李凭箜篌引省公共课全国赛课获奖教案

李凭箜篌引省公共课全国赛课获奖教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程以《李凭箜篌引省公共课全国赛课获奖教案》为教学核心，旨在深入挖掘李凭箜篌引这首古典诗歌的文化内涵与审美价值。从课程标准的角度来看，本课内容符合《义务教育语文课程标准》中关于文学作品的鉴赏与理解的要求，属于文学鉴赏板块。具体到知识与技能维度，本课的核心概念包括古典诗歌的意象、情感表达、艺术手法等，关键技能包括对诗歌的解读、欣赏和评价。在认知水平上，学生需从“了解”古典诗歌的基本特点，到“理解”其深层含义，再到“应用”所学知识进行诗歌创作和鉴赏。过程与方法维度上，本课倡导以学生为主体，引导学生通过自主阅读、合作探究、对比分析等方式，培养其文学鉴赏能力。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生的审美情趣，提升其文化素养，培养其民族自豪感。此外，本课与《义务教育语文课程标准》中关于文学鉴赏、文化传承等方面的要求相契合，有助于学生形成全面的文化素养。2.学情分析针对本课程的学习对象，我们需深入了解学生的学情，以实现“以学定教”。首先，从学生的知识储备来看，他们对古典诗歌有一定了解，但缺乏系统性的学习。其次，从生活经验来看，学生对古典文化有一定的兴趣，但缺乏深入了解。再次，从技能水平来看，学生在阅读理解、鉴赏评价等方面存在一定困难。在认知特点上，学生对古典诗歌的审美需求较高，但对诗歌中的文化内涵理解不够深入。在兴趣倾向上，学生对古典文化有较强的求知欲，但对文学鉴赏的方法和技巧掌握不足。此外，学生在学习过程中可能存在对诗歌意象理解模糊、情感表达不明确等问题。针对以上学情，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解诗歌的文化内涵，提高其文学鉴赏能力，培养其审美情趣。同时，针对不同层次学生的需求，教师可设计分层教学方案，以满足学生的学习需求。二、教学目标1.知识目标本课程旨在帮助学生构建对李凭箜篌引这首古典诗歌的全面认知结构。学生将识记并理解诗歌的基本要素，如韵律、意象、情感等，并能够描述和解释诗歌中的艺术手法。通过比较、归纳和概括，学生将能够识别不同诗歌之间的异同，并能够在新情境中运用所学知识解决与诗歌相关的问题，如创作自己的诗歌或分析诗歌的深层含义。2.能力目标学生将通过本课程的学习，提升综合运用语文知识的能力。他们能够独立并规范地完成诗歌的解读与分析，同时培养批判性思维和创造性思维，例如从多个角度评估诗歌的审美价值，或提出创新性的诗歌解读方案。通过小组合作完成调查研究报告，学生将学会在真实情境中综合运用信息处理、逻辑推理等能力。3.情感态度与价值观目标本课程旨在培养学生的审美情趣和文化自信。学生将通过学习李凭箜篌引，体会古典诗歌所蕴含的丰富情感和人文精神，从而增强对中华文化的认同感和自豪感。同时，学生将学会在实验过程中如实记录数据，培养严谨求实、合作分享的科学态度和社会责任感。4.科学思维目标学生将学习如何运用科学思维方法来分析和理解诗歌。他们将通过构建模型、进行实证研究和系统分析，提升识别问题本质、建立简化模型和运用模型进行推演的能力。此外，学生将学会评估证据的可靠性，并运用设计思维的流程提出创新性问题解决方案。5.科学评价目标学生将学会对学习过程、成果以及信息进行有效评价。他们将通过反思学习策略、评估合作效果和计划执行情况，提升元认知和自我监控能力。同时，学生将学会运用评价量规对同伴的工作给出具体、有依据的反馈，并学会甄别信息来源和可靠度。三、教学重点、难点1.教学重点本课程的教学重点在于引导学生深入理解李凭箜篌引的诗歌意境和艺术特色。重点包括：理解诗歌中的比兴手法，掌握古典诗歌的韵律特点，以及分析诗歌所表达的情感和主题。这些内容不仅是诗歌鉴赏的基础，也是培养学生文学素养的关键。教学设计中将强调对这些重点内容的反复练习和深入探讨，以确保学生能够牢固掌握并灵活运用。2.教学难点教学的难点在于帮助学生克服对古典诗歌意象和情感表达的认知障碍。难点包括：理解诗歌中复杂意象的多重含义，以及把握古典诗歌中含蓄的情感表达方式。这些难点源于学生对古典文化的陌生感和对诗歌艺术手法的理解不足。教学策略将包括利用多媒体资源辅助教学，设计角色扮演等活动，以及引导学生进行小组讨论，通过合作学习来共同攻克这些难点。四、教学准备清单多媒体课件：包含诗歌背景介绍、作者生平、诗歌结构分析等。教具：图表展示古典诗歌韵律特点，模型演示诗歌意象。音频视频资料：诗歌朗诵、相关历史纪录片。任务单：学生分组讨论、创作诗歌等活动指导。评价表：诗歌鉴赏评价标准。预习教材：学生需预习诗歌内容，了解作者背景。学习用具：画笔、计算器等。教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节（一）创设情境同学们，今天我们要一起探索一首充满魅力的古典诗歌——《李凭箜篌引》。在开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，在一个古老的音乐厅里，一位名叫李凭的琴师正用他手中的箜篌，演奏着一首千古绝唱。这首诗歌，不仅是一首音乐作品，更是一幅生动的画卷，它描绘了诗人对美好生活的向往，以及对自然和人生的深刻感悟。（二）认知冲突现在，请大家拿出准备好的笔记本，写下你们对古典诗歌的第一印象。你们可能会想到华丽的辞藻、悠扬的旋律，或者是对古代文化的无限遐想。但今天，我们要打破这些常规认知，一起来探讨古典诗歌的深层内涵。（三）挑战性任务（四）价值争议为了进一步激发大家的思考，我们来看一段关于古典诗歌价值的短片。短片将展示古典诗歌在历史长河中的地位和作用，以及它在现代社会中的意义和价值。看完短片后，请大家谈谈自己的感受，你认为古典诗歌对我们今天的生活有什么影响？（五）核心问题引出（六）学习路线图为了让大家更好地掌握学习内容，我将为大家提供一张学习路线图。首先，我们要回顾相关的文学知识，如古典诗歌的特点、常见的艺术手法等；其次，我们要通过细读诗歌，梳理诗歌的结构和内容；最后，我们要运用所学的文学鉴赏方法，对诗歌进行深入分析。（七）旧知与新知在这里，我要强调一点，我们今天的学习，离不开我们之前所学的文学知识。因此，请大家务必在课前复习相关的知识，这样我们才能更好地理解《李凭箜篌引》这首诗歌。（八）口语化表达最后，我想用几句话来结束今天的导入环节。同学们，古典诗歌就像是一扇窗，透过它，我们可以看到古代文化的辉煌；它就像是一面镜子，映照出我们内心的世界。让我们一起走进《李凭箜篌引》，感受古典诗歌的魅力吧！第二、新授环节任务一：系统构成与原理理解（一）教师活动1.以“古代音乐的魅力”为引子，介绍《李凭箜篌引》的背景和作者，激发学生兴趣。2.展示不同时期箜篌的图片和演奏视频，引导学生观察并讨论箜篌的特点和历史演变。3.提出问题：“箜篌是如何通过不同的系统构成来产生美妙音乐的？”4.分发资料，指导学生阅读关于箜篌结构和发声原理的说明。5.组织学生小组讨论，分享对箜篌系统构成的理解。（二）学生活动1.观看箜篌图片和演奏视频，记录观察到的特点。2.阅读资料，了解箜篌的结构和发声原理。3.小组讨论，分享各自的理解和发现。4.向全班展示小组讨论结果，并回答教师提出的问题。（三）即时评价标准1.学生能否准确描述箜篌的结构和发声原理。2.学生能否解释箜篌如何通过系统构成产生音乐。3.学生在小组讨论中的参与度和表达清晰度。任务二：模型构建与解释能力培养（一）教师活动1.展示不同类型的模型，如物理模型、概念模型等，引导学生思考模型的作用。2.分发任务单，要求学生根据所学知识，设计一个简化的箜篌模型。3.提出问题：“如何通过模型来解释箜篌的发声原理？”4.组织学生展示自己的模型，并邀请其他学生提问和评价。（二）学生活动1.观察不同类型的模型，思考模型的作用。2.根据所学知识，设计一个简化的箜篌模型。3.展示自己的模型，并解释模型的构建和解释原理。4.参与他人的模型展示，提问和评价。（三）即时评价标准1.学生能否设计出符合箜篌结构和发声原理的模型。2.学生能否用模型来解释箜篌的发声原理。3.学生在展示和评价中的表达清晰度和逻辑性。任务三：抽象思维与创新意识培养（一）教师活动1.引导学生思考：“如果箜篌的结构发生变化，会发生什么？”2.分发任务单，要求学生设计一个创新型的箜篌模型。3.提出问题：“如何将创新思维应用于箜篌的设计中？”4.组织学生展示自己的模型，并邀请其他学生提问和评价。（二）学生活动1.思考箜篌结构变化可能带来的影响。2.设计一个创新型的箜篌模型。3.展示自己的模型，并解释模型的创新点和设计理念。4.参与他人的模型展示，提问和评价。（三）即时评价标准1.学生能否提出有创意的箜篌设计。2.学生能否用模型来展示创新思维。3.学生在展示和评价中的表达清晰度和创新性。任务四：协作构建实体模型（一）教师活动1.分发材料，要求学生分组合作，构建一个实体箜篌模型。2.提出问题：“如何通过团队协作来构建实体模型？”3.监督小组合作过程，提供必要的指导。4.组织小组展示自己的实体模型，并邀请其他学生提问和评价。（二）学生活动1.分组合作，构建实体箜篌模型。2.在模型构建过程中，与团队成员沟通协作。3.展示自己的实体模型，并解释模型的设计和构建过程。4.参与他人的模型展示，提问和评价。（三）即时评价标准1.学生能否在团队中有效沟通和协作。2.学生能否构建出符合箜篌结构和发声原理的实体模型。3.学生在展示和评价中的表达清晰度和团队协作能力。任务五：方案细化与流程优化（一）教师活动1.引导学生思考：“如何将实体模型转化为实际可操作的方案？”2.分发任务单，要求学生设计一个箜篌演奏的方案。3.提出问题：“如何优化演奏方案，使其更加高效和实用？”4.组织学生展示自己的方案，并邀请其他学生提问和评价。（二）学生活动1.思考如何将实体模型转化为实际可操作的方案。2.设计一个箜篌演奏的方案。3.展示自己的方案，并解释方案的设计和优化过程。4.参与他人的方案展示，提问和评价。（三）即时评价标准1.学生能否设计出实际可操作的箜篌演奏方案。2.学生能否优化演奏方案，使其更加高效和实用。3.学生在展示和评价中的表达清晰度和方案优化能力。第三、巩固训练（一）基础巩固层1.练习题：请学生根据《李凭箜篌引》的诗歌内容，填写缺失的词语。2.教师活动：提供答案，并解释每个词语的含义和用法。3.学生活动：独立完成练习，并检查自己的答案。4.即时反馈：学生互评，教师点评，展示优秀或典型错误样例。（二）综合应用层1.练习题：设计一个与《李凭箜篌引》主题相关的写作任务，要求学生运用所学知识进行创作。2.教师活动：提供写作指导和示例，鼓励学生发挥创意。3.学生活动：独立完成写作任务，并分享自己的作品。4.即时反馈：学生互评，教师点评，提供修改建议。（三）拓展挑战层1.练习题：提出一个开放性问题，要求学生进行深度思考和探究。2.教师活动：提供研究资源和指导，鼓励学生自主探究。3.学生活动：分组合作，进行探究活动，并展示研究成果。4.即时反馈：学生互评，教师点评，鼓励创新思维。第四、课堂小结（一）知识体系构建1.引导：教师引导学生回顾本节课所学内容，使用思维导图或概念图进行知识梳理。2.学生活动：学生自主绘制知识体系，总结本节课的核心知识点。3.展示：学生展示自己的知识体系，教师进行点评和补充。（二）方法提炼与元认知培养1.反思：教师提问：“这节课你学到了什么？”引导学生回顾学习过程。2.学生活动：学生分享自己的学习感受，总结学习方法。3.讨论：教师引导学生讨论本节课中运用的科学思维方法。（三）悬念设置与作业布置1.悬念：教师提出一个与下节课相关的问题，激发学生的学习兴趣。2.作业布置：布置“必做”和“选做”作业，提供完成路径指导。3.学生活动：学生了解作业要求，制定学习计划。（四）总结1.教师总结：教师对本节课进行总结，强调学习重点和难点。2.学生活动：学生回顾本节课的学习内容，反思自己的学习过程。3.展望：教师对下节课进行展望，激发学生的学习期待。六、作业设计1.基础性作业核心知识点：《李凭箜篌引》诗歌内容理解、韵律特点、作者生平。作业内容：模仿练习：根据《李凭箜篌引》的韵律特点，创作一首五言绝句。变式练习：分析《李凭箜篌引》中至少一个意象的象征意义，并举例说明。作业要求：准确理解诗歌内容，规范书写，控制在15分钟内完成。反馈：教师将进行全批全改，重点关注准确性，并对共性问题进行集中讲解。2.拓展性作业核心知识点：诗歌鉴赏、文学创作、生活应用。作业内容：微型情境：结合《李凭箜篌引》中的意象，创作一幅画作或一段音乐。开放性任务：以“古代音乐与现代社会”为主题，撰写一篇短文，探讨古典音乐在当代的意义。作业要求：结合生活实际，发挥创意，字数控制在300字左右。评价：使用评价量规，从内容创意、表达清晰度、观点独特性等维度进行评价。3.探究性/创造性作业核心知识点：诗歌文化、历史研究、创新思维。作业内容：开放挑战：研究古代乐器的发展历程，撰写一篇研究报告。过程与方法：设计一个以《李凭箜篌引》为主题的戏剧剧本，并导演一场小型演出。作业要求：无标准答案，鼓励创新，记录探究过程，形式不限。评价：鼓励多元表达，评价重点在于创新性和深度，以及对探究过程的记录。七、本节知识清单及拓展1.《李凭箜篌引》诗歌背景：了解唐代音乐文化，李白的生平及其创作风格，以及箜篌这一古代乐器的特点。2.诗歌意象分析：识别并分析诗歌中的意象，如“凤凰”、“瑶台”等，探讨其象征意义和情感表达。3.诗歌韵律特点：研究《李凭箜篌引》的韵律结构，包括平仄、对仗、押韵等，理解其音乐性。4.作者情感表达：分析李白在诗中表达的情感，如对音乐的热爱、对人生的感慨等。5.古典诗歌艺术手法：探讨诗歌中的比兴、夸张、象征等艺术手法，及其在诗歌中的作用。6.诗歌与文化传承：探讨《李凭箜篌引》在文化传承中的地位，以及其对后世的影响。7.诗歌鉴赏方法：学习诗歌鉴赏的基本方法，如从意象、情感、结构等方面进行解读。8.古代音乐与现代社会：分析古典音乐在现代社会中的价值，以及其在现代音乐创作中的应用。9.文学创作技巧：从《李凭箜篌引》中学习文学创作的技巧，如如何运用意象、如何表达情感等。10.诗歌与历史背景：了解唐代社会背景，以及这一时期诗歌的特点。11.诗歌与个人成长：探讨诗歌对个人情感、价值观的影响，以及其在个人成长中的作用。12.诗歌教学策略：学习如何进行诗歌教学，包括教学方法、教学资源、教学评价等。拓展内容：1.比较不同时期的诗歌：比较《李凭箜篌引》与其他唐代诗歌在风格、主题等方面的异同。2.诗歌中的音乐元素：探讨诗歌中的音乐元素，如节奏、韵律等，以及其对诗歌意境的影响。3.诗歌与绘画艺术：分析诗歌与绘画艺术之间的关系，以及它们在艺术创作中的相互影响。4.诗歌与哲学思想：探讨诗歌中的哲学思想，如对生命、自然、宇宙等的思考。5.诗歌与心理学：分析诗歌对人们心理的影响，以及如何通过诗歌进行心理治疗。6.诗歌与教育：探讨诗歌在教育中的作用，以及如何将诗歌融入教育教学中。八、教学反思（一）教