2026春粤教版一年级下册小学综合实践教学设计（附目录）

2026春粤教版一年级下册小学综合实践教学设计粤教版（2019）一年级下册红灯停，绿灯行创意剪纸打电话争当少先队员第一课红灯停，绿灯行一、核心素养目标社会责任：了解交通信号灯、常见交通标志的含义，树立“遵守交通规则，珍爱生命安全”的意识，自觉维护道路交通秩序，养成文明出行的良好习惯。实践创新：能在模拟情境中正确识别交通信号灯、交通标志，规范完成过马路、行走等交通行为，提升安全出行的实践能力和应急反应能力。文化基础：掌握“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的基本交通规则，了解文明出行的相关常识，积累安全生活的基础经验。健康生活：认识到交通安全对自身和他人健康的重要性，学会规避常见的交通风险，养成遵守规则、谨慎出行的健康生活态度。二、教学重点认识红灯、绿灯、黄灯的含义，牢记“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的基本交通规则。识别几种常见的交通标志（如人行横道标志、禁止横穿马路标志、直行标志等），知道其指示、禁止作用。能在模拟情境中规范完成过马路、路边行走等行为，自觉遵守交通规则。三、教学难点理解黄灯的警示意义，能在遇到黄灯时做出正确反应（已过停止线可继续通过，未过停止线需停车等待）。在复杂模拟情境中（如多人同行、有车辆往来），始终坚持遵守交通规则，不盲目跟从他人，保持清晰的安全判断。将课堂所学转化为日常行为习惯，在实际出行中自觉遵守交通规则，主动规避交通风险。四、教学方法情境教学法：创设模拟马路、交通路口等情境，让学生在真实感极强的环境中体验交通规则的应用，提升实践能力。直观演示法：通过展示交通信号灯模型、交通标志图片、动画视频等，让学生直观认识交通元素，理解规则含义。游戏教学法：设计“交通小卫士” “过马路闯关”等游戏，让学生在趣味互动中巩固知识，强化规则意识。讲解法与讨论法：结合案例通俗讲解交通规则，引导学生围绕“如何安全出行”展开讨论，深化对知识的理解。榜样示范法：通过教师示范、学生示范，规范交通行为动作，让学生明确正确做法。五、教学过程（1课时，40分钟）（一）导入新课：情境激趣，引发思考（5分钟）教师播放一段充满童趣的交通动画短片（内容：小动物们过马路，有的遵守规则安全通过，有的闯红灯遇到危险），播放结束后提问：“短片里的小动物们谁做得对？谁做得不对？为什么？”学生自由发言，教师引导学生初步感知“遵守交通规则很重要”。随后教师小结：“马路是我们日常出行的地方，有很多车辆和行人，只有遵守交通规则，我们才能安全到达想去的地方。今天我们就一起来学习交通规则的基础——红灯停，绿灯行。”（板书课题）（二）探究新知：认识交通元素，掌握规则（15分钟）认识交通信号灯教师出示交通信号灯模型，逐一讲解三种灯的含义：（1）红灯：教师点亮红灯，提问：“看到红灯，我们应该怎么做？”引导学生说出“停止前进”。教师补充：红灯亮时，行人、车辆都要停在停止线后，不能越过线，更不能闯红灯。（2）绿灯：教师点亮绿灯，提问：“绿灯亮了，我们可以怎么做？”学生回答后，教师小结：绿灯亮时，行人可以快速、有序地通过马路，车辆可以按照规定方向行驶。（3）黄灯：教师点亮黄灯，结合生活实例讲解：黄灯是红灯和绿灯之间的过渡信号，提示大家“准备停止”。如果已经走到马路中间，来不及退回，就快速通过；如果还没过马路，就停在原地等待绿灯。教师带领学生朗读口诀：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”，反复朗读3遍，帮助学生牢记。认识常见交通标志教师展示提前准备好的常见交通标志图片（人行横道标志、禁止横穿马路标志、直行标志、注意儿童标志），逐一讲解：（1）人行横道标志：蓝色背景，白色三角形，中间有行人图案，指示这里是行人过马路的安全区域，行人要走人行横道。（2）禁止横穿马路标志：红色圆圈，白色背景，中间有一条斜杠和行人图案，表示禁止行人横穿马路，提醒大家要走人行横道或过街设施。（3）直行标志：蓝色背景，白色箭头指向正前方，表示车辆只能直行，引导学生知道在路口要遵守标志指示。（4）注意儿童标志：黄色三角形，黑色边框，中间有儿童图案，一般设置在学校、小区附近，提醒司机注意有儿童出没，减速慢行。讲解完毕后，进行“快速认标志”小游戏：教师随机展示标志图片，学生抢答标志名称和含义，巩固认知。（三）实践操作：模拟情境，强化应用（15分钟）布置模拟情境教师在教室地面用彩色胶带贴出“马路” “人行横道” “停止线”，用桌椅摆出“车辆”，挑选几名学生扮演“司机”（手持车辆模型），其余学生扮演“行人”，教师扮演“交通指挥员”，手持交通信号灯模型。情境模拟游戏（1）第一轮：基础过马路模拟。教师控制交通信号灯，引导“行人”在红灯时停在停止线后，绿灯时走人行横道有序通过，黄灯时做好等待或快速通过的准备。“司机”在绿灯时缓慢直行，红灯时停车等待，避免与行人发生碰撞。教师及时纠正学生的错误行为，如闯红灯、不走人行横道等，强调正确做法。（2）第二轮：复杂情境模拟。设置“多人同行” “有车辆转弯”等场景，部分学生故意做出“闯红灯” “横穿马路”的行为，观察其他学生是否会盲目跟从，引导学生坚持正确的交通规则，同时提醒“司机”注意观察行人，减速慢行。（3）评选“交通小卫士”：游戏结束后，教师表扬在模拟中严格遵守规则、反应迅速的学生，授予“交通小卫士”称号，强化学生的规则意识和成就感。（四）巩固提升：案例分析，深化认知（3分钟）教师讲述两个真实的儿童交通案例（简化语言，避免恐怖情节）：案例一，小朋友过马路时走人行横道、看信号灯，安全到达学校；案例二，小朋友闯红灯横穿马路，被缓慢行驶的车辆碰到，受伤住院。提问：“这两个案例告诉我们什么？平时和爸爸妈妈过马路时，我们要提醒他们怎么做？”学生自由发言，教师引导学生总结：无论何时何地，都要遵守交通规则，不仅自己要做到，还要提醒身边的人，共同守护安全。（五）课堂小结（2分钟）教师带领学生回顾本节课所学：牢记“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”的口诀，认识人行横道、禁止横穿马路等交通标志，知道过马路要走人行横道、遵守信号灯。教师强调：“交通安全无小事，每一个规则都关系到我们的生命安全。希望同学们把今天学到的知识记在心里，落实到行动中，做一个遵守交通规则的文明小市民。”六、教材分析“红灯停，绿灯行”是粤教版一年级下册综合实践活动中“安全生活”主题的核心内容，贴合一年级学生的生活实际。一年级学生年龄小，好奇心强，对马路、车辆等事物充满兴趣，但安全意识薄弱，缺乏基本的交通规则知识，容易在出行中遇到危险。教材围绕这一现状，以简单易懂的图文结合形式，呈现交通信号灯、常见交通标志的含义，搭配生活化的情境案例，引导学生认识交通规则的重要性。教材编排注重实践性和趣味性，避免枯燥的理论讲解，符合一年级学生的认知特点。通过本节课的学习，既能帮助学生掌握基础的交通规则，养成文明出行的习惯，又能为后续学习更多安全知识、提升安全防护能力奠定基础，同时契合综合实践活动“贴近生活、注重实践、培养素养”的核心理念，助力学生形成正确的安全观和社会责任意识。教学中需结合教材内容，补充更多学生熟悉的生活场景和趣味活动，打破课堂界限，让学生在实践中理解知识、运用知识，真正将规则意识内化于心、外化于行。七、作业设计实践作业（必做）和爸爸妈妈一起过马路时，主动当“交通小卫士”，提醒爸爸妈妈遵守交通规则：走人行横道、看交通信号灯，不闯红灯、不横穿马路。回家后把自己的提醒过程和感受告诉家长，由家长签字确认完成情况。动手作业（必做）画出交通信号灯和一种自己最喜欢的交通标志，在图画下方标注含义，下节课带到课堂上和同学分享。要求画面整洁、颜色准确，能清晰体现交通元素的特点。拓展作业（选做）和家长一起观察家附近的马路，记录下3种不同的交通标志，了解它们的作用，制作成简单的“交通标志卡片”，下节课和同学交流分享。八、结语板块马路如课堂，规则如灯塔。本节课我们认识了交通信号灯的含义，牢记了“红灯停，绿灯行”的基本规则，也学会了识别常见的交通标志，在模拟情境中体验了安全过马路的方法。交通安全不仅是一句口号，更是对自己、对家人、对他人的责任。希望同学们能把今天学到的知识融入日常出行中，自觉遵守交通规则，不闯红灯、不走乱穿马路，主动提醒身边的人重视交通安全。让我们一起争做文明出行的小使者，用行动守护自己和他人的生命安全，让每一次出行都充满平安与快乐。愿每一位同学都能在规则的守护下，健康、快乐地成长。九、板书设计红灯停，绿灯行一、交通信号灯红灯——停绿灯——行黄灯——等一等二、常见交通标志人行横道禁止横穿注意儿童三、安全口诀红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等；过马路，走横道，遵守规则保安全。第二课创意剪纸一、核心素养目标审美感知：感受剪纸艺术的简洁美、对称美和创意美，了解剪纸是我国传统民间艺术的一种，培养对传统艺术的兴趣和审美能力。艺术表现：学会使用安全剪刀，掌握对折、裁剪的基本剪纸方法，能独立完成简单的对称剪纸作品，提升动手实践和艺术创作能力。创意实践：在掌握基本方法的基础上，发挥想象力，对剪纸作品进行简单创意加工，尝试设计独特的剪纸图案，培养创新思维。文化自信：了解剪纸艺术的传统文化背景，感受传统民间艺术的魅力，增强对我国传统文化的认同感和自豪感。二、教学重点认识剪纸艺术，了解剪纸的基本特点和简单文化背景。掌握安全使用剪刀的方法，学会对折、沿轮廓裁剪的基本剪纸技巧。能独立完成简单的对称剪纸作品（如窗花、小花、小动物轮廓等），做到裁剪平整、造型完整。三、教学难点对折纸张时做到边缘对齐，保证剪纸作品的对称性。裁剪过程中控制剪刀力度，避免纸张破损，尤其是细小图案的裁剪，做到细致、平整。在基本剪纸造型的基础上，融入自己的创意，设计出具有个性的剪纸作品，避免千篇一律。四、教学方法示范教学法：教师分步示范对折、裁剪的方法和安全使用剪刀的要点，让学生直观掌握操作技巧。欣赏法：展示优秀剪纸作品（传统窗花、创意剪纸、儿童剪纸），引导学生欣赏，激发创作兴趣。实践操作法：让学生动手实践，在操作中掌握技巧、积累经验，提升动手能力。启发引导法：教师通过提问、点拨，引导学生发挥想象力，进行创意创作，培养创新思维。小组合作法：小组内互相帮助、互相交流作品创意和裁剪技巧，培养合作意识。五、教学过程（1课时，40分钟）（一）导入新课：欣赏作品，激发兴趣（5分钟）教师展示一组精美的剪纸作品，包括传统窗花、可爱的小动物剪纸、创意文字剪纸等，将作品贴在黑板上，让学生自由欣赏。提问：“这些作品是用什么材料做的？是怎么制作出来的？”学生观察后发言，教师引导学生说出“纸张、剪刀”，并小结：“这些漂亮的作品叫做剪纸，是我国流传很久的传统民间艺术，人们用简单的纸张和剪刀，就能剪出各种各样精美的图案。今天我们就一起来走进剪纸的世界，学习创意剪纸。”（板书课题）教师简单介绍剪纸的文化背景：剪纸在我国有几千年的历史，以前人们会把剪纸贴在窗户上、门上，用来装饰房间，庆祝节日，现在剪纸不仅是一种装饰艺术，还成为了传递文化的载体。（二）探究新知：学习技巧，掌握方法（10分钟）安全使用剪刀讲解教师出示儿童安全剪刀，强调使用规则：（1）剪刀尖不能对着自己和他人，使用时要保持距离，避免碰撞。（2）裁剪时要慢慢剪，不要用力过猛，防止剪刀滑落或纸张破损。（3）不用剪刀时，要把剪刀闭合，放在桌面指定位置，不能随意挥舞。（4）如果剪刀不小心碰到手，要及时告诉老师。教师示范正确的握剪刀姿势，让学生模仿，逐一纠正不规范的动作。基本剪纸技巧讲解（以对称窗花为例）（1）对折：教师取一张正方形彩纸，示范对折方法：将彩纸的角与角对齐，用手指按压折痕，确保边缘整齐，折成三角形。强调：对折是对称剪纸的关键，边缘对齐才能保证作品对称美观。（2）画轮廓：教师在对折后的三角形纸上，用铅笔轻轻画出简单的图案轮廓（如半圆形、三角形、波浪线等），提醒学生：图案要画在对折的一侧，不要画到边缘以外，线条要简洁、流畅，方便裁剪。（3）裁剪：教师示范沿轮廓裁剪的方法，从纸张的边缘开始，慢慢沿着铅笔线裁剪，遇到转弯的地方，轻轻转动纸张，而不是转动剪刀，避免裁剪不平整。裁剪完成后，轻轻展开纸张，一张对称窗花就完成了。教师将完成的窗花展示给学生，引导学生观察对称美，让学生初步感知剪纸的技巧。（三）实践创作：动手剪纸，发挥创意（20分钟）明确创作任务让学生选择自己喜欢的彩纸（正方形、长方形均可），先尝试制作简单的对称剪纸作品（如小花、小草、小动物、窗花等），掌握基本方法后，可发挥想象力，对作品进行创意加工，比如给小动物加上花纹，给窗花加上装饰图案等。教师提醒学生：裁剪前先想好要剪的图案，轻轻画好轮廓，裁剪时注意安全，保持桌面整洁，废纸要放进垃圾桶。学生动手创作，教师巡回指导（1）对动手能力较弱的学生，教师重点指导对折和裁剪技巧，帮助他们画出简单的轮廓，鼓励他们大胆尝试，确保能完成基础作品。（2）对动手能力较强的学生，教师引导他们发挥创意，尝试设计复杂一点的图案，比如组合式剪纸（花朵和叶子搭配）、创意造型剪纸（卡通人物轮廓）等，培养创新思维。（3）小组内互相交流，能力强的学生可以帮助有困难的同学，分享裁剪技巧和创意想法，营造互助合作的氛围。（4）教师及时提醒学生注意安全，纠正不规范的操作行为，关注学生的创作进度和作品质量。（四）展示评价：交流作品，提升审美（3分钟）教师挑选几幅有代表性的学生作品（包括基础作品和创意作品），让学生上台展示，介绍自己的作品：“你剪的是什么？是怎么制作的？有什么创意？”教师引导学生互相评价：“你觉得这幅作品好在哪里？有什么可以改进的地方？”鼓励学生大胆表达自己的想法，提升审美能力和表达能力。教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，表扬认真创作、遵守安全规则的学生，对作品中存在的问题（如对折不齐、裁剪不平整）进行针对性指导，提出改进建议。（五）课堂小结（2分钟）教师带领学生回顾本节课所学：我们认识了剪纸艺术，学会了安全使用剪刀，掌握了对折、裁剪的基本剪纸技巧，还动手创作了属于自己的剪纸作品。教师强调：剪纸艺术博大精深，今天我们只是接触了其中的一小部分。希望同学们课后能继续探索剪纸的乐趣，发挥想象力，剪出更多精美的作品，传承我国的传统民间艺术。六、教材分析“创意剪纸”是粤教版一年级下册综合实践活动中“艺术创想”主题的重要内容，契合一年级学生动手能力发展的关键期和对传统艺术的好奇心。一年级学生动手能力较弱，但想象力丰富，对剪纸这类直观、有趣的实践活动充满兴趣。教材围绕“创意”核心，从简单的对称剪纸入手，逐步引导学生掌握基本技巧，鼓励学生发挥想象力进行创作，既注重基础能力的培养，又兼顾创意思维的开发。教材编排遵循“由易到难、循序渐进”的原则，通过图文结合的方式，清晰展示剪纸的基本步骤，搭配优秀剪纸作品案例，为学生提供创作灵感。同时，教材渗透传统文化教育，让学生在动手实践中感受我国传统民间艺术的魅力，培养文化自信。本节课的学习，不仅能提升学生的动手能力、审美能力和创新思维，还能让学生在实践中体验成功的喜悦，培养耐心、细致的做事态度。教学中需结合教材内容，简化复杂技巧，注重安全指导，为学生提供充足的实践时间和创作空间，鼓励学生大胆尝试，尊重学生的个性化创作，让每个学生都能在课堂中有所收获。七、作业设计基础作业（必做）回家后，在家长的陪同下，使用安全剪刀，再制作一幅对称剪纸作品（可以是课堂上尝试过的，也可以是新的图案），将作品送给家人，向家人介绍自己的创作思路和剪纸技巧。要求作品完整、裁剪平整，注意安全。创意作业（必做）对课堂上完成的剪纸作品进行创意装饰，比如用彩笔添加细节、用胶水贴在彩色卡纸上做成贺卡，或者将多幅剪纸作品组合成一幅场景画（如花园、动物园），下节课带到课堂上展示分享。拓展作业（选做）和家人一起收集不同风格的剪纸作品（可以是图片、实物），了解它们的寓意和创作背景，制作成“剪纸作品集”，下节课和同学交流分享自己的发现。八、结语板块一把小剪刀，一张彩纸，就能创造出无限的美好。今天我们走进了剪纸艺术的世界，在动手实践中掌握了对折、裁剪的基本技巧，用创意和耐心剪出了属于自己的作品，也感受到了我国传统民间艺术的独特魅力。剪纸不仅是一种动手活动，更是一种美的表达和文化的传承。每一刀裁剪，都凝聚着我们的想象力和专注力；每一幅作品，都是我们用心创作的成果。希望同学们能把剪纸的乐趣带到生活中，继续探索、大胆创新，用剪刀剪出更多精彩的作品，让传统艺术在我们手中焕发新的活力。愿每一位同学都能在艺术创作中，收获快乐、提升自我，成为热爱传统、乐于创造的好孩子。九、板书设计创意剪纸一、工具：安全剪刀、彩纸、铅笔二、基本技巧对折：边缘对齐，按压折痕画轮廓：简洁流畅，一侧绘制裁剪：慢慢操作，安全第一三、核心：对称美、创意美四、寄语：用心裁剪，传承文化第三课打电话一、核心素养目标语言运用：学会正确拨打和接听电话的基本流程，掌握打电话时礼貌、简洁的语言表达技巧，能清晰传达信息、听懂对方话语。社会责任：了解不同场景下打电话的注意事项，知道紧急电话（110、120、119）的用途和正确拨打方法，提升自我保护和应对突发情况的能力。实践创新：能在模拟情境中熟练完成打电话、接电话的操作，根据不同场景（找家人、请假、紧急求助）调整语言和行为，提升实践应用能力。健康生活：养成文明打电话的良好习惯，懂得合理使用电话，不随意拨打陌生电话、紧急电话，保护个人信息安全。二、教学重点掌握打电话、接电话的基本流程和礼貌用语（如“您好” “请问您找谁” “麻烦您帮我找一下XX” “再见”等）。了解110、120、119紧急电话的用途，学会正确拨打紧急电话，能清晰说明地点、情况。能在模拟情境中规范完成打电话、接电话的操作，准确传达和接收信息。三、教学难点在不同场景中灵活运用礼貌用语，做到表达清晰、语气恰当。拨打紧急电话时，能冷静、准确地说明地点、事件、联系方式等关键信息，不慌乱、不遗漏。理解并遵守打电话的礼仪规范（如不打扰他人休息、不随意透露个人信息），养成文明打电话的习惯。四、教学方法情境教学法：创设不同的打电话场景（找妈妈、向老师请假、紧急求助等），让学生在模拟中掌握技巧、提升能力。示范教学法：教师示范正确的打电话、接电话流程和语言表达，让学生直观学习。角色扮演法：让学生扮演打电话者、接电话者，在互动中练习语言表达和礼仪规范。讨论法：引导学生围绕“打电话的注意事项” “紧急电话的使用”展开讨论，深化认知。多媒体辅助法：播放打电话相关的动画、短视频，帮助学生理解知识，激发兴趣。五、教学过程（1课时，40分钟）（一）导入新课：谈话激趣，引出主题（5分钟）教师提问：“同学们，你们平时打过电话吗？都是给谁打电话？为什么打电话？”学生自由发言，分享自己打电话的经历（如给爸爸妈妈打电话、给爷爷奶奶打电话等）。教师引导学生总结：“电话是我们生活中重要的通讯工具，能帮助我们快速联系到家人、朋友，解决生活中的问题。但打电话也有很多讲究，今天我们就一起来学习如何正确、文明地打电话。”（板书课题）教师播放一段简短的动画（内容：小朋友正确给妈妈打电话，清晰说明自己的情况；另一个小朋友打电话时语言不礼貌、表达不清楚，导致对方误解），引发学生思考：“怎样打电话才能让对方清楚明白，还显得有礼貌呢？”（二）探究新知：学习流程，掌握技巧（12分钟）基本打电话流程和礼貌用语教师结合动画内容，示范给妈妈打电话的完整流程，逐一讲解步骤和用语：（1）拨号：确认对方电话号码，准确拨号，等待接通（提醒学生：拨号时要仔细，不要拨错号码）。（2）接通后打招呼：电话接通后，主动说“您好”，然后说明自己的身份，如“妈妈，是我，XX”。（3）说明事由：清晰、简洁地告诉对方自己打电话的目的，如“妈妈，我已经安全到家了，你不用担心” “妈妈，我想告诉你，今天我得到了老师的表扬”。（4）结束通话：事情说完后，礼貌告别，如“妈妈，我先挂电话了，再见”，等待对方挂断后再挂电话，或者轻轻挂断电话。教师再示范接电话的流程：听到电话铃声后，及时接听，说“您好，请问您找谁？”，如果对方找的人不在，可说“不好意思，他现在不在，请问您有什么事吗？我可以帮您转告”，记录好信息后，礼貌告别并挂断电话。教师带领学生练习常用礼貌用语，确保每个学生都能熟练掌握。紧急电话的使用教师出示110、120、119三个紧急电话的图片，逐一讲解用途和拨打方法：（1）110：是报警电话，遇到有人打架、盗窃、迷路找不到家人等危险情况时，可以拨打。拨打时要说明自己所在的准确地点、发生的事情、自己的姓名和联系方式，保持冷静，听从警察叔叔的指挥。（2）120：是急救电话，遇到有人受伤、生病晕倒等紧急情况时，可以拨打。拨打时要说明地点、病人的情况（如“有人晕倒了” “有人受伤流血了”），留下联系方式，等待救护车到来。（3）119：是火警电话，遇到火灾、煤气泄漏等情况时，可以拨打。拨打时要说明火灾地点、火势大小、是否有人员被困，留下联系方式，到路口接应消防车。教师强调：紧急电话只能在真正紧急的情况下拨打，不能随意拨打、恶作剧，否则会耽误真正需要帮助的人，还会受到处罚。打电话的注意事项教师引导学生讨论：“打电话时还有哪些需要注意的地方？”学生发言后，教师总结：（1）说话要清晰、简洁，语气要礼貌、温和，不要大声喧哗。（2）不要在别人休息的时候（如晚上很晚、早上很早）打电话，除非有紧急事情。（3）不要随意拨打陌生电话，不要向陌生人透露自己和家人的姓名、住址、联系方式等个人信息。（4）使用手机打电话时，要注意电量，在公共场合要压低声音，不影响他人。（三）实践操作：角色扮演，模拟场景（18分钟）分组布置场景将学生分成4个小组，每个小组分配一个场景，发放场景卡片，小组内分工扮演角色（打电话者、接电话者），准备5分钟后进行展示。场景1：给妈妈打电话，告诉妈妈自己放学后要去同学家写作业，晚点回家。场景2：向老师打电话请假，说明自己生病，不能来上学。场景3：在路上看到有人晕倒，拨打120急救电话求助。场景4：家里发现煤气泄漏，拨打119火警电话求助。小组展示，教师指导每个小组依次上台展示，其他学生认真观看。教师针对每个小组的展示进行点评：（1）肯定优点：如礼貌用语使用恰当、表达清晰、紧急电话拨打时信息准确等。（2）纠正不足：如语气生硬、表达不完整、紧急电话拨打时遗漏地点信息、挂电话不礼貌等，引导学生重新调整，再次尝试。（3）强调重点：在紧急场景展示后，再次强调紧急电话拨打时要冷静、准确，关键信息不能遗漏；日常打电话时要注重礼仪，养成良好习惯。（四）巩固提升：知识问答，深化认知（3分钟）教师提出问题，学生抢答：遇到火灾时，应该拨打哪个紧急电话？（119）打电话时，首先应该说什么？（您好）可以随意拨打110吗？（不可以）接电话时，如果对方找的人不在，应该怎么做？（说明情况，主动帮忙转告）通过问答，帮助学生巩固本节课所学知识，强化记忆。（五）课堂小结（2分钟）教师带领学生回顾本节课内容：我们学会了正确打电话、接电话的流程和礼貌用语，知道了110、120、119紧急电话的用途和使用方法，也了解了打电话的注意事项。教师强调：电话能给我们的生活带来便利，但只有正确、文明地使用电话，才能更好地发挥它的作用。希望同学们把今天学到的知识运用到生活中，养成文明打电话的习惯，学会用电话解决问题、保护自己。六、教材分析“打电话”是粤教版一年级下册综合实践活动中“生活技能”主题的核心内容，紧密贴合一年级学生的日常生活。一年级学生已经有过打电话的初步经历，但缺乏规范的流程意识、礼貌用语和安全常识，部分学生甚至不知道紧急电话的用途，存在一定的安全隐患。教材围绕“学会打电话”这一核心目标，从日常通话和紧急通话两个维度，通过情境案例、图文说明的方式，引导学生掌握打电话的基本技巧和注意事项，注重实用性和安全性。教材编排遵循“生活性、实践性、层次性”的原则，先讲解日常打电话的流程和礼仪，再重点介绍紧急电话的使用，符合一年级学生的认知规律。同时，教材强调实践操作，鼓励学生在模拟情境中练习，提升实际应用能力。本节课的学习，不仅能帮助学生掌握一项基本的生活技能，培养礼貌待人的良好品质，还能让学生学会应对突发情况，提升自我保护能力，为适应社会生活奠定基础。教学中需结合教材内容，补充更多学生熟悉的生活场景，强化紧急电话的使用训练，注重语言表达和礼仪规范的指导，让学生在实践中真正掌握技能，形成习惯。七、作业设计实践作业（必做）回家后，给爷爷奶奶或外公外婆打一个电话，用本节课学到的礼貌用语，向他们问好，分享自己今天在学校的学习和生活情况，结束通话时礼貌告别。让家长帮忙记录通话情况，下节课向老师汇报。记忆作业（必做）牢记110、120、119三个紧急电话的用途，能准确说出每个电话对应的紧急情况。回家后把紧急电话的用途告诉家长，和家长一起模拟一次拨打紧急电话的场景（非真实拨打）。拓展作业（选做）和家长一起讨论“打电话的礼仪”，记录下3条自己之前不知道的礼仪规范，制作成“文明打电话小贴士”，下节课和同学分享。八、结语板块一句礼貌的问候，一段清晰的表达，能让电话两端的人感受到温暖与便捷。今天我们学会了正确打电话、接电话的方法，掌握了紧急电话的使用技巧，也懂得了文明打电话的礼仪规范。电话作为连接人与人之间的纽带，不仅能传递信息，更能传递尊重与关爱。希望同学们能把今天学到的技能运用到生活中，每次打电话都能做到礼貌用语、清晰表达，遵守通话礼仪，合理使用电话。同时，牢记紧急电话的用途，在遇到危险时能冷静应对，学会保护自己。愿每一位同学都能成为文明通话的小使者，用电话搭建起温暖的沟通桥梁，让生活因正确使用电话而更加便利、美好。九、板书设计打电话一、基本流程拨号→打招呼→说明事由→礼貌告别二、礼貌用语您好、请问、麻烦您、再见三、紧急电话110→报警120→急救119→火警四、注意事项文明通话、不拨骚扰电话、保护个人信息第四课争当少先队员一、核心素养目标1.政治认同与家国情怀：了解中国少年先锋队的基本常识，知道队名、队旗、队徽、红领巾的含义及建队日，认识少先队是少年儿童的先进组织，萌发对少先队的热爱和向往之情，增强对集体和国家的朴素情感。2.道德修养与行为规范：掌握少先队基本礼仪，学会正确佩戴红领巾、敬队礼、唱队歌，理解少先队的作风，养成诚实、勇敢、活泼、团结的良好品质，能在日常学习生活中践行少先队员的行为准则。3.实践能力与合作探究：通过小组活动、情景模拟、技能练习等实践形式，提升动手操作、语言表达和团队协作能力，学会主动探究少先队知识，能独立完成基础的入队准备任务。4.责任意识与荣誉观念：明确成为少先队员的条件和责任，懂得红领巾的光荣意义，树立“为集体争光、为队旗添彩”的荣誉观念，愿意以实际行动争取加入少先队。二、教学重点1.掌握少先队核心常识，包括队名、队旗、队徽、红领巾的象征意义，建队日的日期，以及少先队的作风。2.学会正确佩戴红领巾、敬队礼的方法，能完整、准确演唱《我们是共产主义事业接班人》队歌，理解歌词的基本含义。3.明确加入少先队员的基本条件，知道要以实际行动争取入队，养成符合少先队员标准的行为习惯。三、教学难点1.理解少先队组织的光荣性和使命感，对一年级学生而言，抽象的组织意义难以直接感知，需通过具象化的故事、情景帮助其领悟。2.规范掌握少先队礼仪细节，如敬队礼时手臂的角度、红领巾佩戴的松紧与位置，需反复练习才能固化动作，避免出现不标准情况。3.将少先队的要求内化为自觉行为，引导学生在日常学习、生活中主动践行诚实、勇敢、活泼、团结的作风，而非仅停留在口头记忆。4.理解队歌歌词的深层含义，结合低年级学生的认知水平，将抽象的“接班人”理念转化为可感知的具体行为。四、教学方法1.讲授法：清晰讲解少先队的基本知识、礼仪规范和入队要求，结合图片、视频等素材，让学生快速掌握核心内容。2.示范法：教师亲自示范佩戴红领巾、敬队礼的标准动作，配合分解步骤讲解，让学生直观模仿学习。3.情景模拟法创设“入队仪式彩排” “少先队知识小剧场”等情景，让学生在模拟环境中练习礼仪、运用知识，提升实践能力。4.小组合作法：将学生分成小组，开展礼仪练习、知识抢答、故事分享等活动，培养团队协作和沟通表达能力。5.多媒体辅助法：运用动画、图片、音频、短视频等资源，直观展示少先队的历史、活动场景和礼仪规范，激发学生学习兴趣。6.榜样激励法：分享优秀少先队员的小故事，展示身边表现突出的同学案例，以榜样的力量引导学生主动向标准靠拢。五、教学过程（共2课时，90分钟）第一课时：认识少先队，萌发向往情（45分钟）（一）导入新课：情景激趣，引出主题（5分钟）1.教师播放校园内少先队员参加活动的短视频，画面包括升旗仪式上敬队礼、佩戴红领巾参加主题队会、志愿服务等场景，提问：“同学们，视频里这些佩戴着红色三角巾的哥哥姐姐是谁呀？他们在做什么？”2.引导学生自由发言，教师总结：“这些哥哥姐姐是光荣的少先队员，他们佩戴的红色三角巾叫做红领巾，是少先队员的标志。今天，我们就一起来认识少先队，学习如何争当一名合格的少先队员。”板书课题：争当少先队员。（二）新知讲授：认识少先队的核心常识（20分钟）1.认识队名与组织性质。教师展示少先队队旗图片，讲解：“我们的组织叫做中国少年先锋队，简称少先队，它是中国少年儿童的先进组织，是让我们成长进步、学会团结奉献的集体。每一个努力向上、遵守规则的小朋友，都有机会加入这个光荣的组织。”2.学习少先队标志：队旗、队徽、红领巾。结合多媒体素材逐一讲解：队旗是五角星加火炬的红旗，五角星代表组织领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利，意思是在领导下，向着光明的未来前进；队徽由五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成，是少先队的象征；红领巾是红旗的一角，象征着革命先烈的鲜血染成，佩戴红领巾是少先队员的光荣标志，每个队员都要爱护它、珍惜它。3.牢记建队日与作风。教师用趣味口诀帮助学生记忆：“十月十三建队日，少先队成立的日子；诚实勇敢又活泼，团结一心向前冲。”反复朗读口诀，讲解每一种作风的含义：诚实就是不说谎、做错事勇于承认；勇敢就是不怕困难、敢于尝试；活泼就是积极向上、热爱生活；团结就是互帮互助、齐心协力。4.分享少先队小故事。教师讲述简短的优秀少先队员小故事，如帮助同学、爱护集体、努力学习的案例，让学生感知少先队员的光荣形象，萌发向他们学习的愿望。（三）小组活动：少先队知识小抢答（15分钟）1.将学生分成4个小组，每组发放抢答器（可用举手代替），教师提出问题，各组抢答，回答正确得一颗小红星，错误则由其他小组补充。2.核心问题：少先队的全称是什么？队旗上有什么图案？红领巾象征着什么？少先队的建队日是哪一天？少先队的作风有哪四种？3.抢答结束后，教师统计各小组得分，表扬表现优秀的小组，对回答错误的知识点再次强化讲解，巩固学生的记忆。（四）课堂小结（5分钟）教师梳理本节课知识点：我们认识了少先队的队名、队旗、队徽、红领巾，知道了建队日和作风，还了解了少先队员的光荣形象。下节课我们将学习少先队的礼仪，练习佩戴红领巾、敬队礼，还要学唱队歌，大家课后可以提前听听队歌，熟悉旋律。第二课时：践行少先队礼仪，争做合格小队员（45分钟）（一）复习导入（5分钟）1.教师通过提问快速复习上节课内容：“谁能说说红领巾是什么的象征？少先队的四种作风是什么？”邀请学生站起来回答，巩固核心常识。2.导入本节课内容：“想要成为少先队员，不仅要知道这些知识，还要学会少先队的礼仪，今天我们就一起来学习佩戴红领巾、敬队礼，学唱队歌，为加入少先队做好准备。”（二）礼仪教学：练习佩戴红领巾、敬队礼（20分钟）1.学习佩戴红领巾。教师分步示范：第一步，将红领巾披在肩上，左角压右角，右角绕一圈，从圈里抽出尖；第二步，调整红领巾的位置，底边与领口对齐，左角在上，右角在下，松紧适度，不要过松或过紧；第三步，整理红领巾的形状，确保两角平整，尖端朝向身体前方。2.学生分组练习，教师巡视指导，重点纠正易错点：如缠绕方向错误、红领巾位置歪斜、松紧不当等，对动作不标准的学生进行一对一示范，鼓励能力强的学生帮助同伴。3.学习敬队礼。教师示范标准动作：右手五指并拢，高举过头，掌心向左前方，手臂与肩膀保持水平，手肘不弯曲，目光注视队旗或前方。讲解敬队礼的意义：表示对队旗、对组织的尊敬，是少先队员的重要礼仪。4.集体练习与分组展示：先集体跟着教师口令练习，再分组上台展示，教师点评，表扬动作标准的学生，针对普遍存在的问题（如五指不并拢、手臂弯曲）再次强调纠正，确保每位学生都能掌握基本动作。（三）学唱队歌，理解歌词含义（12分钟）1.播放《我们是共产主义事业接班人》音频，让学生先聆听旋律，感受歌曲的激昂氛围，初步熟悉歌词。2.教师逐句教唱，结合歌词讲解含义：“我们是共产主义事业接班人”就是要从小努力学习、锻炼身体，长大后为国家做贡献；“继承革命先辈的光荣传统”就是要学习革命先烈的勇敢和无私，珍惜现在的幸福生活。3.集体合唱与分组比赛：先集体完整演唱，再分组进行合唱比赛，教师点评，鼓励学生用饱满的热情演唱，唱出对少先队的热爱。（四）明确入队条件，制定行动目标（5分钟）1.教师讲解加入少先队员的基本条件：热爱集体、遵守纪律、努力学习、乐于助人、爱护公物，能自觉践行少先队作风，愿意为集体争光。2.引导学生制定个人行动目标，说说自己要从哪些小事做起（如上课认真听讲、帮助