地方课程教研组年度工作计划范文

为深化地方课程建设，充分挖掘区域文化教育资源，提升教师课程开发与教学研究能力，促进学生核心素养发展，结合学校教育发展规划与地方课程实施现状，特制定本年度教研组工作计划。一、课程体系优化与地方资源开发（一）需求调研与课程规划通过问卷调研（面向学生、教师、家长）、社区访谈（对接文化馆、非遗传承人、本土企业）等形式，系统梳理区域文化特色（如民俗传统、生态资源、产业优势）与教育需求。结合新课标要求，修订《地方课程实施大纲》，明确小学、初中各学段课程目标，划分“文化传承”“生态探究”“乡土经济”等内容模块，确保课程内容与学生认知水平、地方发展需求深度适配。（二）特色课程资源开发联合地方文化单位（如博物馆、非遗工坊）、科研机构，开发“三维课程资源库”：文本资源：编写《家乡民俗图鉴》《本土生态观察手册》等校本读物，补充地方史志、民间故事等教学素材；实践资源：录制传统技艺（如竹编、戏曲）教学视频，建立“非遗传承人进校园”实践基地；数字资源：搭建线上资源平台，分类上传地方文化纪录片、研学路线导览、学生优秀作品等，实现资源共享与动态更新。二、教学实践创新与研究深化（一）课堂教学模式探索推行“情境+项目”双驱动教学模式：以地方文化主题为情境（如“家乡古村落保护”），设计跨学科项目任务（如历史考证+美术设计+语文宣传）。每月开展1次教研组公开课，探索“实地调研+课堂研讨+成果展示”的教学闭环，课后通过“说课-评课-反思”三环节，提炼“问题导向式”“文化体验式”等可推广的教学策略。（二）课题研究与问题解决立足教学痛点，申报区级课题《地方课程与核心素养培养的路径研究》，聚焦“文化自信培育”“实践能力提升”等核心问题。每月召开课题研讨会，通过“教学观察-数据采集-行动改进”的循环研究，形成《地方课程教学问题诊断报告》，探索“资源整合不足”“评价方式单一”等问题的解决方案。（三）教学案例与成果积累建立“教学案例成长库”，要求教师每学期提交1份典型案例（含教学设计、课堂实录、学生作品），教研组每学期汇编《地方课程教学创新案例集》。鼓励教师将实践经验转化为成果，支持其撰写教学论文、开发微课程，推荐至区级以上教育期刊或资源平台，提升研究成果的辐射力。三、师资队伍专业能力提升（一）分层培训与专业引领新教师赋能：开展“地方课程基础教学技能”培训，由组内骨干教师指导教学设计、课堂组织，通过“磨课-复盘-再设计”提升教学基本功；成熟教师进阶：邀请高校专家开展“课程开发与学术研究”专题讲座，每学期组织2次外出学习（观摩兄弟学校地方课程实践、参与区域教研联盟活动），拓宽课程建设视野。（二）师徒结对与成长共同体实施“青蓝工程”：1名骨干教师结对2-3名新教师，通过“共同备课、听课互评、资源开发”等方式，促进新教师快速成长。每周开展1次“教研组学习共同体”活动，围绕“课程难点突破”“资源创新使用”等主题分享心得，形成互助共进的教研生态。（三）反思实践与成果输出要求教师每学期完成1篇《教学反思报告》，聚焦“课程实施中的优势与改进方向”；鼓励教师将实践经验转化为成果（如微课程、教学论文），教研组提供“一对一”修改指导，争取在区级以上平台展示，推动教师从“经验型”向“研究型”转变。四、课程实施监测与评价优化（一）多元评价体系构建建立“过程+成果”双维度评价机制：学生评价：过程性评价关注课堂参与、实践表现（如调研日志、手工作品），终结性评价采用“档案袋评价”（收集作品、反思日志）+“情境测试”（文化知识问答、实践操作）；教师评价：从“课程目标达成度”“学生满意度”“资源开发质量”等维度，每学期开展教学评价，结果纳入教师绩效考核。（二）反馈调整机制每月通过“学生座谈会”“教师反思会”收集课程实施反馈，针对“资源适用性不足”“实践活动难度偏高”等问题，及时调整课程内容（如简化任务步骤、补充分层资源）与教学方法（如增加小组协作支架、优化评价量表），确保课程动态适配师生需求。五、校际交流与成果推广（一）教研联盟互动加入区域地方课程教研联盟，每季度参与1次联盟活动（如联合教研、优质课观摩、资源共享会），与2-3所兄弟学校建立“校际协作组”，共同研讨课程建设难点（如跨学段衔接、资源整合路径），拓宽课程开发视野。（二）成果展示与辐射举办校级“地方课程成果展”（展示学生作品、课程资源、研究报告），邀请家长、社区代表参与，扩大课程影响力；将成熟的校本教材、教学案例通过区域教育平台分享，参与区级课程资源评选，推动成果辐射至更多学校，助力区域课程优质均衡发展。六、保障机制（一）组织保障成立以教研组长为核心的“课程建设工作组”，明确成员分工（课程开发、教学研究、资源管理等），每月召开工作例会，统筹推进计划实施，及时解决资源短缺、时间冲突等问题。（二）资源保障申请专项经费用于课程资源开发、教师培训、实践活动开展；协调学校图书馆、实验室等场地，为课程实施提供硬件支持；与地方企业、文化单位建立合作，拓展“非遗工坊”“生态农场”等校外实践基地。（三）制度保障完善《教研组管理制度》，将地方课程教学、研究成果纳入教师绩效考核，设立“课程建设优秀奖”，对表现突出的教师给予表彰与奖励，激发教师参与课程