预防校园欺凌主题班会同步教学设计

预防校园欺凌主题班会同步教学设计一、基本信息授课对象：初中学生（7-9年级）授课形式：主题班会课时安排：1课时（45分钟）核心内容：认识校园欺凌的定义与表现形式、分析易参与欺凌的类型、明确校园欺凌的危害、掌握应对校园欺凌的方法核心素养目标：心理健康：增强自我保护意识，培养同理心，学会调节欺凌带来的负面情绪，树立积极健康的人际交往观念。法治观念：了解校园欺凌的违法性，明确欺凌行为的边界，知晓应对欺凌的合法途径，增强法治意识。社会责任：认识到校园欺凌对个人、集体的危害，主动拒绝欺凌行为，不做旁观者，积极参与和谐校园建设。沟通合作：提升人际交往与沟通能力，学会在冲突中理性处理问题，培养团队协作意识。二、教学重难点重点：识别校园欺凌的多种表现形式（暴力、言语、社交、网络欺凌）；掌握应对校园欺凌的具体方法（自我保护、求助、维权）；明确欺凌对各方的危害。难点：克服恐惧心理，敢于对欺凌说“不”；拒绝成为欺凌的协助者或旁观者；引导曾经的欺凌者认识错误并主动改正。三、教学准备教具：PPT课件（含欺凌案例视频、情景图片）、“欺凌情景”卡片、随堂小测试卷、“和谐校园公约”海报纸。学具：彩笔、笔记本、便签纸。创新材料：“角色体验”道具包（含受害者、欺凌者、旁观者、保护者角色卡）、“应对欺凌”行动卡、“忏悔信”模板、校园欺凌求助渠道清单。四、教学过程（含“教、学、练”）（一）导入新课：情景冲击，引发重视（5分钟）视频导入+互动提问：播放校园欺凌短视频（2分钟，含言语嘲讽、团体排挤、网络谣言等场景，隐去暴力血腥画面），提问：“视频中的行为属于什么？如果你遇到这样的情况，会有什么感受？校园里还有哪些类似的行为？”定义明确：教师结合学生回答，给出校园欺凌的核心定义——带有攻击性、重复发生、存在权力不对等的伤害行为，自然切入主题“预防校园欺凌，共创和谐校园”。（二）新课讲授：探究为主，讲练结合（30分钟）模块一：认识校园欺凌——识别“隐形的伤害”（7分钟）情景辨析：“哪些行为是校园欺凌？”（4分钟）发放“欺凌情景”卡片，展示案例（如“同学因意见不合辱骂他人”“故意孤立同学不与其交往”“在网上散播同学隐私”“偶尔打闹推搡”）。学生分组讨论，判断是否为校园欺凌并说明理由，教师总结校园欺凌的四大表现形式：暴力欺凌：肉体上的殴打、推搡等；言语欺凌：辱骂、嘲弄、恶意中伤；社交欺凌：团体排挤、人际关系对立；网络欺凌：通过网络散播谣言、中伤、发送侮辱性信息。即时练习：“下列属于社交欺凌的是（）A.辱骂同学B.孤立同学不一起活动C.在网上发同学丑照”（答案：B），强化类型识别。模块二：剖析欺凌类型——谁容易卷入欺凌？（6分钟）角色分析：“欺凌中的不同角色”（4分钟）发放“角色体验”道具包，学生分组扮演欺凌者、受害者、协助者、旁观者、保护者，结合PPT讲解各角色的特点：欺凌者：多因家庭暴力、同伴影响、缺乏关注等因素产生攻击行为；受害者：常见于性格内向、特立独行或曾实施过欺凌的人；协助者/旁观者：协助者为欺凌者提供支持，旁观者的沉默实则纵容欺凌；保护者：主动安慰受害者、制止欺凌行为。反思讨论：“我可能成为哪种角色？如何避免？”（2分钟），引导学生自我审视，增强角色认知。模块三：直面欺凌危害——拒绝“伤害的循环”（7分钟）案例研讨：“欺凌的连锁反应”（4分钟）分享真实案例（如“受害者因长期欺凌出现心理障碍辍学”“欺凌者成年后出现暴力犯罪”“旁观者因愧疚产生心理问题”），分组讨论：“欺凌对受害者、欺凌者、旁观者分别有哪些危害？”教师总结危害：对受害者：生理受伤、心理抑郁、学习受影响，甚至引发极端行为；对欺凌者：易违法犯罪、成年后家暴，影响人生发展；对旁观者：产生心理阴影，可能模仿欺凌行为。即时练习：“下列不属于校园欺凌危害的是（）A.受害者产生焦虑B.欺凌者增强自信心C.破坏校园和谐”（答案：B），深化危害认知。模块四：学会应对欺凌——掌握“自我保护指南”（10分钟）情景模拟：“应对欺凌大演练”（6分钟）分组抽取“欺凌情景”（如“被同学言语嘲讽”“被团体孤立”“网上收到侮辱信息”），利用“应对欺凌”行动卡，模拟正确应对方式：自我保护：保持冷静，不与欺凌者硬碰硬，寻找机会脱身；明确拒绝：坚定说“不”，表明自己的态度；及时求助：向老师、家长、学校保卫处或警方求助，留存证据（聊天记录、录音、证人）；法律维权：了解《未成年人保护法》，必要时通过法律途径维权。每组展示模拟过程，教师点评并补充技巧（如求助时清晰说明时间、地点、人物、事件）。方法梳理：“求助渠道清单”（4分钟）发放校园欺凌求助渠道清单（含班主任电话、学校保卫处地址、家长联系方式、110报警电话、未成年人保护热线），学生熟记并记录。模块五：随堂小测（5分钟）测试内容：一、选择题（每题2分，共6分）①下列属于网络欺凌的是（）A.殴打同学B.在网上散播同学谣言C.孤立同学②遇到校园欺凌时，正确的做法是（）A.默默忍受B.以暴制暴C.及时向老师求助③关于校园欺凌，说法错误的是（）A.欺凌会重复发生B.存在权力不对等C.偶尔打闹就是欺凌二、简答题（4分）请写出两种应对校园欺凌的具体方法。批改与讲解：学生互批选择题，教师讲解简答题和易错点，强化核心知识点。（三）课堂小结：承诺践行，共创和谐（3分钟）共同制定：“和谐校园公约”（2分钟）学生分组在便签纸上写下“拒绝校园欺凌”的承诺（如“不辱骂同学”“不做旁观者”“主动帮助被孤立的同学”），贴在“和谐校园公约”海报纸上，共同宣读公约。情感升华：教师总结：“校园是成长的乐园，不是欺凌的战场。每个人都有责任拒绝欺凌，保护自己和他人，让和谐之花绽放在校园的每个角落。”（四）课后作业（2分钟）基础作业：将“和谐校园公约”带回家与家长共读，签订家庭版“拒绝欺凌”承诺书。实践作业：小组合作制作“预防校园欺凌”宣传海报，下节课在班级展示。反思作业：若曾参与过欺凌或旁观过欺凌，用“忏悔信”模板写下内心感受及改进承诺（可匿名提交给班主任）。五、板书设计预防校园欺凌——共创和谐校园认识欺凌：表现形式：暴力、言语、社交、网络欺凌核心特征：攻击性、重复性、权力不对等剖析角色：欺凌者、受害者、协助者、旁观者、保护者明确危害：伤害受害者、毁灭欺凌者、影响旁观者、破坏校园和谐应对方法：自我保护：冷静脱身，不硬碰硬明确拒绝：坚定说“不”及时求助：老师、家长、警方法律维权：借助《未成年人保护法》共同承诺：拒绝欺凌，不做旁观者，共建和谐校园六、教学反思导入环节的短视频能快速引发学生共鸣，但部分学生可能因自身经历产生负面情绪，后续需提前观察学生反应，必要时进行单独安抚。情景模拟和角色体验活动操作性强，能让学生直观掌握应对方法，但部分学生在模拟时过于随意，未认真对待，后续需提前强调活动的严肃性，明确角色要求。随堂小测中，学生对“网络欺凌”“欺凌与打闹的区别”等知识点易错，说明对欺凌的边界认知不够清晰，后续需补充更多对比案例，强化区分。课堂时间分配基本合理，但“应对方法”模块的情景模拟可适当延长时间，让更多学生参与展示，提升实践能力。学生能积极参与公约制定和承诺，但课后践行可能存在难度，后续需联合班主任建立长效监督机制，定期开展“反欺凌”主题回访，跟踪学生行为变化。对于曾参与欺凌的学生，匿名提交“忏悔信”的方式能减少其心理压力，但后续需通过班主任进行私下沟通，引导其真正认识错误并改正，避免二次伤害。七、