小学五年级语文词语补全练习题

小学五年级语文词语补全练习题小学五年级是语文词汇积累与运用的关键阶段，词语补全练习不仅能夯实字词基础，更能培养语感、深化对语言逻辑的理解。这份练习题围绕五年级语文核心知识点设计，涵盖成语、课文词语、关联词语等类型，搭配细致解析与实用技巧，助力学生高效掌握词语补全的规律与方法。一、成语补全专项练习成语是汉语的精华，五年级学生需掌握大量经典成语的字形与含义。以下练习聚焦易写错、易混淆的成语，结合语境与词义强化记忆。（一）基础巩固类1.（）钉（）铁2.（）山（）海3.（）天（）地4.（）然（）悟解析：这类成语多为固定搭配，需关注形近字干扰。如“斩钉截铁”中，“斩”“截”都有“果断断开”的意味，可结合“斩断”“截断”的动作记忆；“恍然大悟”的“恍”表“突然清醒”，需与“晃（晃动）”区分，可联想“心里突然亮堂（光）”的感觉辅助记忆。（二）文化典故类1.（）（）效颦2.（）（）盗铃3.（）（）充数4.（）（）移山解析：此类成语源自寓言或历史故事，理解典故能加深记忆。如“东施效颦”讲东施模仿西施皱眉，“颦”指皱眉（上下结构，上“频”下“页”）；“掩耳盗铃”中“掩”是“遮蔽”（提手旁，与动作有关），别误写为“淹（与水有关）”。二、课文词语补全（结合部编版教材）五年级课文中的四字词语兼具文学性与画面感，补全时需联系课文语境，体会词语的表达效果。（一）写景状物类（出自《草原》《威尼斯的小艇》等）1.（）飘（）舞（《草原》）2.（）（）欲流（《草原》）3.（）（）纵横（《威尼斯的小艇》）4.（）（）自如（《威尼斯的小艇》）解析：结合课文场景记忆更高效。如“襟飘带舞”描绘蒙古族同胞迎接客人时，衣襟、绸带随风舞动的画面（“襟”指衣襟，“带”指绸带）；“翠色欲流”中“欲”表“将要”，形容草原绿意浓得像要流淌出来，需注意“翠”的写法（上“羽”下“卒”，别少写笔画）。（二）人物品质类（出自《将相和》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等）1.（）（）请罪（《将相和》）2.（）（）无私（《将相和》）3.（）（）不安（《“精彩极了”和“糟糕透了”》）4.（）（）于怀（《“精彩极了”和“糟糕透了”》）解析：紧扣人物形象理解词语。如“负荆请罪”中廉颇背着荆条请罪（“负”是“背着”，“荆”指荆条，草字头别漏写）；“忐忑不安”形容心神不定，“忐忑”二字的结构（上“上”下“心”、上“下”下“心”）可联想“心上下跳动”的感觉。三、关联词语补全（逻辑运用类）关联词语体现句子间的逻辑关系，五年级需掌握因果、转折、假设、条件等常见类型，补全时需分析前后句的逻辑联系。（一）逻辑判断练习1.（）我们团结一心，（）能克服任何困难。（条件关系）2.（）天气骤变，（）登山活动取消了。（因果关系）3.（）这件事很小，（）对我影响很大。（转折关系）4.（）明天下雨，我们（）不去公园了。（假设关系）解析：先判断逻辑关系，再选择关联词。如第1题“团结一心”是“克服困难”的条件，用“只要……就……”；第3题前后句意思相反，是转折，用“虽然……但是……”。可通过“找关键词”法：因果看“因为、所以”，转折看“虽然、但是”，假设看“如果、就”，条件看“只要、就”或“只有、才”。四、易错字词补全（字形辨析类）五年级易出现形近字、同音字混淆，这类练习聚焦高频易错字，通过对比、组词强化区分。（一）形近字辨析1.（）然大悟（恍/晃）2.（）费苦心（煞/杀）3.（）尽全力（竭/揭）4.（）然不同（截/接）解析：通过字义和组词区分。如“恍然大悟”的“恍”表“突然”（组词“恍惚”）；“晃”表“摇动”（组词“晃动”）。“煞费苦心”的“煞”是“极、很”（如“煞白”）；“杀”表“消灭”（如“杀害”）。（二）同音字辨析1.（）口同声（异/一）2.（）所当然（理/里）解析：同音字需结合词义判断。如“异口同声”中“异”表“不同”（不同的人说同样的话）；“理所当然”中“理”指“道理”（按道理应当这样）。五、词语补全实用技巧掌握方法能事半功倍，结合五年级学习特点，推荐以下技巧：（一）语境分析法补全词语时，先读通句子或回忆课文语境，根据上下文推测词义。如“（）飘（）舞”，结合《草原》中蒙古族同胞迎接客人的场景，可推出是“衣襟”和“绸带”舞动（即“襟飘带舞”）。（二）字形联想法对形近字，通过偏旁部首联想字义。如“淹”（三点水，与水有关）和“掩”（提手旁，与动作有关），“掩耳盗铃”是用手遮耳朵，所以用“掩”。（三）成语典故法对寓言、历史类成语，了解典故后记忆更深刻。如“完璧归赵”讲蔺相如送回和氏璧的故事（“璧”指玉璧，中间是“玉”，别写成“壁”）。总结词语补全练习是五年级语文巩固字词、提升语感的重要方式。通