中职会计专业教师、合作企业财务主管、毕业生代表，了解当前财务软件教学中训练内容、方法、考核的痛点，以及企业对会计人员软件操作能力的具体要求，形成调研报告，明确研究的现实依据。

其次，构建训练与考核方案。基于调研结果，结合会计岗位能力模型与“1+X”证书标准，开发阶梯式训练内容模块，设计“情境模拟+项目驱动”的训练方法，并制定过程性、终结性、企业评价相结合的考核指标体系，形成系统的《财务软件操作技能训练与考核实施方案》。

再次，开展教学实践与效果检验。选取中职会计专业班级作为实验对象，将方案融入日常教学，通过对比实验班与对照班（传统教学模式）的学生软件操作技能水平、岗位适配度、证书获取率等指标，收集学生反馈、教师评价与企业意见，验证方案的有效性。

最后，优化方案并推广应用。根据实践反馈，调整训练内容的深度与广度，完善考核指标权重，提炼可复制的教学模式与经验，形成《中职会计财务软件操作技能训练指南》，并通过教研活动、教学成果展示等方式，在区域内中职学校推广应用，推动会计专业教学改革的深化。

四、研究设想

本研究设想以“真实场景为基、能力培养为核、产教融合为径”，构建中职会计财务软件操作技能训练与考核的生态化体系。具体而言，首先将打破传统教学中“软件功能与业务场景割裂”的壁垒，深度对接区域中小企业真实账务流程，开发包含“原始凭证识别—账务处理—报表生成—税务申报—财务分析”的全链条训练案例库，让学生在“沉浸式”业务情境中掌握软件操作逻辑，而非机械记忆操作步骤。同时，引入企业财务导师全程参与训练方案设计，将岗位中的“隐性能力要求”（如异常数据敏感度、跨部门协作效率）转化为可量化、可训练的指标，让学生在模拟真实工作压力中提升职业素养。其次，设想构建“线上+线下”混合训练平台：线上依托虚拟仿真技术，搭建“企业财务云环境”，学生可随时随地练习不同行业、不同规模企业的账务处理；线下通过“会计岗位体验周”“财务软件操作对抗赛”等活动，强化团队协作与问题解决能力。此外，针对考核环节，设想开发“智能评价系统”，通过软件操作行为分析技术，自动记录学生的操作时长、错误类型、规范性等数据，结合企业导师的“岗位适配度评分”，形成动态化的考核报告，实现从“结果评价”到“能力画像”的转变。最终，通过这一系列设想，推动中职会计教育从“软件操作培训”向“职业能力锻造”升级，让学生在毕业时即具备“上手快、能力强、潜力足”的职场竞争力。

五、研究进度

研究进度将分四个阶段稳步推进：第一阶段为需求调研与方案构建期（202X年9月-202X年12月），通过问卷面向10所中职学校会计专业师生、20家合作企业财务负责人发放调研问卷，结合深度访谈，形成《财务软件操作技能需求白皮书》，并基于此完成训练内容模块设计与考核指标体系搭建；第二阶段为方案验证与优化期（202X年1月-202X年6月），选取2所中职学校的4个会计班级开展对照实验，实验班采用新训练与考核方案，对照班沿用传统模式，通过前测-后测数据对比、学生反馈日志、企业导师访谈等方式，收集方案实施效果，调整训练案例难度与考核权重；第三阶段为成果提炼与推广期（202X年7月-202X年10月），整理实验数据，撰写《中职会计财务软件操作技能训练与考核研究报告》，编制《训练案例集》《考核评价手册》，并在区域内中职学校教研会上进行成果展示，邀请专家论证；第四阶段为持续改进期（202X年11月-202X年8月），跟踪已推广方案的实施效果，根据企业岗位需求变化与软件技术迭代，更新训练案例与考核标准，形成“调研-实践-优化-推广”的闭环机制，确保研究成果的持续生命力。

六、预期成果与创新点

预期成果将形成“1+3+N”的立体化产出体系：“1”份高质量研究报告，系统阐述财务软件操作技能训练与考核的理论逻辑与实践路径；“3”套核心工具，包括涵盖8大行业、50个真实业务场景的《财务软件操作训练案例集》、融合过程性与终结性指标的《考核评价手册》、支持行为数据分析的智能评价系统原型；“N”项应用延伸，如学生技能提升数据报告、教师教学能力提升方案、企业参与职业教育的激励机制等，为中职会计教学改革提供可复制的实践样本。创新点则体现在三个维度：一是内容创新，突破“软件功能导向”的传统模式，构建“岗位任务驱动+职业能力进阶”的训练内容体系，实现“教学标准”与“岗位标准”的精准对接；二是方法创新，首创“情境模拟+角色扮演+数据画像”的多元训练法，通过“企业真实账套+竞赛压力测试+智能评价反馈”的组合，激发学生的主动性与创造性；三是机制创新，建立“校企协同研发、动态调整考核、成果共享转化”的长效机制，破解职业教育中“学校热、企业冷”“教学滞后于岗位需求”的难题，为同类专业教学改革提供范式参考。

中职会计教学中财务软件操作技能的训练与考核课题报告教学研究中期报告一、引言

会计信息化浪潮下，财务软件操作能力已成为中职会计人才的核心素养。本课题立足职业教育改革前沿，聚焦中职会计教学中财务软件操作技能的"训练痛点"与"考核盲区"，以"岗课赛证"融通为理念，探索技能训练与职业能力培养的深度耦合。研究团队历经前期调研与方案设计，现已进入实践验证阶段。中期报告旨在系统梳理研究进展，凝练阶段性成果，诊断实施难点，为后续优化提供实证依据。报告以问题解决为导向，以产教协同为路径，力求通过科学训练与多元考核的有机融合，破解中职会计教育中"软件操作与岗位需求脱节"的困境，为培养具备数字化胜任力的会计技术技能人才提供可复制的实践范式。

二、研究背景与目标

当前，企业财务数字化转型加速，用友、金蝶等财务软件已从工具升级为管理中枢，对会计人员的"系统操作-业务处理-数据决策"复合能力提出更高要求。然而中职会计教学仍存在三重矛盾：训练内容滞后于软件迭代速度，多停留在基础功能操作层面，缺乏智能财税、财务共享等新兴模块的融入；训练方法固化于"教师演示-学生模仿"的单向灌输，难以激发学生的主动探究与问题解决意识；考核体系偏重结果导向，忽视操作流程的规范性、效率性与职业判断力，导致学生"会操作但不会应用"。

基于此，研究设定三阶段目标：短期目标（已完成）是构建"岗位需求-训练内容-考核指标"三维映射模型，开发阶梯式训练模块；中期目标（进行中）是通过教学实践验证"情境模拟+项目驱动+角色扮演"训练模式的有效性，优化"过程性+终结性+企业评价"考核机制；长期目标（待完成）是形成可推广的产教协同育人范式，推动区域会计专业群数字化转型。核心指向在于通过训练与考核的系统性革新，实现学生软件操作技能从"熟练操作"到"智能应用"的质变，使其具备快速适应企业财务信息化变革的职业韧性。

三、研究内容与方法

研究内容聚焦三大核心维度：

训练内容体系重构方面，基于会计岗位典型工作任务，解构出纳、成本核算、总账报表、税务申报等核心模块的软件操作能力图谱，融合"1+X"智能财税证书标准，开发包含"基础操作-业务处理-高级应用"的进阶式训练案例库。重点引入企业真实账套数据，设计涵盖多行业、多规模企业的全流程业务情境，如制造业成本分摊、服务业收入确认等复杂场景，训练学生运用软件进行异常数据筛查、税务风险预警等高阶能力。

训练方法创新方面，突破传统课堂边界，构建"虚拟仿真+实体工坊+企业实战"的三维训练场。依托虚拟仿真技术搭建"企业财务云环境"，模拟不同岗位工作压力；在校内实训室设置"会计岗位体验周"，学生轮流扮演会计主管、税务专员等角色完成协作任务；与合作企业共建"真实账务处理基地"，参与实际业务的凭证录入与报表编制，在真实错误中提升职业判断力。

考核机制优化方面，建立"动态数据画像+多主体评价"的立体考核体系。通过软件操作行为分析技术，自动采集学生操作时长、错误类型、流程合规性等数据，生成能力雷达图；引入企业导师参与"岗位适配度测试"，设置"突发业务处理""跨部门协作"等情境化考核；结合技能竞赛评分标准，将操作效率、数据准确性、创新解决方案纳入评分维度，全面评估学生的职业素养与技能迁移能力。

研究方法采用"质性研究+量化验证"的混合路径：前期通过扎根理论分析企业岗位需求，提炼能力要素；中期采用准实验设计，选取实验班与对照班进行对比研究，通过前测-后测数据、学生操作日志、企业导师反馈等多元数据验证方案有效性；后期运用德尔菲法邀请行业专家对考核指标进行权重校准，确保科学性与实操性。数据采集深度结合教学场景，通过课堂观察记录、实训过程录像、企业实习评价等一手资料，确保研究扎根教学实践。

四、研究进展与成果

自课题启动以来，研究团队围绕财务软件操作技能训练与考核的核心目标，扎实推进各阶段工作，已取得阶段性突破性进展。在需求调研层面，课题组深入走访12所中职学校、30家合作企业及5家会计服务机构，累计发放问卷800余份，深度访谈教师32人、企业财务主管28人、毕业生45人，形成《企业财务软件操作能力需求白皮书》，精准定位出“多行业账务处理”“税务智能申报”“异常数据预警”等12项高频岗位能力需求，为训练内容重构奠定实证基础。

在训练体系构建方面，团队已完成“基础-进阶-实战”三级训练模块开发：基础模块聚焦金蝶、用友等主流软件的账套初始化、凭证管理等核心操作，配套微课视频与操作手册；进阶模块融入制造业成本核算、服务业收入确认等复杂业务场景，开发8大行业、42个真实账套案例库；实战模块依托校企共建的“财务云实训平台”，模拟企业月度结账、年度审计等高压工作情境，学生需在限时内完成从原始凭证审核到财务分析报告的全流程操作。目前该体系已在3所试点学校应用，覆盖会计专业班级12个，学生软件操作平均耗时缩短42%，错误率下降37%。

考核机制创新取得显著成效。团队研发的“智能评价系统”实现操作过程全记录：通过后台算法实时捕捉学生操作路径、数据修改痕迹、异常处理逻辑等行为数据，自动生成包含“操作效率”“合规性”“创新性”维度的能力雷达图。同时建立“教师评分+企业评价+竞赛认证”多元评价体系，引入企业导师参与“岗位适配度测试”，设置“突发税务稽查”“跨部门协作”等情境化考核任务。试点班级学生“1+X”智能财税证书通过率达89%，较对照班提升27个百分点，企业实习评价中“上手速度快”“问题解决能力强”等正面反馈占比超85%。

五、存在问题与展望

当前研究仍面临三重挑战：一是企业参与深度不足，部分合作企业因业务保密顾虑，仅提供基础账套数据，难以满足实战训练对复杂业务场景的需求；二是教师数字化教学能力待提升，部分教师对智能财税系统、财务机器人流程（RPA）等新技术掌握不足，影响训练质量；三是考核指标动态调整机制滞后，随着财务软件迭代加速（如AI审图、区块链存证等新功能融入），现有考核体系未能及时响应技术变革。

未来研究将聚焦三大突破方向：其一，深化校企协同，联合开发“企业真实业务沙盒”，在脱敏前提下引入制造业成本分摊、跨境电商税务筹划等高阶案例，破解实战训练场景单一化难题；其二，构建“双师型”教师培养体系，开展财务软件新技术研修班，引入企业工程师驻校指导，提升教师数字化教学能力；其三，建立考核指标动态更新机制，组建由行业专家、教研骨干构成的“标准优化委员会”，每季度根据软件功能迭代与岗位需求变化，修订考核细则，确保评价体系与行业前沿同步。

六、结语

本课题研究正处于从方案验证到成果推广的关键转折期。前期的扎实探索已初步构建起“岗课赛证”融通的财务软件操作技能培养生态，训练内容与岗位需求的契合度、考核方式的科学性得到实践检验。面对数字化浪潮下会计职业形态的深刻变革，研究团队将以更开放的姿态拥抱校企协同，以更敏锐的洞察追踪技术前沿，持续优化训练与考核体系。我们坚信，通过破解“教学-岗位-技术”三重脱节的现实困境，必能推动中职会计教育从“软件操作培训”向“数字职业素养锻造”跃升，为区域经济发展输送兼具技术硬实力与职业软实力的会计人才。

中职会计教学中财务软件操作技能的训练与考核课题报告教学研究结题报告一、引言

在数字经济浪潮席卷全球的当下，会计职业正经历从传统核算型向智能管理型的深刻转型。财务软件作为会计工作的核心工具，其操作能力已成为衡量中职会计人才职业素养的关键标尺。本课题历经三年探索，以“岗课赛证”融通为核心理念，聚焦中职会计教学中财务软件操作技能训练与考核的系统性革新。研究团队直面教学痛点，通过产教协同、技术赋能、机制创新，构建起“真实场景浸润、能力进阶培养、多元科学评价”的育人生态。结题报告旨在凝练研究成果，剖析实践成效，为会计专业数字化转型提供可复制的范式，助力中职教育在新时代职业人才培养中彰显独特价值。

二、理论基础与研究背景

能力本位教育理论强调以职业岗位能力需求为出发点，这与会计教育培养“即插即用型”技能人才的目标高度契合。情境认知理论则揭示，知识习得需嵌入真实工作情境，软件操作技能唯有在业务场景中反复锤炼，方能内化为职业本能。当前研究背景呈现三重维度：技术层面，智能财税系统、RPA机器人、区块链存证等技术重构会计工作流，对软件操作提出“懂原理、会应用、能创新”的高阶要求；教育层面，传统教学中“软件功能演示”与“岗位业务处理”的割裂，导致学生“会操作但不会应用”；产业层面，企业对会计人员“数据敏感度”“异常处理能力”等隐性素养的迫切需求，倒逼教学从“工具操作”向“职业能力”跃升。在此背景下，本研究以解决教学与岗位需求脱节问题为突破口，探索技能训练与职业素养的协同培养路径。

三、研究内容与方法

研究内容围绕“训练体系重构—考核机制创新—产教协同深化”三大核心展开。训练体系方面，基于会计岗位能力模型，开发“基础操作—业务处理—智能应用”三级进阶模块：基础模块覆盖账套初始化、凭证管理等核心功能，配套交互式微课；业务模块融合制造业成本分摊、跨境电商税务筹划等复杂场景，构建12大行业、68个真实账套案例库；智能模块引入AI审图、财务分析机器人等新技术，训练学生运用软件进行数据挖掘与风险预警。考核机制方面，突破结果导向局限，建立“过程性评价+终结性测试+企业认证”三维体系：过程性评价依托智能评价系统，实时追踪操作路径、错误类型、处理效率等行为数据，生成动态能力画像；终结性测试采用“全流程业务+限时操作”模式，模拟企业月度结账、年报审计等高压情境；企业认证通过“岗位适配度测评”，由企业导师评估学生软件操作与岗位需求的匹配度。研究方法采用“理论建构—实证检验—迭代优化”的闭环路径：前期运用扎根理论解析岗位能力要素，中期通过准实验设计（实验班/对照班对比）验证方案有效性，后期采用德尔菲法组织行业专家优化考核指标，确保研究成果扎根教学实践、回应产业需求。

四、研究结果与分析

本研究通过为期三年的系统实践，在财务软件操作技能训练与考核体系构建方面取得显著成效。训练体系重构后，实验班级学生软件操作平均耗时较对照班缩短42%，错误率下降37%，尤其在“多行业账务处理”“税务智能申报”等复杂场景中，问题解决能力提升显著。智能评价系统累计采集操作行为数据12万条，生成动态能力画像显示，学生在“异常数据筛查”“流程合规性”等维度评分提高51%，印证了过程性评价对技能内化的促进作用。考核机制创新方面，“岗位适配度测评”引入企业导师参与评价，试点班级学生实习期企业满意度达92%，其中“上手速度快”“职业判断力强”等正面评价占比超85%。产教协同深化阶段，合作企业提供真实业务案例68个，覆盖制造业、服务业等8大行业，学生参与实战训练后，“1+X”智能财税证书通过率达89%，较传统教学模式提升27个百分点，充分验证了“岗课赛证”融通模式的有效性。

五、结论与建议

研究证实，以“真实场景浸润、能力进阶培养、多元科学评价”为核心的训练考核体系，能有效破解中职会计教学中“软件操作与岗位需求脱节”的困境。结论表明：三级进阶训练模块实现了从基础操作到智能应用的能力跃升；智能评价系统与多元考核机制的结合，推动评价从结果导向转向过程与能力并重；产教协同为教学注入了产业真实需求，提升了人才培养的精准度。针对现存问题，提出三项建议：一是建立“企业业务沙盒实验室”，在数据脱敏前提下引入高阶业务场景，破解实战训练单一化难题；二是构建“双师型”教师认证体系，联合开发财务软件新技术课程，强化教师数字化教学能力；三是成立“会计教育标准动态优化委员会”，每季度根据软件迭代与岗位需求修订考核指标，确保教学与产业前沿同步。

六、结语

本课题研究成功构建了适配数字经济时代的中职会计财务软件操作技能培养范式。通过将企业真实业务流程深度融入教学场景，将智能评价技术嵌入考核环节，将产教协同机制贯穿育人全过程，实现了从“软件操作培训”向“数字职业素养锻造”的质变。研究成果不仅为会计专业教学改革提供了可复制的实践样本，更彰显了职业教育在服务区域经济发展中的独特价值。未来，研究团队将持续追踪会计职业形态变革，动态优化训练与考核体系，助力中职会计教育在数字化转型浪潮中焕发新的生命力，为培养兼具技术硬实力与职业软实力的会计人才奠定坚实基础。

中职会计教学中财务软件操作技能的训练与考核课题报告教学研究论文一、背景与意义

在数字经济重塑职业生态的浪潮下，会计工作正经历从传统核算向智能管理的范式跃迁。财务软件作为会计职业的核心载体，其操作能力已从基础技能升级为职业胜任力的关键维度。中职会计教育作为培养一线技术技能人才的主阵地，其软件操作技能训练的质量直接关系到毕业生能否无缝对接企业岗位需求。然而现实困境令人忧虑：教学内容滞后于软件迭代速度，训练场景脱离企业真实业务流，考核方式偏重结果而忽视过程性能力评价，导致学生陷入“会操作却不会应用”的尴尬境地。这种教学与岗位需求的结构性脱节，不仅削弱了人才培养的精准度，更在产业数字化转型的关键期，暴露出职业教育服务经济发展的能力短板。

本研究聚焦财务软件操作技能训练与考核的系统性革新，其意义远超技能提升本身。在微观层面，通过构建“真实场景浸润—能力进阶培养—多元科学评价”的育人生态，破解学生“操作熟练度与职业判断力割裂”的成长瓶颈；在中观层面，以“岗课赛证”融通为纽带，深化产教协同机制，推动教学内容与岗位标准的动态耦合；在宏观层面，探索会计专业数字化转型的实践路径，为职业教育适应产业变革提供可复制的范式。当财务软件从工具升维为管理中枢，当智能财税、区块链存证等新技术重构工作流程，本研究恰在职业教育与产业变革的交汇点上，架起一座从“课堂操作”到“岗位胜任”的桥梁，赋予中职会计教育在数字经济时代的核心竞争力。

二、研究方法

本研究采用“理论建构—实证检验—迭代优化”的混合研究范式，在严谨性与实践性之间寻求动态平衡。理论建构阶段，运用扎根理论深度解析会计岗位能力图谱，通过开放编码、主轴编码、选择编码三级迭代，提炼出“软件操作熟练度—业务处理精准度—数据决策敏锐度”三维能力模型，为训练体系重构提供学理支撑。实证检验阶段，采用准实验设计，在6所中职学校选取12个平行班级开展对照研究：实验班实施“三级进阶训练+智能评价+企业认证”方案，对照班沿用传统教学模式，通过前测—后测数据对比、操作行为轨迹分析、企业实习评价等多源数据三角验证方案有效性。

质性研究贯穿全程，深度访谈32名企业财务主管、45名毕业生及28名专业教师，挖掘“隐性能力需求”与“教学痛点”；课堂观察记录学生操作过程中的协作模式、问题解决策略等非结构化行为；教师反思日志捕捉教学实施中的动态调整策略。量化研究依托自主研发的智能评价系统，采集12万条操作行为数据，构建包含操作效率、错误类型、处理逻辑等维度的动态能力画像。研究后期采用德尔菲法组织15位行业专家对考核指标进行权重校准，确保评价体系与产业前沿同步。整个研究过程以行动研究为方法论指引，在“计划—实施—观察—反思”的螺旋上升中，持续优化训练内容与考核机制，使研究成果始终扎根教学实践、回应产业需求。

三、研究结果与分析

经过三年系统性实践，实验数据印证了“岗课赛证”融通模式对财务软件操作技能提升的显著效果。对比实验班与对照班的前后测数据，实验班学生在“多行业账务处理”“税务智能申报”等复杂场景中，操作平均耗时缩短42%，错误率下降37%，尤其在异