2025年《学前儿童语言教育与活动指导》期末试卷及答案

2025年《学前儿童语言教育与活动指导》期末试卷及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）1.依据《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标，“能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子”属于（）年龄段的典型表现。A.3-4岁B.4-5岁C.5-6岁D.2-3岁2.下列哪项不属于学前儿童语言教育活动的核心经验？（）A.倾听与辨析B.模仿与记忆C.表达与交流D.阅读与书写准备3.教师在组织“秋天的树叶”谈话活动时，鼓励幼儿用“我发现……”“我觉得……”的句式分享观察，这主要体现了语言教育的（）原则。A.主体性B.整合性C.发展性D.趣味性4.以“图片排序讲述”为主要形式的活动，其核心目标是培养幼儿的（）。A.倾听专注力B.语言逻辑性C.词汇丰富性D.语音准确性5.针对4-5岁幼儿的听说游戏设计，下列哪项不符合其年龄特点？（）A.游戏规则简单，包含1-2个语言任务B.增加“角色对话”环节，鼓励创编短句C.引入竞争机制，设置“最佳表达奖”D.以“找朋友”“送礼物”等情境贯穿游戏6.早期阅读活动中，教师引导幼儿观察画面细节并提问：“小兔子的耳朵为什么耷拉下来了？”这主要是为了（）。A.纠正阅读姿势B.培养观察与想象能力C.教授汉字认读D.练习指读技巧7.下列关于“文学作品学习活动”的表述，错误的是（）。A.应优先选择语言生动、情节重复的作品B.重点在于让幼儿背诵完整的儿歌或故事C.需通过提问引导幼儿理解作品中的情感D.可结合表演、绘画等方式深化体验8.某教师在语言活动中频繁使用“不对，再想想”“这样说不好”等评价，这可能抑制幼儿的（）。A.倾听兴趣B.表达主动性C.词汇积累D.语法掌握9.为促进小班幼儿“愿意在集体面前说话”的目标，教师最适宜的做法是（）。A.要求每个幼儿轮流发言B.让幼儿两两结伴分享，再邀请自愿者展示C.播放动画片后让幼儿复述内容D.直接教授“大家好”“我叫……”等固定句式10.关于“生活环节中的语言渗透”，下列做法最有效的是（）。A.用餐时提醒幼儿“不许说话”B.散步时引导幼儿描述“天空有什么”“树叶怎么动”C.午睡时播放故事音频让幼儿安静倾听D.如厕时统一复习当天学习的儿歌二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）11.学前儿童语言教育的终极目标是让幼儿掌握标准的普通话发音。（）12.谈话活动中，教师应严格限定话题范围，避免幼儿偏离主题。（）13.讲述活动需要幼儿使用完整、连贯的语言表达，因此更适合中大班开展。（）14.游戏化语言教学中，“玩”是手段，“学”是目的，二者需有机结合。（）15.早期阅读活动中，幼儿指读文字的行为比观察画面更重要。（）16.教师在语言活动中应尽量多说话，为幼儿提供“语言示范”。（）17.对表达能力较弱的幼儿，教师应直接纠正其错误句式，帮助其快速提升。（）18.儿歌学习活动中，“有节奏地朗诵”比“理解儿歌内容”更关键。（）19.家庭语言环境中，家长应多提问“这是什么”“对不对”，少问“为什么”“你觉得呢”。（）20.语言教育活动评价应关注幼儿的参与度、表达的进步，而非“是否说对”。（）三、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）21.简述学前儿童语言教育活动设计的基本原则。22.举例说明小班、中班、大班听说活动的重点差异。23.游戏化语言教学的实施策略有哪些？请结合具体活动说明。24.教师在语言活动中应如何通过“有效提问”促进幼儿的语言发展？四、案例分析题（本大题共1小题，18分）25.案例：某大班教师组织“我的周末”讲述活动，流程如下：（1）导入：播放班级幼儿周末活动的照片（爬山、去公园、过生日等）；（2）讨论：“你周末做了什么？和谁一起？”幼儿自由发言，教师逐一回应“不错”“很好”；（3）讲述：请3名幼儿到前面用“我周末……，我觉得……”的句式完整讲述，教师记录关键词贴在黑板上；（4）结束：幼儿分组用图画记录周末，活动时间25分钟。问题：结合《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标及语言教育活动设计要求，分析该活动的优点与不足，并提出改进建议。五、活动设计题（本大题共1小题，20分）26.请以“我的好朋友”为主题，设计一个适合中班（4-5岁）的语言教育活动方案。要求：（1）包含活动目标（认知、技能、情感）、活动准备、活动过程（导入、展开、结束）；（2）活动过程需体现“互动性”“趣味性”，并融入至少一种语言核心经验（如倾听、表达、阅读等）；（3）活动时间控制在30分钟内。--参考答案及解析一、单项选择题1.C解析：《指南》5-6岁语言领域“倾听与表达”目标指出，幼儿能结合情境理解因果、假设等复杂句子。2.B解析：语言教育核心经验包括倾听、表达、阅读与书写准备，模仿与记忆是学习方式而非核心经验。3.A解析：鼓励幼儿用特定句式主动表达，体现了以幼儿为主体的原则。4.B解析：图片排序需要逻辑思考，目标是培养语言的连贯性和逻辑性。5.C解析：4-5岁幼儿竞争意识尚弱，过多竞争可能导致压力，不符合其年龄特点。6.B解析：通过观察画面细节提问，重点培养观察与想象能力，而非机械学习。7.B解析：文学作品学习的重点是理解与体验，而非机械背诵。8.B解析：否定性评价会打击幼儿表达的积极性。9.B解析：小班幼儿易紧张，两两分享再自愿展示更符合其社会性发展特点。10.B解析：散步时引导描述具体事物，能自然渗透语言表达，符合生活即教育的理念。二、判断题11.×解析：终极目标是促进语言交流能力、思维发展与情感表达，而非单一发音标准。12.×解析：谈话活动应允许幼儿围绕话题自由联想，教师需灵活引导而非严格限定。13.√解析：小班幼儿语言完整性不足，中大班更适合讲述活动。14.√解析：游戏是载体，需融入语言学习目标。15.×解析：早期阅读重点是观察画面、理解内容，指读文字不宜过早强调。16.×解析：教师应多倾听，给幼儿更多表达机会。17.×解析：直接纠正易挫伤自信，应通过重复正确句式引导。18.×解析：理解内容是基础，节奏朗诵是表现形式。19.×解析：开放性问题（为什么、你觉得呢）更能促进语言与思维发展。20.√解析：评价应关注过程性进步而非结果正确性。三、简答题21.（1）发展性原则：基于幼儿现有水平，兼顾最近发展区；（2）趣味性原则：通过游戏、故事等激发兴趣；（3）整合性原则：与其他领域（艺术、科学）、生活环节融合；（4）互动性原则：师幼、幼幼多向交流；（5）主体性原则：尊重幼儿表达意愿与独特体验。22.（1）小班：重点培养倾听习惯（如“小耳朵认真听”）和简单表达（如“我吃了苹果”）；例：“听指令找玩具”游戏，训练倾听与短句回答。（2）中班：重点发展理解与连贯表达（如“按顺序说一件事”）；例：“图片接龙讲述”，幼儿用“先…再…最后…”描述事件。（3）大班：重点提升逻辑性与创造性表达（如“编故事结尾”）；例：“续编童话”活动，鼓励幼儿用“因为…所以…”解释情节。23.（1）情境游戏化：创设“小熊的商店”情境，开展“买水果”对话游戏，学习“我要买…，多少钱？”等句式；（2）角色游戏化：通过“小主播”角色，轮流播报“今日天气”，练习完整表达；（3）竞赛游戏化：设计“词语火车”游戏，幼儿依次说“动物”词语，未重复者获胜，积累词汇；（4）操作游戏化：提供拼图卡片，幼儿拼出完整句子后朗读，巩固语法。24.（1）开放性提问：如“你觉得小兔子为什么哭了？”而非“小兔子是不是哭了？”，引导完整表达；（2）追问：幼儿说“我喜欢小猫”后，追问“你为什么喜欢小猫？”，扩展语言深度；（3）假设性提问：“如果下雨了，小动物们会怎么做？”，激发想象与创造性表达；（4）针对不同幼儿分层提问：对能力弱的幼儿问“这是什么？”，对能力强的问“它像什么？”，兼顾个体差异。四、案例分析题优点：（1）结合幼儿生活经验（周末活动），符合“贴近生活”原则；（2）通过照片导入激发兴趣，运用图画记录延伸，体现趣味性；（3）提供“我周末……，我觉得……”的句式支架，帮助幼儿完整表达。不足：（1）讨论环节教师回应单一（仅“不错”“很好”），未深入追问（如“爬山时看到了什么？”），未能扩展幼儿表达；（2）仅3名幼儿当众讲述，参与面不足，部分幼儿可能被动倾听；（3）未关注语言的“互动性”，如幼儿之间的相互补充或提问；（4）活动时间25分钟，大班适宜30分钟左右，可增加“同伴分享”环节。改进建议：（1）讨论时教师用“后来呢？”“你当时心情怎样？”等追问，引导幼儿丰富细节；（2）增加“小组内轮流讲述”环节，让更多幼儿表达，再每组推荐1名代表分享；（3）鼓励幼儿提问：“××的周末真有趣，谁想问问他？”，促进幼幼互动；（4）延长5分钟，在结束环节增加“故事盒”游戏：幼儿将图画放入盒子，随机抽取讲述，巩固语言表达。五、活动设计题（示例）中班语言活动：我的好朋友一、活动目标1.认知目标：能说出好朋友的名字及至少一个特点（如“小明喜欢搭积木”）。2.技能目标：尝试用“我的好朋友是…，他/她…，我喜欢和他/她…”的句式完整表达。3.情感目标：感受与好朋友相处的快乐，愿意主动表达友好。二、活动准备1.物质准备：“好朋友照片墙”（收集幼儿与好友的合影）、“魔法话筒”（装饰卡通图案的玩具话筒）、空白“好朋友画册”（每人1页）、彩笔。2.经验准备：幼儿已熟悉班级同伴姓名。三、活动过程（30分钟）（一）导入：照片墙激趣（5分钟）教师播放“好朋友照片墙”，提问：“猜猜这是谁和谁？你有好朋友吗？他/她叫什么？”幼儿自由发言，教师回应：“××的好朋友是××，看来你们经常一起玩！”（二）展开：我和好朋友（20分钟）1.游戏“魔法话筒”（8分钟）规则：幼儿轮流拿“魔法话筒”，用“我的好朋友是…，他/她…（特点），我喜欢和他/她…”的句式讲述。教师示范：“我的好朋友是小美，她扎着小辫子，喜欢唱歌，我喜欢和她一起唱儿歌。”幼儿讲述后，教师追问：“你们一起做过最有趣的事是什么？”引导补充细节。2.小组“好朋友分享会”（7分钟）幼儿4-5人一组