2026年春湘美版（新教材）小学美术二年级下册《巧变玩具》教学设计

2026年春湘美版（新教材）小学美术二年级下册《巧变玩具》教学设计学情分析二年级学生已具备一定的手工创作基础和审美感知能力，对“变废为宝”“创意改造”类美术活动兴趣浓厚，乐于探索身边材料的多种用途。经过前几节课的学习，学生已掌握折、剪、贴、卷、粘等基本手工技巧，能运用简单材料制作立体作品，且对“排列组合”的审美规律有了初步认知，能尝试在作品中运用对称、有序排列等方法装饰。在认知层面，二年级学生想象力丰富，善于将具象事物与创意联想结合，能从生活中的常见物品中挖掘创作灵感，但对材料的特性把握不足，在“巧变”过程中易出现造型不牢固、组合不合理、创意零散等问题。同时，学生具备初步的小组合作意识，能在小组活动中分工协作，但沟通与配合能力仍需提升，教学中需引导学生在合作中交流创意、互补优势，兼顾个体创意与团队协作。教材分析《巧变玩具》是湘美版小学美术二年级下册第二单元《排列组合的美》中的一课，属于“设计·应用”学习领域。本单元以“排列组合”为核心主题，循序渐进地引导学生在手工创作中感受元素组合、材料搭配、造型设计的美感，而本课作为单元的提升课，重点培养学生的创意设计能力与材料运用能力，实现“从掌握技巧到灵活应用”的过渡。教材内容紧密联系学生生活，以“利用常见材料巧变玩具”为核心，呈现了多种废旧材料（如纸盒、瓶盖、卷纸筒、吸管等）的改造案例，涵盖动物、交通工具、人偶等多种玩具类型，展示了“材料组合—造型设计—装饰美化”的完整创作流程。教材图文并茂，既有详细的制作步骤图，又有丰富的学生作品范例，明确了“观察材料特性—构思玩具造型—组合制作—装饰完善”的创作思路。课文强调“巧”字，引导学生根据材料的形状、大小、质感等特性进行创意改造，同时融入排列组合的审美规律，让学生在改造中感受材料组合、元素排列带来的美感，培养“变废为宝”的环保意识与创新设计思维。核心素养教学目标审美素养：能观察并说出不同材料的特性与美感，结合排列组合的审美规律，对玩具造型、装饰元素进行合理设计，感受材料组合与有序装饰带来的和谐美感，提升审美设计与判断能力。创新精神：能根据材料的形状、大小、质感等特性，大胆构思创意玩具造型，突破传统思维限制，尝试多种材料组合方式，设计出独具个性、富有创意的玩具作品，培养创新思维与创意表达能力。实践能力：熟练运用剪、贴、卷、粘、拼接等手工技巧，灵活处理不同材料，能将多种材料合理组合制作玩具，提升材料运用能力、动手协调能力与细节处理能力，养成安全操作、整洁创作的习惯。文化理解与环保意识：了解“变废为宝”的创作理念，感受民间手工艺中“就地取材、创意改造”的智慧，树立环保理念与资源再利用意识，培养热爱生活、美化生活的情感。教学重难点教学重点引导学生根据材料特性构思创意玩具造型，掌握多种材料的组合方法，能运用排列组合的审美规律装饰玩具，实现“材料巧变、造型完整、装饰美观”的创作目标。教学难点如何巧妙结合材料特性进行创意构思，实现材料与造型的完美融合；在组合装饰中灵活运用排列组合规律，避免材料堆砌、元素杂乱，确保作品的创意性与美观性。教学过程（一）情境导入：材料探秘，激发创意教师出示一个装满废旧材料的“魔法宝箱”，神秘地对学生说：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的宝箱，里面装着很多‘不起眼’的宝贝，它们能变成各种各样有趣的玩具，你们想不想看看它们的魔法？”逐一从宝箱中取出纸盒、瓶盖、卷纸筒、吸管等材料，引导学生观察。师：“这些材料大家在生活中都见过吗？它们原本是要被丢弃的废品，但是只要我们动动脑筋、动手改造，它们就能变成好玩的玩具。请大家仔细看看这些材料，说说它们的形状、大小、质感有什么特点？”邀请学生触摸材料、分享发现，如“纸盒是方形的，很硬，能做玩具的身体”“瓶盖是圆形的，很光滑，可以做眼睛”“卷纸筒是圆柱形的，能做小动物的身体”。师：“大家说得真好！不同的材料有不同的特点，我们可以根据这些特点给它们‘变造型’。比如这个卷纸筒，我们可以把它变成小动物的身体，再加上瓶盖做眼睛、吸管做四肢，一个可爱的小动物玩具就诞生了。”教师现场用卷纸筒、瓶盖、吸管快速组合成一个简单的“小毛驴”玩具，引发学生惊叹。师：“今天我们就一起来发挥想象力，用这些常见材料巧变玩具，让废品变成宝贝！这节课我们就来学习《巧变玩具》。”板书课题。设计意图：以“魔法宝箱”创设趣味情境，吸引学生注意力，引导学生观察材料特性，建立“材料与造型”的关联。通过现场快速改造示范，直观展示“巧变”的魅力，激发学生的创意灵感与学习欲望，为后续创意构思与材料运用铺垫。（二）探究新知：解析范例，掌握方法分析教材范例，提炼创作思路师：“请大家打开课本，看看教材上的小朋友们用这些材料变成了哪些有趣的玩具？”引导学生观察教材中的范例作品，如纸盒改造的小汽车、瓶盖组合的毛毛虫、卷纸筒制作的人偶等。师：“请大家分组讨论：这些玩具是用什么材料做的？设计师是根据材料的什么特点来改造的？”小组讨论后，邀请小组代表分享交流，师生共同总结：①纸盒质地坚硬、形状规则，适合做玩具的主体结构，如小汽车的车身、房子的主体；②瓶盖小巧圆润，适合做眼睛、轮子、装饰花纹；③卷纸筒质地轻便、呈圆柱形，适合做小动物的身体、人偶的躯干；④吸管细长，适合做四肢、天线、栏杆等。师：“这些作品除了材料运用巧妙，还有什么特点呢？”引导学生观察作品的装饰细节，师：“大家看这个瓶盖毛毛虫，瓶盖是按照大小顺序排列的，颜色也是交替搭配的，看起来很整齐、很美观；再看这个纸盒小汽车，车窗、车灯是对称排列的，符合我们之前学的排列组合之美。”结合范例，再次强化“有序排列、和谐搭配”的审美规律。示范创作步骤，讲解关键技巧师：“接下来老师就以‘纸盒小熊’为例，给大家示范一下如何巧变玩具。”教师结合教材创作流程，示范制作步骤：①构思造型：根据长方形纸盒的形状，确定制作小熊玩具，纸盒作为小熊的身体，瓶盖作为眼睛，卷纸筒作为四肢，吸管作为装饰。②裁剪组合：将纸盒裁剪成小熊的身体形状，把卷纸筒剪短作为四肢，用胶水固定在纸盒上；将瓶盖粘贴在头部作为眼睛。③装饰美化：用彩笔添画小熊的鼻子、嘴巴、胡须；用彩色卡纸剪出耳朵粘贴在头部；用不同颜色的瓶盖有序排列在小熊身体上，作为装饰花纹。示范过程中，讲解关键技巧：①材料组合时，要根据材料的硬度、重量选择合适的固定方式，如纸盒与卷纸筒可用胶水粘贴，较重的材料可搭配双面胶加固；②裁剪材料时，要注意安全，剪刀要沿边缘平稳裁剪，避免剪歪；③装饰时，运用对称、均匀、有序的排列方式，让作品更美观。师：“大家在创作时，也可以像老师这样，先构思造型，再根据材料特性组合，最后装饰美化。当然，大家也可以发挥自己的想象力，设计出和老师不一样的玩具。”设计意图：通过分析教材范例，引导学生提炼“根据材料特性构思造型”的创作思路，深化排列组合的审美认知。教师示范具体、细致，讲解关键技巧，帮助学生掌握材料组合与装饰的方法，降低创作难度，为后续自主创作提供支撑。（三）创意构思：小组合作，确定方案分组任务：将学生分成4-5人小组，每组发放一份混合材料（纸盒、瓶盖、卷纸筒、吸管、彩色卡纸、胶水、剪刀等），小组合作构思玩具造型，确定创作方案。小组讨论：师：“请大家先观察小组的材料，说说你们想把这些材料变成什么玩具？谁来当小组的设计师，负责构思造型？谁来负责裁剪、粘贴、装饰？”引导小组明确分工，围绕以下问题展开讨论：①我们要制作什么类型的玩具（动物、交通工具、人偶等）？②如何根据材料特性分配材料，哪些材料做主体，哪些做细节？③如何运用排列组合规律装饰作品，让作品更美观？方案分享：邀请各小组代表分享创作方案，师：“请告诉大家，你们小组想做什么玩具？用什么材料制作？怎么装饰？”其他小组可提出建议，如“你们可以用瓶盖做小汽车的轮子，排列整齐会更漂亮”“卷纸筒可以做成小动物的尾巴，更有创意”。教师针对各小组方案进行点评，优化创作思路，提醒注意材料组合的合理性、造型的稳定性。设计意图：采用小组合作的形式，培养学生的团队协作能力与沟通能力。通过讨论、分工、方案分享，引导学生理清创作思路，优化创意设计，确保每位学生都能参与到创作过程中，同时借助集体智慧突破个体思维局限，提升方案的可行性与创意性。（四）创作实践：动手巧变，展现创意明确创作要求：①小组合作完成玩具制作，分工明确、协作有序；②根据材料特性构思造型，材料运用巧妙，造型完整、稳定；③运用排列组合的审美规律装饰作品，装饰有序、色彩和谐，突出创意；④安全使用手工工具，胶水适量，保持桌面与地面整洁，纸屑、废料放入指定容器；⑤合理利用时间，高效完成创作。小组创作，教师巡回指导：①造型指导：重点关注材料组合的合理性与稳定性，如提醒学生用硬纸盒做主体结构，确保玩具不易变形；对造型零散的小组，引导其优化结构，突出主体。②装饰指导：引导学生运用对称、均匀、有序的排列方式装饰作品，如瓶盖有序排列做花纹、吸管均匀分布做四肢、彩纸剪成图形对称粘贴，避免元素杂乱。③分工指导：对分工不明确、协作不畅的小组，帮助调整分工，鼓励学生相互配合、互帮互助，确保创作顺利进行。④个性指导：鼓励各小组突破方案限制，灵活调整创意，如在制作过程中发现更合适的材料组合方式，可大胆尝试，培养灵活应变能力。创作过程中，教师及时捕捉各小组的创意亮点，如独特的材料组合、巧妙的造型设计、新颖的装饰方式等，拍照记录，为后续评价分享铺垫。同时，提醒学生注意安全，避免剪刀划伤、胶水弄脏衣物。设计意图：明确创作要求，为小组合作创作提供清晰方向。教师全方位巡回指导，兼顾造型、装饰、分工等多个维度，既保障作品质量，又鼓励个性创意。小组合作创作，让学生在协作中交流技巧、分享创意，提升团队协作能力与综合创作能力。（五）课堂拓展：环保延伸，美化生活师：“今天我们用废旧材料巧变了有趣的玩具，不仅发挥了想象力，还践行了‘变废为宝’的环保理念。在生活中，还有很多废旧材料，如塑料瓶、旧布料、报纸等，都可以通过我们的双手变成精美的装饰品、实用的小物件。”展示用废旧材料制作的装饰品、文具等作品图片，如塑料瓶改造的花瓶、旧布料制作的小挂件、报纸折成的收纳盒。师：“课后大家可以和爸爸妈妈一起，收集生活中的废旧材料，尝试制作更多创意作品，把我们的家装扮得更漂亮。同时，也要养成垃圾分类、节约资源的好习惯，用创意和双手美化生活、守护环境。”设计意图：结合环保理念进行拓展，深化学生“变废为宝”的认知，引导学生将美术学习与生活实践结合，培养环保意识与热爱生活的情感。布置课后任务，延伸课堂学习，让学生在生活中继续探索美术的乐趣，实现“美术生活化”的教学目标。小结本节课以“巧变玩具”为核心，围绕材料运用、创意设计、团队协作展开教学，引导学生在实践中感受美术创作的乐趣与排列组合的审美魅力。通过情境导入、范例解析、小组构思、合作创作等环节，学生学会了根据材料特性构思创意造型，熟练运用多种手工技巧组合材料，能将排列组合的审美规律灵活运用到作品装饰中，提升了审美素养、创新精神与实践能力。在小组