2026春粤教版四年级下册小学综合实践活动每课教学设计（附目录）

2026春粤教版四年级下册小学综合实践活动每课教学设计粤教版（2019）四年级下册感受春天：推荐活动春游书香校园行动：推荐活动“书香童年”阅读行动感恩父母：推荐活动妈妈的节日动物是人类的朋友：推荐活动身边的动物环境污染的危害：推荐活动身边的“白色污染”“探访”双休日：推荐活动双休日调查探寻家乡历史：推荐活动寻找历史的足迹第1课感受春天：推荐活动春游一、核心素养目标文化基础：感受春天的自然之美与人文韵味，积累描写春天的诗词、谚语，了解春游相关的传统习俗与安全常识，提升文化积淀与审美能力。自主发展：能主动规划春游活动，合理分工、有序参与，在实践中锻炼观察、表达、合作与问题解决能力，养成自主探究、乐于实践的习惯。社会参与：树立爱护自然、保护环境的意识，在春游中遵守公共秩序，尊重他人劳动成果，增强集体荣誉感与社会责任感。二、教学重点引导学生多角度观察春天的景物、气候、生物变化，用语言、文字、绘画等方式记录春天的特点，深刻感受春天的魅力。指导学生分组设计合理的春游方案，明确活动流程、安全注意事项、分工安排，掌握春游活动的基本规划方法。组织学生有序开展春游实践活动，在活动中培养观察能力、合作能力与环保意识。三、教学难点如何引导学生从表象观察深入到本质感受，用个性化的方式表达对春天的理解与感悟，避免观察流于形式。指导学生在春游方案设计中兼顾趣味性、安全性与实践性，合理解决方案设计中出现的分歧与问题，提升方案的可行性。确保春游实践活动中，学生能将环保意识、安全意识转化为实际行动，做到文明春游、安全春游。四、教学方法情境教学法：通过播放春天的实景视频、展示春景图片、朗诵春日诗词，营造浓厚的春日氛围，激发学生对春天的探索兴趣。小组合作法：将学生分成若干小组，围绕春游方案设计、春景观察记录等任务开展合作探究，培养团队协作能力。实践探究法：组织学生走出课堂，开展春游实践活动，让学生在亲身体验中观察、感知、总结，提升实践能力。讨论法：针对春游方案设计、春天的变化、活动中的收获与问题等内容组织讨论，引导学生主动思考、交流分享。示范法：教师示范春景观察的方法、春游方案的撰写格式、安全防护的要点等，为学生提供明确的指导。五、教学过程第一课时：走进春天，激发兴趣（40分钟）（一）情境导入，唤醒体验（5分钟）教师播放一段整合了春风、春雨、花开、鸟鸣等元素的春天实景视频，搭配《春天在哪里》的背景音乐。视频结束后，提问：“同学们，视频中展现的是什么季节？你们从哪些画面感受到了春天的气息？”引导学生自由发言，分享自己对春天的初步印象。随后，教师板书课题“感受春天：推荐活动春游”，并说明本节课将带领大家走进春天，一起规划一场有趣的春游活动，激发学生的学习兴趣。（二）交流分享，感知春天（15分钟）小组交流：请学生以小组为单位，分享自己平时观察到的春天变化，包括植物（发芽、开花）、动物（苏醒、活动）、气候（气温、降水）、人们的活动（衣着、户外活动）等方面，每组推选1名记录员，简要记录小组内的核心观点。全班汇报：各小组代表依次发言，分享小组观察结果，教师引导学生补充完善，梳理出春天的主要特点。例如，植物方面：柳树发芽、桃花盛开、小草返青；动物方面：燕子归来、蜜蜂采蜜、蝴蝶飞舞；气候方面：气温回升、微风和煦、偶尔降雨。文化浸润：教师结合学生的发言，补充描写春天的诗词（如《春晓》《村居》）、谚语（如“一年之计在于春，一日之计在于晨”），让学生在文化熏陶中进一步感受春天的美好，积累相关知识。（三）明确主题，引出活动（10分钟）教师提问：“春天这么美，我们想不想走出校园，近距离感受春天的魅力呀？”引导学生明确本次综合实践活动的核心——开展春游活动。随后，教师提问：“一场成功的春游需要做好哪些准备呢？”鼓励学生自由思考、大胆发言，教师梳理学生观点，提炼出春游方案设计、安全防护、物资准备、分工安排等关键要点，为下一节课的方案设计做好铺垫。（四）课堂小结（10分钟）教师总结本节课的内容，回顾春天的主要特点，强调春游活动的意义，鼓励学生课后继续观察春天的变化，同时思考自己心中理想的春游地点、活动内容，为下一节课分组设计春游方案做好准备。第二课时：规划春游，制定方案（40分钟）（一）回顾导入，明确任务（5分钟）教师回顾上节课内容，提问：“同学们，上节课我们一起感受了春天的美好，也明确了要开展春游活动。那今天我们的核心任务是什么呢？”引导学生回答“设计春游方案”。随后，教师展示一份简单的春游方案范例，讲解方案应包含的核心板块：活动主题、活动时间、活动地点、参与人员、活动流程、分工安排、安全注意事项、物资准备等，让学生明确方案设计的具体要求。（二）分组合作，设计方案（25分钟）分组分工：将学生分成4-5人小组，每组推选1名组长，明确组长、记录员、发言人、资料收集员等角色分工，确保人人参与。方案设计：各小组围绕方案核心板块展开讨论，结合学校周边环境、季节特点、安全因素等，确定春游地点（如公园、郊外绿地、植物园等）、活动主题（如“寻春探秘” “春日野餐会” “春景写生”等）、活动流程（如集合出发、参观观察、趣味游戏、分享交流、集合返程等），同时制定详细的分工表、安全注意事项清单、物资准备清单。教师指导：教师巡视各小组，针对方案设计中出现的问题进行针对性指导。例如，对于地点选择不合理的小组，建议结合交通便利性、安全性进行调整；对于安全注意事项不全面的小组，补充提醒交通安全、饮食安全、活动安全、环保要求等内容；对于分工不明确的小组，引导合理分配任务，确保人人有责。（三）方案展示，优化完善（8分钟）各小组代表依次上台展示本组的春游方案，讲解方案的核心内容。其他小组认真倾听，针对方案的可行性、趣味性、安全性提出修改建议。教师结合各小组的展示情况，进行总结点评，肯定方案中的亮点，指出需要优化的地方，引导各小组课后进一步完善方案，最终确定班级统一的春游方案（或分组实施的方案）。（四）课堂小结（2分钟）教师总结本节课的成果，表扬积极参与、认真设计的小组和个人，强调方案完善的重要性，提醒各小组课后落实方案细节，准备春游所需物资，同时牢记安全注意事项，为后续的春游实践活动做好充分准备。第三课时：春游实践，感受美好（课外实践，时长根据方案确定）（一）前期准备，强调要求（出发前10分钟）集合整队：教师组织学生在指定地点集合，清点人数，检查物资准备情况，确保无遗漏。安全强调：再次强调交通安全（遵守交通规则、紧跟队伍不擅自离队）、活动安全（不追逐打闹、不触摸危险物品、不到偏僻区域活动）、饮食安全（不吃不洁食物、不暴饮暴食）、环保要求（不随地吐痰、不乱扔垃圾、爱护花草树木），明确集合时间、地点及联络方式。出发前往：按照方案中的路线，有序前往春游地点，途中引导学生观察路边的春景，进一步感受春天的变化。（二）开展活动，体验探究（根据流程实施）寻春观察：到达地点后，组织学生按照预设的活动内容开展观察活动。例如，“寻春探秘”小组可以寻找春天的代表性景物，用相机、画笔、文字记录下来；“春景写生”小组可以选择心仪的场景，进行绘画创作；“春日野餐会”小组可以有序摆放物资，分享食物，交流观察心得。趣味互动：结合春游主题，开展趣味小游戏，如“春天的悄悄话”（分享观察到的小发现）、“春日诗词接龙” “找春天比赛”等，活跃活动氛围，增强团队凝聚力。教师巡视：教师全程巡视，关注学生的活动情况，及时提醒安全事项，帮助学生解决活动中遇到的问题，引导学生深入观察、积极思考，鼓励学生用不同方式记录活动收获。（三）集合返程，整理总结（活动结束前10分钟）清理现场：组织学生清理活动场地的垃圾，将物资整理好，做到“无痕春游”，爱护环境。集合清点：在指定地点集合，清点人数，确保所有学生到齐，有序返程。途中分享：返程途中，引导学生简要分享本次春游的收获与感受，为后续的总结交流做好准备。第四课时：总结收获，升华感悟（40分钟）（一）导入新课，回顾体验（5分钟）教师播放本次春游活动的照片、视频集锦，唤醒学生的实践记忆，提问：“同学们，本次春游活动已经结束了，大家在活动中都有哪些收获和感受呢？”引导学生自由发言，开启本节课的总结交流。（二）交流分享，展示成果（20分钟）收获分享：学生以小组为单位，交流本次春游的收获，包括观察到的春景特点、活动中的趣事、合作过程中的体会、遇到的问题及解决方法等，每组推选1名代表进行全班汇报。成果展示：学生展示本次春游的记录成果，如绘画作品、照片、文字日记、观察笔记等，向大家分享自己眼中的春天，表达对春天的感悟。教师对学生的成果进行点评表扬，肯定学生的用心观察与创意表达。问题反思：引导学生反思本次春游活动中存在的问题，如方案执行中的不足、合作过程中的分歧、安全防护的疏漏等，共同探讨改进方法，为今后开展类似实践活动积累经验。（三）拓展延伸，升华情感（10分钟）教师结合学生的分享，引导学生进一步思考：“春天是充满生机与希望的季节，我们在感受春天美好的同时，应该如何爱护春天、守护自然呢？”鼓励学生提出具体的行动建议，如爱护花草树木、减少垃圾排放、践行低碳生活等，树立“爱护自然，人人有责”的意识。同时，引导学生将对春天的热爱转化为学习的动力，珍惜时光，努力成长。（四）课堂小结（5分钟）教师总结本次“感受春天”主题活动的全过程，表扬积极参与、勇于探索、团结协作的学生，肯定大家在活动中获得的成长与进步。同时，鼓励学生课后继续保持观察自然的习惯，用一双发现美的眼睛，感受生活中的更多美好。六、教材分析本节课选自粤教版四年级下册小学综合实践活动课程，以“感受春天”为主题，推荐春游活动作为核心实践载体，贴合四年级学生的年龄特点与认知规律。四年级学生已具备一定的观察能力和语言表达能力，对自然现象充满好奇，渴望走出课堂参与实践活动，春游活动既能满足学生的探索欲望，又能为学生提供自主探究、合作交流的平台。教材围绕“感受春天”展开，注重引导学生从自然观察、实践体验、文化浸润等多个维度感知春天的魅力，强调实践活动的综合性与实践性。通过春游活动的规划、实施与总结，不仅能让学生深入了解春天的自然特征与人文内涵，还能培养学生的自主规划能力、合作能力、问题解决能力与环保意识，落实综合实践活动课程“发展学生核心素养”的核心目标。教材内容设计具有较强的灵活性与开放性，没有固定的春游地点与活动流程，为教师根据学生实际情况和地域特点调整教学内容提供了空间。教师可结合学校周边的自然环境、资源条件，设计符合学生认知水平和安全要求的实践活动，让学生在真实的情境中体验、感悟、成长，真正实现“做中学、学中悟”。七、作业设计基础作业撰写一篇春游日记，字数不少于300字，记录本次春游的过程、观察到的春景、活动中的趣事与感受，要求语句通顺、内容具体，可搭配自己绘制的春景画或拍摄的照片。整理本次春游活动的成果（观察笔记、绘画、照片等），制作一份“春天的记忆”手账，体现自己对春天的理解与感悟。拓展作业搜集更多描写春天的诗词、散文、歌曲，摘抄或背诵自己喜欢的内容，与家人分享，感受春天的文化魅力。以“爱护春天，守护自然”为主题，设计一份宣传海报，内容包括环保口号、具体行动建议等，张贴在班级或家中，向身边人传递环保理念。与家人一起开展一次春日户外活动（如散步、植树、踏青等），观察记录活动中的春景变化，分享自己的观察心得，增进与家人的感情。八、结语春天是万物复苏的季节，是充满生机与希望的季节。本次“感受春天”主题活动，通过春游方案的设计、实践活动的开展与总结交流，让同学们走出课堂，近距离感受了春天的自然之美与人文韵味。在活动中，大家学会了观察、学会了合作、学会了规划，也树立了爱护自然、守护环境的意识，收获了成长与快乐。希望同学们能将本次活动中的收获与感悟，转化为今后学习与生活的动力，保持对自然的好奇与热爱，养成善于观察、乐于实践的好习惯。同时，也希望大家能践行环保理念，用实际行动守护身边的美好，让春天永远充满生机与活力。愿每一位同学都能在时光的滋养中，如春日的嫩芽般，茁壮成长，绽放属于自己的光彩。九、板书设计第1课感受春天：推荐活动春游一、春天的特点植物：发芽、开花、返青动物：苏醒、活动、归来气候：升温、微风、降雨二、春游方案主题、时间、地点、流程分工、安全、物资三、收获与感悟观察、合作、环保、成长第2课书香校园行动：推荐活动“书香童年”阅读行动一、核心素养目标文化基础：培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，积累好词好句、经典片段，提升语言文字运用能力与文学素养，感受书籍的文化魅力。自主发展：学会选择适合自己的书籍，掌握基本的阅读方法（如精读、略读、默读），能自主制定阅读计划，提升自主学习与探究能力。社会参与：积极参与班级、校园的阅读活动，乐于与同学分享阅读心得，学会倾听与交流，营造互助共进的书香氛围，增强集体凝聚力。二、教学重点引导学生认识阅读的重要性，激发阅读兴趣，了解不同类型的书籍，学会选择适合四年级学生阅读的课外读物。指导学生掌握基本的阅读方法，学会制定个人阅读计划，能规范撰写阅读笔记、读后感，提升阅读效果。组织开展“书香童年”阅读行动，设计丰富多样的阅读活动，营造浓厚的校园书香氛围，培养学生的阅读习惯。三、教学难点如何引导学生克服阅读惰性，养成长期坚持阅读的好习惯，避免阅读流于形式，真正实现“读有所获、读有所悟”。指导学生根据自身阅读水平与兴趣，制定科学合理的阅读计划，并能严格执行，同时学会灵活运用不同阅读方法，提升阅读效率。组织阅读活动时，如何兼顾不同阅读水平的学生，调动全体学生的参与积极性，让每个学生都能在活动中获得成长与收获。四、教学方法情境教学法：通过布置班级“图书角”、展示经典书籍、分享阅读故事等方式，营造浓厚的书香氛围，激发学生的阅读兴趣。示范法：教师示范阅读方法、阅读笔记的撰写格式、读后感的写作技巧等，为学生提供明确的指导。小组合作法：将学生分成阅读小组，围绕指定书籍开展读书分享会、小组讨论等活动，培养学生的合作能力与表达能力。实践法：组织学生开展自主阅读、读书笔记撰写、读书分享、故事演讲等实践活动，让学生在实践中提升阅读能力。激励法：通过评选“阅读小明星” “最佳读书笔记” “优秀读后感”等方式，激励学生积极参与阅读活动，养成阅读习惯。五、教学过程第一课时：走进书香，激发兴趣（40分钟）（一）情境导入，引出主题（5分钟）教师播放一段关于书籍的公益短片，短片中展现不同年龄段的人阅读的场景，以及书籍带来的成长与改变。短片结束后，教师提问：“同学们，看完短片，你们有什么感受？书籍在我们的生活中扮演着怎样的角色？”引导学生自由发言，分享自己对书籍的认识。随后，教师展示班级图书角的书籍，板书课题“书香校园行动：推荐活动‘书香童年’阅读行动’’，说明本节课将带领大家走进书籍的世界，开启一场有趣的阅读之旅，激发学生的学习兴趣。（二）交流分享，认识阅读（15分钟）个人分享：请学生结合自己的经历，分享自己喜欢的一本书，说说喜欢的原因、从书中获得的收获，或者阅读中遇到的趣事。教师引导学生积极发言，鼓励学生大胆表达自己的想法。讨论交流：以小组为单位，讨论“阅读对我们有哪些好处”，每组推选1名记录员，梳理小组内的观点。各小组代表依次上台汇报，教师引导学生补充完善，总结阅读的重要性：拓宽知识面、提升语言表达能力、培养思维能力、丰富精神世界、陶冶情操等。书籍分类：教师展示不同类型的书籍（如童话类、科普类、文学类、历史类、漫画类等），讲解各类书籍的特点，引导学生认识不同类型的书籍，了解不同书籍能带来的不同收获，为后续选择书籍做好铺垫。（三）明确活动，部署任务（15分钟）教师宣布“书香童年”阅读行动正式启动，介绍本次阅读行动的核心目标：培养阅读习惯、提升阅读能力、营造书香氛围。随后，公布阅读行动的主要内容，包括：个人自主阅读、小组读书分享会、班级故事演讲比赛、读书笔记展示、“阅读小明星”评选等。同时，引导学生思考自己想参与的活动，初步规划自己的阅读计划，明确后续的学习任务。（四）课堂小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调阅读的重要性，鼓励学生课后走进书籍的世界，尝试阅读不同类型的书籍，同时思考自己的阅读兴趣点，为下一节课制定个人阅读计划做好准备。第二课时：学会阅读，制定计划（40分钟）（一）回顾导入，明确任务（5分钟）教师回顾上节课内容，提问：“同学们，上节课我们认识了阅读的重要性，也启动了‘书香童年’阅读行动。那今天我们要学习什么内容呢？’’引导学生回答“学习阅读方法，制定阅读计划”。随后，教师说明本节课的核心任务：掌握基本阅读方法，制定科学合理的个人阅读计划，为后续的阅读行动打好基础。（二）学习方法，提升能力（15分钟）阅读方法讲解：教师结合四年级学生的认知特点，讲解三种常用的阅读方法：（1）精读：针对经典段落、优美语句，逐字逐句阅读，深入理解内容，体会表达技巧，做好批注与摘抄；（2）略读：针对篇幅较长的书籍或章节，快速浏览主要内容，把握核心观点，筛选关键信息；（3）默读：阅读时不发出声音，集中注意力，提高阅读速度，培养独立思考能力。实例示范：教师选取一篇适合四年级学生阅读的短文，现场示范三种阅读方法的运用，讲解每种方法的适用场景与操作要点。例如，用略读方法快速把握短文主旨，用精读方法分析文中的优美语句，用默读方法提升阅读速度。实践练习：给学生发放相同的短文，让学生尝试运用所学阅读方法进行阅读，教师巡视指导，纠正学生阅读中的不当习惯，帮助学生熟练掌握阅读方法。（三）制定计划，明确目标（15分钟）计划框架讲解：教师展示个人阅读计划范例，讲解计划应包含的核心板块：阅读目标、阅读书籍、阅读时间安排、阅读方法、阅读任务（如撰写读书笔记、分享阅读心得）、评价方式等，让学生明确计划制定的具体要求。自主制定：学生结合自己的阅读兴趣、阅读水平，自主制定个人阅读计划。教师引导学生合理选择书籍（可结合班级图书角的书籍、学校推荐书目、家长建议等），科学安排阅读时间（如每天阅读30分钟、每周阅读2-3本书籍章节），明确阅读任务与评价标准。小组交流：学生以小组为单位，分享自己的阅读计划，小组内成员相互提出修改建议，帮助完善计划。教师巡视各小组，针对计划制定中出现的问题进行针对性指导，如阅读目标过高或过低、时间安排不合理、书籍选择不适合等，引导学生调整优化。（四）展示点评，课堂小结（5分钟）选取2-3名学生上台展示自己的阅读计划，教师进行点评，肯定计划中的亮点，指出需要优化的地方，为其他学生提供参考。最后，教师总结本节课的内容，鼓励学生严格执行阅读计划，坚持每天阅读，养成良好的阅读习惯。第三课时：阅读实践，分享交流（40分钟）（一）导入新课，回顾进展（5分钟）教师提问：“同学们，自从制定了阅读计划，大家都坚持阅读了吗？在阅读过程中，都有哪些收获和困惑呢？”引导学生自由发言，分享自己的阅读进展、遇到的问题，教师简要梳理，明确本节课的核心内容：开展小组读书分享会，交流阅读心得，解决阅读困惑。（二）小组分享，交流感悟（25分钟）分享要求：各阅读小组围绕近期阅读的书籍，开展读书分享会。每位学生依次发言，分享自己的阅读内容、核心感悟、喜欢的片段或人物，同时可以提出自己的阅读困惑，小组内成员共同探讨解决。分享时，要求语言通顺、表达清晰，认真倾听他人发言，积极互动交流。教师指导：教师巡视各小组，参与小组分享活动，针对学生分享的内容进行引导与补充，帮助学生深入理解书籍内涵。例如，对于学生提到的喜欢的人物，引导分析人物形象特点；对于阅读困惑，帮助梳理思路，提供解决方法。同时，提醒学生做好分享记录，积累阅读素材。成果梳理：各小组推选1名代表，梳理小组分享的核心内容，包括大家共同喜欢的书籍、经典片段、主要感悟等，为全班汇报做好准备。（三）全班汇报，共同提升（8分钟）各小组代表依次上台，汇报小组读书分享的成果，分享小组内的阅读感悟与收获。其他小组认真倾听，针对汇报内容提出疑问或补充观点，教师进行总结点评，肯定各小组的阅读成果，鼓励学生相互学习、相互启发，拓宽阅读视野。（四）课堂小结（2分钟）教师总结本节课的读书分享活动，表扬积极参与、认真分享的小组和个人，强调读书分享的意义，鼓励学生继续坚持阅读，积极参与后续的阅读活动，不断提升自己的阅读能力与文学素养。第四课时：成果展示，总结表彰（40分钟）（一）导入新课，布置任务（5分钟）教师宣布“书香童年”阅读行动阶段性成果展示活动正式开始，说明本次展示活动的内容：读书笔记展示、故事演讲比赛、“阅读小明星”评选，强调展示活动的规则与要求，鼓励学生积极参与，展示自己的阅读成果。（二）成果展示，彰显风采（25分钟）读书笔记展示：学生将自己撰写的读书笔记、摘抄本、读后感等成果展示在班级指定区域，相互参观学习，评选出“最佳读书笔记” “优秀读后感”。教师引导学生从内容完整性、书写规范性、感悟深刻性等方面进行评价。故事演讲比赛：选取部分学生上台，围绕自己阅读的书籍，进行5分钟以内的故事演讲，要求讲述生动、情感真挚，展现书籍的魅力。其他学生作为评委，从语言表达、故事完整性、情感传递等方面进行打分。互动点评：演讲结束后，教师组织学生进行点评，分享自己喜欢的演讲内容，提出改进建议，帮助学生提升演讲能力。同时，教师对演讲活动进行总结，肯定学生的表现与进步。（三）总结表彰，升华情感（8分钟）评选表彰：结合学生的阅读计划执行情况、读书笔记质量、读书分享表现、故事演讲效果等，评选出班级“阅读小明星” “最佳阅读小组”，颁发荣誉证书或小奖品，激励学生积极参与阅读活动。总结感悟：教师引导获奖学生分享自己的阅读经验与感悟，鼓励其他学生以他们为榜样，坚持阅读，养成良好的阅读习惯。同时，引导学生思考如何将阅读融入日常生活，让阅读成为一种生活方式。（四）课堂小结（2分钟）教师总结本次“书香童年”阅读行动的全过程，肯定全体学生的参与热情与收获成长，强调阅读是一场长期的旅程，鼓励学生课后继续坚持阅读，多读书、读好书、好读书，在书籍的滋养中不断成长，让书香浸润童年时光。六、教材分析本节课选自粤教版四年级下册小学综合实践活动课程，以“书香校园行动”为主题，推荐“书香童年”阅读行动作为核心实践活动，紧扣四年级学生的成长需求与课程目标。四年级是学生阅读能力提升的关键阶段，学生已具备一定的识字量与基础阅读能力，对课外知识充满渴望，但缺乏系统的阅读方法与良好的阅读习惯，本节课的设计恰好弥补了这一短板。教材围绕“书香校园”这一核心，注重引导学生从“认识阅读、学会阅读、热爱阅读”三个层面开展实践活动，强调阅读的实践性、综合性与趣味性。通过自主阅读、小组分享、成果展示等多样化的活动形式，不仅能帮助学生掌握基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯，还能提升学生的语言表达能力、合作能力与思维能力，丰富学生的精神世界，落实文化基础与自主发展核心素养。教材内容设计具有较强的开放性与延展性，没有固定的阅读书目与活动形式，教师可结合班级实际情况、学生阅读水平与兴趣特点，灵活调整教学内容与活动形式。例如，可结合学校的书香校园建设活动，整合班级图书角、学校图书馆等资源，设计符合学生认知水平的阅读活动，让学生在真实的阅读情境中体验、成长，真正实现“以读促学、以读育人”的目标。七、作业设计基础作业按照个人阅读计划，坚持每天阅读30分钟，完成本周的阅读任务，撰写1篇读书笔记（不少于200字），摘抄至少5个好词、3个好句、1个好段落。与家人分享自己近期阅读的书籍，讲述书中的故事或自己的阅读感悟，完成一次“亲子阅读分享”，并记录下来（可采用文字、绘画等形式）。拓展作业围绕自己阅读的书籍，制作一份读书手抄报，内容包括书籍简介、作者介绍、经典片段、阅读感悟、推荐理由等，要求设计美观、内容丰富。尝试改编书中的经典故事，或续写故事结局，撰写一篇短文（不少于300字），发挥自己的想象力与创造力。向班级图书角捐赠自己喜欢的书籍，附上推荐卡片，为班级书香氛围建设贡献自己的力量，同时与同学交换书籍阅读，拓宽阅读视野。八、结语书籍是人类进步的阶梯，是滋养心灵的甘露。本次“书香童年”阅读行动，让同学们走进了书籍的世界，学会了阅读方法，养成了阅读习惯，在阅读中收获了知识、感悟了成长，也为校园增添了浓厚的书香气息。在活动中，大家学会了分享、学会了倾听、学会了思考，每一份读书笔记、每一次读书分享、每一场故事演讲，都展现了大家对书籍的热爱与对知识的追求。希望同学们能将阅读作为一种终身习惯，在今后的日子里，多读书、读好书、好读书，让书籍成为自己的良师益友，陪伴自己走过童年、走向更远的未来。同时，也希望大家能积极带动身边的人参与阅读，让书香飘满班级、飘满校园、飘满生活的每一个角落，用阅读点亮童年，用知识成就梦想。九、板书设计第2课书香校园行动：“书香童年”阅读行动一、阅读的好处拓宽知识面、提升表达力、丰富精神世界二、阅读方法精读、略读、默读三、阅读行动自主阅读、小组分享、成果展示、评选表彰四、目标多读书、读好书、好读书，养成阅读习惯第3课感恩父母：推荐活动妈妈的节日一、核心素养目标（一）文化基础1.了解母亲节的起源、时间及不同地区的庆祝习俗，知晓妈妈的节日具有的文化内涵，感受感恩文化在家庭及社会中的意义。2.积累感恩相关的诗词、谚语或短句，能结合自身经历，用规范、真挚的语言表达对妈妈的祝福与爱意，提升语言文字运用能力。（二）自主发展1.主动观察妈妈的日常作息、兴趣爱好及为家庭的付出，学会主动发现问题、收集信息，培养自主探究与观察能力。2.能独立或与同伴合作，设计并完成一份适合妈妈的节日礼物或活动方案，提升动手实践、规划与创新能力，增强自我管理与责任意识。（三）社会参与1.理解父母的养育之恩，树立感恩父母、关爱家人的意识，学会用实际行动回报父母，建立和谐的亲子关系。2.积极参与班级感恩分享活动，乐于表达自己的想法与做法，在交流中学会尊重他人的情感表达，增强集体意识与合作精神。二、教学重点1.了解母亲节的相关知识，深刻感知妈妈为家庭、为自己的付出，建立感恩父母的情感认知。2.能结合自身实际，设计并实施具体的感恩行动（如制作礼物、策划节日活动、分担家务等），并用恰当的方式表达对妈妈的爱意。3.掌握观察、收集信息及动手实践的基本方法，能独立或合作完成节日相关任务，提升综合实践能力。三、教学难点1.引导学生从日常细微之处体会妈妈的辛劳，将感恩情感转化为持久的实际行动，而非单纯的节日形式，避免情感表达流于表面。2.鼓励学生结合妈妈的个性特点、兴趣爱好，设计出具有针对性、创新性且切实可行的节日方案，体现个性化与实用性的结合。3.培养学生在实践过程中的沟通能力与责任意识，引导学生学会主动与妈妈沟通，了解妈妈的需求，让感恩行动真正贴合妈妈的心意。四、教学方法1.情境教学法：通过播放亲子视频、展示妈妈日常付出的图片、分享感恩故事等方式，创设温馨的教学情境，激发学生的情感共鸣，引导学生主动感知母爱。2.探究式教学法：提出“妈妈的节日有哪些” “妈妈平时为我们做了什么”等问题，引导学生自主探究、小组讨论，主动获取知识，培养探究能力。3.实践操作法：安排动手制作礼物、设计节日活动方案等实践任务，让学生在操作中提升动手能力、规划能力，将感恩情感转化为实际行动。4.分享交流法：设置班级分享环节，让学生交流自己的观察结果、设计方案、实践感受，在互动中相互启发、共同进步，增强表达能力与合作意识。5.启发式教学法：在学生实践、交流过程中，教师通过提问、点拨等方式，启发学生思考，引导学生优化方案，深化对感恩的理解。五、教学过程（1课时，40分钟）（一）情境导入，激发情感（5分钟）1.教师播放一段温馨的亲子短视频，内容围绕妈妈照顾孩子、为家庭操劳的日常场景，搭配轻柔的背景音乐。播放结束后，提问：“视频里的人是谁？她在做什么？”引导学生自由发言，回忆自己妈妈的日常。2.教师小结：“妈妈每天都在为我们、为家庭默默付出，从不抱怨。其实，有一个专门属于妈妈的节日，就是母亲节。今天，我们就一起来走进妈妈的节日，用实际行动感恩妈妈。”板书课题：妈妈的节日——感恩父母。设计意图：通过情境创设，快速拉近学生与主题的距离，唤醒学生对母爱的感知，激发学生参与课堂活动的兴趣，为后续教学奠定情感基础。（二）探究新知，感知母爱（10分钟）1.了解母亲节教师出示PPT，讲解母亲节的起源：母亲节起源于美国，最初是为了纪念一位名叫安娜·贾维斯的女士，她致力于推动设立一个节日，表达对母亲的敬意。现在，每年5月的第二个星期日被定为母亲节，全球许多国家都会在这一天庆祝。同时，介绍不同地区庆祝母亲节的习俗，如送康乃馨、制作贺卡、陪伴母亲等。组织学生小组讨论：“除了母亲节，你还知道哪些与妈妈相关的节日？我们可以用哪些方式庆祝这些节日？”每组推选1名代表发言，教师进行补充与小结。2.分享母爱故事教师引导：“妈妈每天都在为我们付出，或许是一顿热气腾腾的早餐，或许是深夜的陪伴，或许是生病时的照顾。请大家想一想，你印象最深的一件妈妈为你做的事是什么？”邀请3-4名学生上台分享自己的故事，教师认真倾听，适时给予回应与鼓励，如“妈妈真的很爱你，这份陪伴很珍贵” “你记得这么清楚，说明你很懂妈妈的辛苦”。教师小结：“妈妈的爱藏在每一件小事里，渗透在我们成长的每一天。我们要学会发现这份爱，珍惜这份爱。”设计意图：通过自主探究与故事分享，让学生了解母亲节的文化知识，同时从自身经历出发，深刻感知母爱的无私与伟大，深化情感认知。（三）实践设计，落实行动（15分钟）1.明确任务教师提出任务：“马上就要到母亲节了，我们要为妈妈准备一份特别的礼物或策划一场专属活动，用自己的方式感谢妈妈。请大家结合妈妈的兴趣爱好、日常需求，独立或与同桌合作，完成一份节日方案设计。”发放方案设计表，表格内容包括：妈妈的兴趣爱好、我的设计方案（礼物/活动名称、具体内容、实施步骤、所需准备）、我想对妈妈说的话。2.自主设计学生自主思考、合作讨论，教师巡视指导。针对学生的疑问，如“妈妈喜欢养花，我该准备什么礼物”，教师启发学生思考：“可以送妈妈一盆她喜欢的花，再附上一张手写贺卡，或者帮妈妈打理家里的花草。”引导学生注意方案的可行性，避免设计过于复杂、无法实现的内容。同时，鼓励学生大胆创新，不局限于传统的礼物形式，如为妈妈制作专属相册、策划一场家庭电影之夜、主动承担一天家务等。3.初步分享邀请2-3名学生展示自己的设计方案，分享设计思路。其他学生认真倾听，可提出补充建议。教师对学生的方案给予肯定，同时引导学生优化细节，如“你的方案很有心意，如果能加上具体的时间安排，会更完善”。设计意图：通过实践设计任务，让学生将感恩情感转化为具体的行动方案，培养学生的动手能力、规划能力与创新思维，同时让学生学会结合妈妈的需求设计方案，体现对妈妈的用心。（四）总结升华，布置作业（10分钟）1.课堂总结教师小结：“今天我们了解了母亲节的知识，分享了妈妈的爱，还为妈妈设计了节日方案。感恩不是一句口号，更不是只在节日当天才做的事，它藏在平时的每一件小事里——帮妈妈捶捶背、主动做家务、认真学习不让妈妈操心，这些都是对妈妈的感恩。希望大家能把感恩记在心里，落实在行动上，用爱回报妈妈。”2.情感表达组织学生集体朗诵感恩短句：“妈妈，您辛苦了！我爱您！愿您永远快乐、健康！”引导学生带着真挚的情感表达对妈妈的爱意。3.布置作业结合课堂设计的方案，课后与妈妈沟通，完善方案并认真实施。同时，完成相关实践任务，记录自己的实践过程与感受。设计意图：通过总结升华，深化学生对感恩的理解，引导学生将节日感恩延伸为日常习惯。布置实践作业，让学生将课堂设计转化为实际行动，真正落实感恩教育的目标。六、教材分析本节课选自粤教版四年级下册综合实践课程“感恩父母”主题单元，是该单元的推荐活动之一。四年级学生已具备一定的生活经验，能够感知父母的关爱，但对感恩的理解较为肤浅，多停留在口头表达层面，缺乏将情感转化为实际行动的意识与能力。教材围绕“妈妈的节日”这一具体载体，设计了一系列探究、实践活动，旨在引导学生从节日入手，了解感恩文化，感知母爱的伟大，学会用实际行动回报父母，培养感恩意识与家庭责任感。教材内容贴近学生生活，具有较强的实践性与情感性，既注重知识的传授（如母亲节的起源、习俗），又强调实践能力的培养（如设计节日方案、动手制作礼物），同时兼顾情感态度与价值观的塑造，符合四年级学生的认知特点与综合实践课程“知行合一”的理念。教材通过活动设计，为学生提供了自主探究、合作交流、实践操作的平台，有助于学生在活动中提升综合素养，建立和谐的亲子关系，为后续学习“感恩他人” “关爱社会”等主题奠定基础。在教学过程中，教师需结合教材内容，突破传统说教式教学，注重情境创设与实践体验，引导学生从生活细节中感知母爱，让感恩教育真正走进学生的内心，落实到日常行动中，体现综合实践课程的综合性、实践性与生活化特点。七、作业设计（一）基础作业1.完善课堂设计的母亲节方案，与妈妈沟通后，确定最终实施计划，认真完成对妈妈的节日祝福行动（如制作礼物、开展活动、分担家务等）。2.撰写一篇简短的实践日记，题目为《我为妈妈过节日》，内容包括：方案实施过程、妈妈的反应、自己的感受，字数不少于300字，语句通顺、情感真挚。（二）提升作业1.收集1-2句感恩父母的诗词、谚语或名言警句，抄写在笔记本上，并结合自己的理解，写一段感悟（不少于100字）。2.制作一份“感恩妈妈”主题手抄报，内容可包括：母亲节知识、妈妈的故事、我的感恩行动、感恩祝福语等，要求排版美观、内容丰富，体现自己的创意。（三）拓展作业1.发起“家庭感恩行动”，邀请爸爸一起参与，为妈妈准备一份惊喜，如一起做一顿晚餐、策划一场家庭小游戏，记录活动过程（可拍照或录制短视频，经妈妈同意后，课堂上分享）。2.制定一份“日常感恩计划”，明确自己每天能为妈妈做的1-2件小事（如帮妈妈拿拖鞋、整理书桌、主动分享学校趣事等），坚持执行一周，并让妈妈签字确认，下周课堂上分享自己的执行情况。作业设计说明：作业分为基础、提升、拓展三个层次，兼顾不同学生的能力水平，注重知识与实践的结合、情感与行动的统一。基础作业侧重落实课堂核心任务，培养学生的实践能力与表达能力；提升作业侧重知识积累与创意表达，丰富学生的文化储备；拓展作业侧重家庭参与与习惯养成，引导学生将感恩行动延伸到日常生活中，真正实现感恩教育的长效性。八、结语板块母爱是世界上最无私、最伟大的爱，它如春雨般润物细无声，陪伴我们成长的每一个瞬间。“妈妈的节日”不仅是一个庆祝的契机，更是我们表达爱意、回报母恩的窗口。通过本节课的学习与实践，希望同学们能学会发现母爱、珍惜母爱，更能学会用实际行动感恩母爱——不只是在母亲节这一天，而是在每一天的日常里，用一句关心的话语、一个温暖的拥抱、一件力所能及的小事，让妈妈感受到我们的爱与成长。感恩父母是中华民族的传统美德，更是我们每个人应有的责任与担当。愿同学们能将感恩之心根植于心、外化于行，用爱浇灌亲情之花，与家人共度温馨时光。同时，也希望同学们能将这份感恩延伸到身边的人、身边的事，学会关爱他人、奉献社会，成长为有温度、有责任、有担当的新时代好少年。九、板书设计妈妈的节日——感恩父母一、母亲节小知识时间：5月第二个星期日习俗：送康乃馨、贺卡、陪伴二、感知母爱日常小事→无私付出三、我的感恩行动1.设计节日方案（礼物/活动）2.落实日常小事（家务、关心）四、核心：感恩于心，行动于行第4课动物是人类的朋友：推荐活动身边的动物一、核心素养目标（一）文化基础1.了解身边常见动物的名称、外形特征、生活习性及与人类的关系，积累关于动物的科普知识，提升科学认知水平。2.知晓保护动物的重要性，了解相关的保护常识与行为规范，树立尊重自然、关爱生命的意识，传承人与自然和谐共生的文化理念。（二）自主发展1.学会运用观察、记录、查阅资料、访谈等方法，探究身边动物的相关信息，培养自主探究、信息收集与整理能力。2.能独立或与同伴合作，完成动物观察报告、制作动物主题作品，提升动手实践、表达展示与创新思维能力，增强自主规划与责任意识。（三）社会参与1.认识到动物是人类的朋友，树立保护动物、维护生态平衡的意识，自觉规范自身行为，拒绝伤害动物、破坏动物栖息地的行为。2.积极参与班级动物保护宣传活动，乐于向他人传递保护动物的理念，带动身边人共同关爱动物，增强社会责任感与公民意识。二、教学重点1.认识身边常见的动物，了解它们的外形特征、生活习性及与人类的密切关系，掌握观察动物的基本方法。2.明确动物对人类、对生态环境的重要意义，了解保护动物的基本常识与具体做法，树立关爱动物、保护自然的意识。3.能通过观察、查阅资料等方式收集动物信息，完成观察报告或主题作品，并用清晰、有条理的语言分享自己的发现与想法。三、教学难点1.引导学生运用科学的观察方法，细致、全面地观察动物的外形、行为，准确记录观察结果，并能结合观察到的现象分析动物的生活习性。2.帮助学生深刻理解动物与人类、与生态环境的依存关系，避免将保护动物停留在口号层面，引导学生将保护意识转化为自觉的实际行动。3.鼓励学生结合收集到的信息，创新性地完成主题作品或宣传方案，既能准确传递科普知识，又能吸引他人关注，提升作品的实用性与影响力。四、教学方法1.观察法：引导学生观察校园、家庭、社区中的常见动物，通过直观感知，了解动物的外形特征与行为表现，培养观察能力。2.科普讲授法：结合PPT、图片、视频等素材，向学生讲解动物的生活习性、与人类的关系、保护动物的常识等知识，帮助学生建立系统的认知。3.小组合作法：将学生分为小组，安排观察、资料收集、作品制作等合作任务，让学生在分工协作中交流想法、互帮互助，提升合作能力与团队意识。4.多媒体辅助教学法：运用视频、图片、音频等多媒体素材，创设生动、直观的教学情境，让学生更直观地了解动物的特点，激发学习兴趣。5.成果展示法：设置成果分享环节，让学生展示自己的观察报告、主题作品等，在展示中提升表达能力，同时相互学习、共同进步。五、教学过程（1课时，40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师播放一段包含多种常见动物（如小狗、小猫、小鸟、兔子、金鱼等）的短视频，搭配欢快的背景音乐，视频中展示动物的可爱外形与有趣行为。播放结束后，提问：“视频里出现了哪些动物？你在生活中见过它们吗？它们给你留下了怎样的印象？”2.学生自由发言，分享自己见过的身边动物及相关经历。教师引导：“这些动物就生活在我们身边，它们有的活泼可爱，有的能帮助我们，是我们人类的好朋友。今天，我们就一起来走进身边的动物，了解它们、关爱它们。”板书课题：身边的动物——动物是人类的朋友。设计意图：通过直观的视频素材，快速吸引学生的注意力，唤醒学生对身边动物的认知与记忆，激发学生探究身边动物的兴趣，为后续教学顺利开展铺垫氛围。（二）探究新知，认知动物（12分钟）1.认识身边的动物教师出示PPT，展示校园、家庭、社区中常见动物的图片，包括宠物类（小狗、小猫、仓鼠）、鸟类（麻雀、鸽子、燕子）、昆虫类（蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁）、水生动物（金鱼、鲤鱼、青蛙）等。逐一介绍动物的名称、外形特征，引导学生观察：“这是什么动物？它的身体有哪些特点？和其他动物相比，它有什么特别之处？”组织学生小组讨论：“你在自己的身边还见过哪些动物？它们的外形、颜色、动作有什么特点？”每组推选1名代表，分享小组讨论结果，教师进行补充与总结，帮助学生梳理身边常见动物的种类与基本特征。2.了解动物的生活习性教师结合图片、视频，重点讲解几种典型动物的生活习性，如小狗喜欢吃骨头、活泼好动，小猫喜欢吃鱼、爱干净，蜜蜂采蜜、群居生活，燕子在屋檐下筑巢、迁徙过冬等。提问：“为什么蜜蜂要采蜜？燕子为什么要迁徙？”引导学生思考，教师进行科普讲解。邀请学生分享自己了解的动物生活习性，如“我家的金鱼喜欢在水里游，每天要喂两次鱼食” “麻雀喜欢在树上筑巢，吃小虫子和谷物”。教师鼓励学生积极发言，对学生的分享给予肯定与补充。3.动物与人类的关系教师提问：“动物是人类的朋友，它们能为我们做些什么？”引导学生从不同角度思考，如宠物陪伴我们、给我们带来快乐；蜜蜂采蜜帮助植物传粉，让庄稼丰收；青蛙捕捉害虫，保护农作物；导盲犬帮助盲人出行等。教师小结：“动物与人类的生活息息相关，它们不仅能给我们带来快乐，还能为我们的生活、为自然界的平衡做出重要贡献。我们离不开动物，要好好爱护它们。”设计意图：通过观察、讨论、科普讲解，让学生系统认识身边的动物，了解它们的外形特征、生活习性及与人类的关系，建立科学的认知，同时深化“动物是人类朋友”的理念。（三）实践探究，深化认知（15分钟）1.学习观察方法教师讲解观察动物的基本方法：观察时要保持安静，不要惊吓动物；可以从外形（颜色、大小、身体结构）、行为（进食、运动、休息）、生活环境等方面进行观察；及时用文字、图画等方式记录观察结果。出示观察记录表，表格内容包括：观察对象、观察时间、观察地点、外形特征、行为表现、我的发现。引导学生明确记录要点，学会规范记录观察结果。2.小组实践任务将学生分为4-5人小组，布置实践任务：“请大家结合今天所学，课后选择一种身边的动物（可以是家里的宠物、校园里的小鸟、社区里的昆虫等），运用我们学习的观察方法，对它进行观察，完成观察记录表。同时，小组合作收集该动物的相关资料（如生活习性、与人类的关系等），为后续制作主题作品做准备。”教师巡视指导，解答学生的疑问，如“观察蚂蚁时，我们要注意什么？” “可以通过哪些方式收集资料？”，引导学生选择合适的观察对象，掌握正确的观察方法，同时提醒学生注意安全，不要触摸陌生动物、不要破坏动物的栖息地。3.初步规划作品引导各小组结合观察对象与收集的资料，初步规划主题作品，作品形式可多样，如动物介绍海报、动物手工模型、动物科普短文、保护动物宣传画等。各小组分享自己的作品规划思路，教师给予建议，如“可以在海报上加上保护动物的标语，让作品更有意义”。设计意图：通过实践观察与作品规划，让学生将所学知识运用到实际中，培养学生的观察能力、资料收集能力与合作规划能力，同时为课后任务的开展明确方向，深化对身边动物的认知。（四）总结升华，布置作业（8分钟）1.课堂总结教师小结：“今天我们认识了许多身边的动物，了解了它们的外形特征、生活习性，也知道了动物与人类的密切关系。动物是自然界的重要组成部分，是我们的好朋友，保护动物就是保护我们自己，保护我们共同的家园。希望大家能牢记这一点，用实际行动关爱身边的动物。”2.保护动物倡议教师带领学生宣读保护动物倡议：“关爱身边动物，不伤害、不虐待；保护动物栖息地，不破坏、不污染；积极宣传保护知识，带动身边人共同关爱动物。争做保护动物小卫士，守护我们的好朋友！”3.布置作业结合课堂实践任务，课后完成动物观察记录表，小组合作收集资料、制作主题作品。同时，践行保护动物的承诺，规范自身行为，主动关爱身边的动物。设计意图：通过总结与倡议，深化学生保护动物的意识，引导学生将认知转化为行动。布置课后实践作业，延续课堂探究活动，培养学生的持续探究能力与实践能力。六、教材分析本节课选自粤教版四年级下册综合实践课程“动物是人类的朋友”主题单元，是该单元的推荐活动。四年级学生对身边的动物充满好奇，具备一定的观察能力，但对动物的生活习性、与人类及生态环境的关系认知较为零散，缺乏系统的科普知识与保护动物的主动意识。教材以“身边的动物”为切入点，贴近学生生活实际，旨在引导学生从身边熟悉的事物出发，通过观察、探究、实践等活动，全面了解动物的相关知识，树立“动物是人类朋友”的理念，培养关爱生命、保护自然的意识。教材内容注重实践性与探究性，强调让学生在动手观察、合作探究中获取知识、提升能力，符合综合实践课程“以学生为主体、以实践为核心”的理念。教材既涵盖了动物的基础科普知识，又注重情感态度与价值观的塑造，同时为学生提供了丰富的实践载体（如观察记录、主题作品制作、保护动物宣传等），有助于学生在活动中提升科学认知、实践能力与社会责任感。在教学过程中，教师需结合教材内容，充分利用学生的生活经验，引导学生走出课堂、走进自然，通过实地观察、资料收集等方式，深化对身边动物的认知。同时，要避免单纯的知识讲授，注重引导学生理解动物与人类、与生态环境的依存关系，让保护动物的理念真正内化于心、外化于行，实现知识传授、能力培养与情感塑造的有机统一。七、作业设计（一）基础作业1.完成动物观察记录表，选择一种身边的动物进行细致观察，准确记录观察对象的外形特征、行为表现及自己的发现，要求记录内容真实、具体，语句通顺。2.结合观察结果与收集的资料，撰写一篇简短的动物科普短文，题目自拟（如《我家的小狗》《校园里的小麻雀》），字数不少于300字，介绍动物的生活习性、与人类的关系，体现对动物的关爱。（二）提升作业1.小组合作完成一份动物主题作品，可选择海报、手工模型、宣传画、短视频等形式。作品需包含动物的科普知识、保护动物的理念，要求内容丰富、创意新颖、制作精美。2.收集1-2个保护动物的典型案例（可以是正面案例，如成功救助受伤动物；也可以是反面案例，如伤害动物的行为及后果），抄写并撰写一段感悟（不少于150字），明确自己对保护动物的看法与做法。（三）拓展作业1.开展“保护动物宣传”活动，将小组制作的主题作品在班级、家庭或社区中展示，向身边人讲解动物的科普知识与保护动物的重要性，邀请他人签名支持保护动物行动，记录宣传过程与收获。2.制定一份“关爱身边动物”行动清单，明确自己能为保护动物做的具体事情（如不投喂陌生动物、不破坏动物栖息地、救助受伤的小动物等），坚持执行两周，每周记录自己的执行情况，与家人分享自己的行动与感受。作业设计说明：作业设计兼顾基础性、实践性与拓展性，贴合四年级学生的能力水平与教学目标。基础作业侧重巩固课堂核心知识与技能，培养学生的观察能力与表达能力；提升作业侧重小组合作与创意表达，培养学生的合作能力与创新思维；拓展作业侧重社会参与与习惯养成，引导学生将保护动物的意识转化为实际行动，增强社会责任感，实现综合实践课程的育人目标。八、结语板块身边的每一只小动物，都是自然界馈赠给我们的礼物，它们用独特的方式陪伴着我们的生活，维系着生态环境的平衡。从活泼可爱的宠物到勤劳忙碌的昆虫，从自由翱翔的小鸟到畅游水中的鱼儿，它们都是我们人类的亲密朋友，与我们共同生活在这片蓝天下。通过本节课的学习与实践，我们不仅了解了身边动物的奥秘，更懂得了保护动物的重要意义。保护动物不是一句空洞的口号，它藏在我们的每一个细微行动中——不伤害一只小鸟，不虐待一只宠物，不破坏动物的家园，主动向他人传递保护理念。每一个小小的善举，都能为动物们撑起一片安全的天空，都能让人与自然的关系更加和谐。愿同学们都能成为保护动物的小卫士，带着爱心与责任，关爱身边的每一只小动物，守护我们共同的家园。让我们与动物相伴，与自然共生，用行动诠释“动物是人类朋友”的真谛，让这个世界因我们的关爱而更加温暖、美好。九、板书设计身边的动物——动物是人类的朋友一、身边的动物宠物类、鸟类、昆虫类、水生动物...二、动物小知识1.外形特征：颜色、大小、结构2.生活习性：进食、运动、栖息三、动物与人类陪伴、帮助、维持生态平衡四、我们的行动观察、了解、关爱、保护第5课环境污染的危害：推荐活动身边的“白色污染”一、核心素养目标（一）科学精神了解白色污染的定义、主要来源及常见类型，掌握白色污染对生态环境、动植物生存及人类健康的危害机制，建立“污染与保护”的科学认知，培养尊重科学、主动探究的意识。（二）责任担当认识到白色污染的严峻性，树立环境保护的责任意识，主动践行低碳环保的生活方式，愿意向身边人宣传减少白色污染的方法，争做环保小卫士。（三）实践创新学会通过观察、调查、小组合作等方式收集身边白色污染的相关信息，能设计简单的减少白色污染的实践方案，提升动手实践和解决实际问题的能力。（四）人文底蕴理解人与自然和谐共生的重要意义，培养热爱自然、关爱家园的情感，树立正确的生态价值观，自觉守护身边的生态环境。二、教学重点1.明确白色污染的核心定义，掌握其主要来源（如一次性塑料袋、塑料餐具、塑料包装等）及常见类型，能准确区分身边的白色污染物品。2.深入理解白色污染对土壤、水源、空气及动植物、人类的具体危害，建立清晰的危害认知框架。3.学会收集身边白色污染的信息，能结合实际提出切实可行的减少白色污染的具体措施，并主动践行。三、教学难点1.理解白色污染难以降解的特性，以及这种特性对生态环境造成长期危害的深层逻辑，避免认知停留在表面。2.引导学生将环保认知转化为实际行动，克服生活中依赖塑料制品的习惯，同时能有效向家人、朋友宣传环保理念，带动身边人参与环保。3.小组合作开展调查活动时，能合理分工、有序收集信息，并对信息进行简单整理和分析，形成初步的调查结论。四、教学方法1.情境教学法：通过播放白色污染危害的短视频、展示污染现场图片，创设真实的教学情境，激发学生的探究兴趣和环保意识。2.探究式教学法：提出核心问题，引导学生自主查阅资料、小组讨论、合作探究，主动获取白色污染的相关知识，培养探究能力。3.实地观察法：布置课前观察任务，让学生观察家庭、学校、社区周边的白色污染情况，积累第一手资料，增强教学的实用性。4.讲授法：针对白色污染的特性、深层危害等难点内容，进行精准讲授，帮助学生理清知识逻辑，突破学习难点。5.案例分析法：结合国内外减少白色污染的成功案例和反面案例，让学生直观感受环保行动的意义和效果，提升认知深度。五、教学过程（1课时，40分钟）（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）1.教师播放短视频：视频内容涵盖被塑料垃圾覆盖的海滩、误食塑料碎片的海鸟、土壤中残留的塑料地膜影响农作物生长等场景，搭配低沉的背景音乐，营造压抑的氛围。2.提问引导：“同学们，看完这段视频，你们有什么感受？视频中出现的这些垃圾主要是什么材质的？它们给环境带来了哪些不好的影响？”3.学生自由发言，分享观看感受和初步认知。教师结合学生发言，引出课题：“这些塑料垃圾就是我们今天要探讨的‘白色污染’，它已经成为危害地球家园的重要问题。这节课，我们就一起来探究身边的白色污染，了解它的危害，并寻找解决办法。”（二）自主探究，认知白色污染（10分钟）1.明确定义，区分类型教师发放课前准备的学习单，引导学生结合教材内容和已有知识，自主阅读并思考：“什么是白色污染？白色污染主要包括哪些物品？”学生自主学习后，小组内交流讨论，教师巡视指导。随后邀请小组代表发言，教师补充总结：白色污染是指废弃塑料制品及其废弃物所造成的环境污染，主要包括一次性塑料袋、塑料餐具、塑料包装、塑料地膜、废弃塑料瓶等，并非特指白色的塑料垃圾。2.追溯来源，联系生活提问：“我们身边哪些地方会产生白色污染？这些白色污染主要来自哪里？”引导学生结合课前观察经验，从家庭（买菜用的塑料袋、外卖包装）、学校（食堂的塑料餐具、零食包装）、社区（超市购物袋、垃圾桶内的塑料垃圾）等场景展开分享。教师梳理总结白色污染的三大主要来源：日常生活消费、餐饮行业、农业生产（塑料地膜）。（三）深入分析，了解危害（10分钟）1.小组讨论，梳理危害将学生分成4个小组，每组围绕一个主题展开讨论：“白色污染对土壤、水源、动植物、人类分别有哪些危害？”每个小组推选1名记录员，记录讨论结果。教师巡视各小组，适时引导：“塑料垃圾埋在土壤里会腐烂吗？需要多久？它会影响植物根系生长吗？” “塑料垃圾被冲进河流、海洋，会对水生生物造成什么影响？” “人类食用了受塑料污染的食物，会有什么危害？”2.成果展示，教师补充各小组代表依次上台展示讨论成果，分享白色污染在不同领域的危害。教师结合学生发言，进行补充和深化：（1）对土壤：塑料制品难以降解，埋入土壤后会阻碍土壤透气、透水，影响微生物活动，导致土壤肥力下降，进而影响农作物生长，甚至造成农作物减产。（2）对水源：塑料垃圾被雨水冲刷进入河流、湖泊、海洋，会污染水体，影响水质。水生生物误食塑料碎片后，可能导致肠胃堵塞、无法进食而死亡，同时塑料中的有害物质会在生物体内积累，破坏水生生态系统。（3）对动植物：陆地动物误食塑料垃圾后，同样会面临死亡风险；塑料垃圾覆盖植被，会影响植物的光合作用，导致植物枯萎。（4）对人类：人类食用了受塑料污染的农作物、水产品，塑料中的有害物质会进入人体，长期积累可能损害消化系统、神经系统等，危害身体健康；同时，塑料垃圾焚烧会产生有毒气体，污染空气，引发呼吸道疾病。3.案例强化，深化认知教师分享案例：“某沿海城市的海滩上，每年都会清理出数十吨塑料垃圾，其中大部分是一次性塑料袋和塑料瓶。当地渔民发现，越来越多的海鱼体内含有塑料碎片，这些鱼流入市场后，会对消费者的健康造成威胁。”通过案例，让学生深刻认识到白色污染的危害离我们并不遥远。（四）合作实践，探寻解决办法（10分钟）1.提出问题，寻求对策教师提问：“白色污染的危害如此严重，我们作为小学生，能做些什么来减少白色污染？”引导学生从自身、家庭、学校、社区四个层面展开思考，小组合作设计“减少白色污染”行动方案，明确每个成员的具体行动。2.方案展示，交流完善各小组展示行动方案，其他小组提出补充建议。教师梳理总结可行的减少白色污染的措施：（1）自身：减少使用一次性塑料制品，自带环保袋购物、自带水杯喝水、自带餐具就餐，不随意丢弃塑料垃圾。（2）家庭：向家人宣传白色污染的危害，劝说家人减少使用塑料袋，对家中的塑料垃圾进行分类回收。（3）学校：建议学校食堂减少使用塑料餐具，设置塑料垃圾回收箱，开展环保主题宣传活动。（4）社区：主动参与社区的环保志愿活动，向邻居宣传减少白色污染的方法，协助清理社区内的塑料垃圾。3.签订承诺，践行环保教师发放“环保小卫士承诺书”，学生认真阅读并签字，承诺严格按照行动方案践行环保行为，主动带动身边人参与减少白色污染的行动。（五）课堂小结，升华情感（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们认识了白色污染，了解了它的来源和危害，还一起设计了减少白色污染的行动方案。谁能分享一下，这节课你最大的收获是什么？”2.学生自由分享收获，教师进行总结：“白色污染的治理不是一蹴而就的，需要我们每个人的坚持和努力。希望同学们牢记自己的承诺，从身边小事做起，从现在做起，用实际行动守护我们的地球家园，让白色污染远离我们的生活。”六、教材分析本节课选自粤教版四年级下册综合实践活动课程，属于“人与自然”领域的内容，是培养学生生态环保意识的重要载体。教材以“环境污染的危害”为核心，聚焦“身边的白色污染”这一贴近学生生活的主题，遵循“认知—探究—实践”的逻辑主线，层层递进地引导学生了解白色污染的相关知识，认识其危害，进而主动参与到减少白色污染的行动中。教材内容注重实用性和生活化，通过大量真实的案例、图片和活动设计，将抽象的环保知识与学生的日常生活紧密结合，让学生能够直观感受白色污染的存在和危害，降低学习难度。同时，教材强调实践能力的培养，设计了观察、调查、小组合作等多种实践活动，鼓励学生走出课堂，在生活中探究、在实践中成长，符合四年级学生的认知特点和综合实践课程的核心要求。此外，教材还渗透了人与自然和谐共生的理念，引导学生树立正确的生态价值观，培养责任担当和科学精神，为学生后续学习环保相关内容、形成终身环保意识奠定了坚实基础。在教学过程中，教师可结合教材内容，适当拓展本地白色污染的实际情况，增强教学的针对性和实效性。七、作业设计（一）基础作业（必做）1.完成“身边白色污染观察记录表”，记录自己家庭、学校周边1天内产生的白色污染类型、数量及来源，分析这些白色污染可能带来的危害，字数不少于300字。2.践行环保承诺，连续3天坚持自带环保袋、水杯和餐具，避免使用一次性塑料制品，每天记录自己的践行情况，家长签字确认。（二）拓展作业（选做）1.与家人合作，制作一份“减少白色污染”主题手抄报，内容可包括白色污染的危害、减少白色污染的方法、环保标语等，要求图文并茂、设计美观，下节课在班级内展示交流。2.采访家人或邻居，了解他们对白色污染的认知和日常使用塑料制品的习惯，向他们宣传减少白色污染的方法，撰写一份简短的采访记录，字数不少于200字。3.尝试利用废旧塑料瓶、塑料袋等制作手工艺品（如笔筒、收纳盒），实现塑料垃圾的二次利用，下节课带来与同学分享自己的创意和制作过程。八、结语板块地球是我们共同的家园，白色污染如同一场无声的危机，正一点点侵蚀着我们的生态环境，威胁着动植物的生存和人类的健康。保护环境，不是一句空洞的口号，而是藏在每个人的日常行动中——自带环保袋、拒绝一次性餐具、做好塑料垃圾回收，这些看似微小的举动，日积月累，就能为地球减轻一份负担。作为新时代的小学生，你们是地球的守护者，更是环保理念的传播者。希望通过本节课的学习，大家能将环保意识深深扎根心中，从身边小事做起，主动践行低碳环保的生活方式，同时积极向家人、朋友宣传减少白色污染的方法，带动更多人参与到环保行动中来。让我们携手并肩，用实际行动抵制白色污染，守护蓝天白云、绿水青山，让我们的家园更加美丽、更加宜居。九、板书设计身边的“白色污染”一、定义：废弃塑料制品造成的污染二、来源：日常消费、餐饮、农业三、危害：土壤、水源、动植物、人类四、行动：自带用品、分类回收、宣传环保守护家园，从我做起！第6课“探访”双休日：推荐活动双休日调查一、核心素养目标（一）实践创新掌握调查的基本方法（如问卷、访谈、观察），学会设计简单的调查问卷和访谈提纲，能独立或小组合作开展双休日调查活动，提升数据收集、整理和分析的实践能力。（二）责任担当通过调查了解自己和他人的双休日生活，认识到合理安排双休日的重要性，学会科学规划自己的双休日，培养自我管理能力和对生活的责任感。（三）沟通合作在小组调查活动中，学会合理分工、有效沟通，能主动与同学、家人、邻居交流，提升人际交往和团队协作能力。（四）健康生活树立健康、积极、有意义的双休日生活理念，自觉远离不良生活习惯，培养阅读、运动、实践等积极向上的兴趣爱好，促进身心健康发展。二、教学重点1.掌握调查的基本方法，能根据调查主题设计合理的调查问卷和访谈提纲，明确调查对象、调查内容和调查步骤。2.能有序开展双休日调查活动，准确收集调查数据，学会用简单的方式（如表格、图表）整理和呈现调查结果。3.能结合调查结果分析自己和他人双休日生活的优点与不足，提出合理安排双休日的具体方法。三、教学难点1.设计的调查问卷和访谈提纲能紧扣主题，问题简洁明了、针对性强，符合调查对象的特点（如家人、同学、邻居）。2.开展调查时，能主动与调查对象沟通，礼貌提问，准确记录调查信息，克服胆怯、害羞等心理障碍。3.对收集到的调查数据进行合理分析，能从数据中发现问题，并结合自身实际制定科学的双休日规划方案。四、教学方法1.示范教学法：教师展示优秀的调查问卷、访谈提纲和调查案例，示范调查的基本流程和沟通技巧，为学生提供直观参考。2.小组合作法：将学生分成小组，围绕调查任务开展合作，通过分工、讨论、互助，共同完成调查活动，培养团队协作能力。3.任务驱动法：设置明确的调查任务（设计提纲、开展调查、整理数据、分析结果），引导学生一步步推进任务，提升实践能力。4.讨论法：组织学生围绕调查设计、调查过程、调查结果展开讨论，相互交流经验和想法，深化对双休日生活的认知。5.情境模拟法：模拟调查场景，让学生角色扮演调查者和调查对象，练习提问、记录等技巧，增强调查的自信心。五、教学过程（1课时，40分钟）（一）谈话导入，引出主题（5分钟）1.教师提问：“同学们，双休日是我们每周最期待的时光，大家在双休日都会做些什么呢？是看书、运动、外出游玩，还是在家看电视、玩手机？”2.学生自由分享自己的双休日生活，教师认真倾听，记录不同类型的生活方式（积极健康的、消磨时间的、有意义的等）。3.引导过渡：“每个人的双休日生活都不一样，有的同学过得充实又有意义，有的同学可能会觉得时间过得很快却没做什么事。那么，大家想知道身边的人都是怎么过双休日的吗？我们如何才能全面了解大家的双休日生活呢？”4.学生发言，提出自己的想法，教师顺势引出课题：“今天我们就一起来开展‘双休日调查’活动，学习用调查的方法探访身边人的双休日，同时学会合理安排自己的双休日。’’（二）探究方法，设计调查（12分钟）1.认识调查方法教师讲解：“开展调查活动，我们通常会用到三种方法——问卷法、访谈法和观察法。问卷法是通过发放问卷让调查对象填写答案；访谈法是面对面提问并记录回答；观察法是观察调查对象的行为并记录。”结合本节课主题，引导学生选择合适的方法：“针对双休日调查，我们可以主要采用问卷法和访谈法，调查对象可以是家人、同学、邻居。”2.设计调查问卷（1）教师展示一份简单的调查问卷范例，引导学生观察问卷的结构：标题、调查对象基本信息、调查问题、感谢语。（2）小组讨论：围绕“双休日生活”，我们可以设计哪些问题？教师引导学生从以下几个维度设计问题：双休日起床和睡觉时间、主要活动（学习、运动、娱乐、家务等）、活动时长、最喜欢的双休日活动、觉得自己的双休日安排是否合理等。（3）各小组分工设计调查问卷，教师巡视指导，提醒学生问题要简洁、明确，避免模糊不清或过于复杂，答案尽量设计成选择题或简单填空题，方便统计。3.设计访谈提纲针对访谈法，教师引导学生设计访谈提纲：“访谈时，我们可以围绕调查问卷中的核心问题展开，同时可以追问一些开放性问题，比如‘你觉得这样安排双休日有什么好处？’ ‘你希望自己的双休日怎么过？’ ”各小组结合调查问卷，补充设计3-5个访谈问题，明确访谈的流程和记录要求。（三）模拟实践，提升技巧（8分钟）1.情境模拟将各小组分成“调查者”和“调查对象”两组，模拟调查场景。调查者按照设计的问卷和访谈提纲，向调查对象提问，记录调查结果；调查对象结合自己的实际情况回答问题。教师指定1-2个小组进行展示，其他小组认真观察。2.点评指导展示结束后，教师组织学生点评：“这个小组的调查者提问是否礼貌？问题设计是否合理？记录是否准确？”针对模拟中出现的问题（如提问生硬、记录不完整、胆怯不敢提问），教师进行示范和指导，强调调查时要礼貌用语（如“您好，我是XX小学的学生，想耽误您几分钟时间做一个双休日调查，麻烦您配合一下，谢谢！”），记录要快速、准确，遇到调查对象不愿配合时，要礼貌离开，不纠缠。通过模拟实践，让学生熟悉调查流程，掌握沟通和记录技巧，增强开展实际调查的自信心。（四）布置任务，明确要求（10分钟）1.分组安排调查任务将学生分成4-5人小组，明确小组分工：1人负责发放和回收问卷，2人负责访谈，1人负责记录，1人负责后期数据整理。每个小组确定调查对象（至少10人，包括家人、同学、邻居），制定调查时间（双休日期间）。2.明确调查要求教师强调：“开展调查时，要注意安全，遵守交通规则，不在偏僻地方停留；要礼貌待人，尊重调查对象的意愿；问卷和访谈记录要真实、完整，不随意修改数据；调查结束后，小组合作整理调查数据，用表格或图表的方式呈现结果，并分析调查发现的问题。”3.发放调查工具各小组将设计好的调查问卷打印出来（每人5-10份），携带访谈提纲和笔记本，做好调查准备。教师提醒学生保管好调查工具，调查结束后及时整理。（五）课堂小结，展望实践（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学：“今天我们学习了调查的基本方法，设计了调查问卷和访谈提纲，还进行了模拟调查。谁能分享一下，你学会了什么？对即将开展的双休日调查有什么期待？”2.学生分享收获和想法，教师进行总结：“调查活动能让我们更全面地了解身边人的双休日生活，也能帮助我们发现自己双休日安排的不足。希望大家在双休日期间认真开展调查，遵守调查要求，注意安全。下节课我们将一起分享调查结果，分析问题，设计属于自己的完美双休日方案。”六、教材分析本节课选自粤教版四年级下册综合实践活动课程，属于“人与自我”领域，聚焦学生的日常生活管理，旨在引导学生通过调查实践，认识双休日生活的多样性，学会科学规划双休日，培养自我管理能力和实践能力。教材内容贴近学生生活实际，以“探访双休日”为主题，以“双休日调查”为载体，遵循“方法学习—实践操作—反思提升”的逻辑结构，注重培养学生的实践能力和创新意识。教材详细介绍了调查的基本方法和步骤，提供了调查案例和参考问题，为学生开展调查活动提供了明确的指引，同时鼓励学生结合自身实际，自主设计调查方案，体现了综合实践课程“自主性、实践性、开放性”的特点。四年级学生已经具备一定的自主意识和人际交往能力，但缺乏系统的调查实践经验，教材通过分层任务设计，逐步引导学生掌握调查方法，开展实践活动，符合学生的认知规律和能力水平。此外，教材还渗透了健康生活、责任担当等核心素养，引导学生树立积极向上的生活理念，学会合理安排时间，提升自我管理能力，对学生的身心健康发展和综合素质提升具有重要意义。在教学过程中，教师可结合学生的生活实际，适当调整调查任务和要求，鼓励学生大胆实践，创新调查方式。七、作业设计（一）基础作业（必做）1.小组合作开展双休日调查活动，完成至少10份调查问卷的发放与回收，开展3-5人次的访谈，准确记录调查数据和访谈内容。2.小组合作整理调查数据，用表格形式呈现调查结果（表格内容包括调查项目、选项、人数、占比），并简要分析数据反映的问题，字数不少于300字。3.结合自身实际，记录自己双休日的具体安排（精确到小时），分析自己的双休日生活存在的优点和不足。（二）拓展作业（选做）1.用图表（如条形图、饼图