幼儿园小班《小图找朋友》教案

幼儿园小班《小图找朋友》教案一、教学内容分析标准课程解读分析《小图找朋友》教案属于幼儿园小班的课程内容，依据《幼儿园教育指导纲要》以及《36岁儿童学习与发展指南》，旨在培养幼儿的社会交往能力和情感表达能力。在知识与技能维度，本节课的核心概念是“友谊”，关键技能包括“表达自己的情感”、“倾听他人的需求”和“共同解决问题”。幼儿需要通过故事情境理解友谊的意义，并能够在实际活动中运用这些技能。过程与方法维度，课程鼓励幼儿通过角色扮演、讨论交流等方式，培养合作精神和解决问题的能力。情感·态度·价值观维度，课程旨在培养幼儿关爱他人、尊重他人、乐于助人的品质。教学过程中，教师应引导学生从故事情境中感受友谊的温暖，并通过互动活动深化对友谊的理解。学情分析幼儿园小班学生处于34岁阶段，认知能力初步形成，对社会交往有了初步的认识。然而，由于年龄特点，他们在情感表达、倾听和解决问题方面仍存在一定困难。在《小图找朋友》这一课程中，学生可能面临以下问题：1）情感表达不够丰富，难以用恰当的语言表达自己的情感；2）倾听他人需求的能力不足，容易忽略他人的感受；3）解决问题的方法有限，遇到困难时容易焦虑或放弃。针对这些情况，教师在教学过程中应关注以下几点：1）引导幼儿用简单的语言表达自己的情感，如“我很开心”、“我很难过”；2）鼓励幼儿倾听他人的需求，并尝试站在他人的角度思考问题；3）通过情境模拟和角色扮演，帮助幼儿学习解决问题的方法。同时，教师应关注每个幼儿的特点，针对不同层次的学生给予适当的引导和帮助，确保教学目标的有效达成。二、教学目标知识目标在《小图找朋友》的教学中，知识目标旨在帮助幼儿建立对友谊的基本认知。幼儿将能够识记友谊的定义，理解友谊的特征，如分享、合作和相互帮助。他们将通过故事和讨论，描述友谊的积极影响，并能够运用“友谊”这一概念来解释日常生活中的具体情境。知识目标的具体行为动词包括“描述”、“解释”和“举例”，认知层级达到“理解”和“应用”。能力目标能力目标关注幼儿在实际情境中运用知识的能力。幼儿将能够通过角色扮演活动，练习表达自己的情感和倾听他人的需求。他们需要能够独立完成简单的社交互动，并能够设计简单的解决方案来解决与朋友之间的小冲突。能力目标的具体行为动词包括“参与”、“设计”和“实施”，旨在培养幼儿的“合作能力”和“问题解决能力”。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标旨在培养幼儿对友谊的积极态度和价值观。幼儿将通过故事中的角色体验，感受友谊的温暖和重要性，并能够表达对朋友的关心和爱护。他们还将学习如何尊重他人，分享和合作。情感态度与价值观目标的具体行为动词包括“感受”、“表达”和“实践”，认知层级达到“认同”和“内化”。科学思维目标科学思维目标关注幼儿在探索友谊概念时的思维方式。幼儿将学习如何通过观察、比较和分类来理解友谊的不同方面。他们还将学习如何提出问题，并通过讨论和实验来寻找答案。科学思维目标的具体行为动词包括“观察”、“提问”和“推理”，旨在培养幼儿的“探究能力”和“批判性思维能力”。科学评价目标科学评价目标旨在培养幼儿对自身学习过程的反思能力。幼儿将学习如何评估自己在社交互动中的表现，并能够提出改进的建议。他们还将学习如何评价同伴的表现，并给予建设性的反馈。科学评价目标的具体行为动词包括“反思”、“评估”和“反馈”，认知层级达到“自我监控”和“元认知”。三、教学重点、难点教学重点教学重点在于帮助幼儿理解和体验友谊的本质，以及如何在日常生活中建立和维护友谊。重点包括：1）理解友谊的基本特征，如相互尊重、信任和支持；2）学会表达自己的情感，并倾听他人的需求；3）通过角色扮演和小组讨论，练习解决与朋友之间的小冲突。这些重点是幼儿社会交往能力发展的基石，对于其长远的人际关系和情感发展至关重要。教学难点教学难点在于幼儿对抽象概念的理解和复杂社交情境的处理。难点包括：1）理解友谊的深层次含义，如情感共鸣和相互依赖；2）在角色扮演中，幼儿可能难以准确表达复杂的情感和需求；3）解决冲突时，幼儿可能缺乏有效的沟通策略。这些难点需要通过具体情境的创设、情感体验的引导和合作学习的支持来逐步克服。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含故事插图和互动环节的PPT。教具：准备友谊主题的图表、角色扮演道具。实验器材：无需实验器材。音频视频资料：收集友谊相关的儿歌、故事视频。任务单：设计角色扮演任务单和讨论引导问题。评价表：准备学生社交互动行为的评价表。预习要求：学生预习《小图找朋友》故事。学习用具：画笔、彩色纸张、剪刀等。教学环境：布置温馨的教室环境，小组座位排列，黑板板书设计。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境，激发兴趣教师站在教室中央，微笑着对孩子们说：“今天，我们要一起认识一个新的朋友，他叫小图。小图很特别，他有一群好朋友，你们想不想知道他是怎么交到这么多朋友的呢？”教师展示小图的故事书，引起孩子们的兴趣。2.引入冲突，引发思考教师翻到故事中的一个场景，小图找不到他的朋友，感到很伤心。教师问：“你们觉得小图为什么会感到伤心呢？他为什么会找不到朋友呢？”引导孩子们思考友谊的重要性，以及如何与他人建立友谊。3.提出问题，明确目标教师说：“今天，我们就来学习如何找到朋友，如何维护友谊。你们准备好了吗？”教师简要介绍本节课的学习目标和内容。4.情境导入，深化理解教师播放一段关于友谊的动画片，让孩子们在观看过程中思考：友谊是什么样的？如何建立友谊？观看结束后，教师组织孩子们进行讨论，分享他们的看法。5.游戏互动，体验友谊教师组织一个“找朋友”的游戏，让孩子们在游戏中体验友谊的温暖。游戏结束后，教师引导孩子们谈谈自己的感受，以及他们是如何找到朋友的。6.总结导入，激发期待教师总结导入环节的内容，激发孩子们对友谊学习的期待。教师说：“友谊是一种宝贵的财富，让我们一起学习如何找到和珍惜它吧！”教师宣布正式进入新课的学习。第二、新授环节任务一：友谊的定义与特征教学目标：知识目标：理解友谊的定义，识别友谊的基本特征。能力目标：学会描述友谊，运用友谊的概念分析生活现象。情感态度与价值观目标：培养对友谊的积极态度，认识到友谊的重要性。核心素养目标：提高合作意识，培养社交技能。教学活动：教师活动：1.展示小图的故事书，引起学生的兴趣。2.阅读故事的第一部分，引导学生关注小图的行为和感受。3.提问：“你们认为小图为什么会感到伤心？”4.引导学生讨论友谊的意义，以及如何建立和维护友谊。5.总结友谊的基本特征，如分享、合作、相互尊重等。学生活动：1.仔细阅读故事书的第一部分。2.思考并回答教师的问题。3.参与讨论，分享自己对友谊的理解。4.记录友谊的基本特征。即时评价标准：学生能够准确地描述友谊的定义。学生能够识别并列举友谊的基本特征。学生能够将友谊的概念应用于生活情境。任务二：友谊的建立教学目标：知识目标：了解建立友谊的步骤和方法。能力目标：学会与他人建立友谊。情感态度与价值观目标：培养积极的人际交往态度。核心素养目标：提高合作意识，培养社交技能。教学活动：教师活动：1.展示友谊建立的过程图，引导学生观察。2.讲解建立友谊的步骤，如相互了解、共同活动、分享感受等。3.通过角色扮演，示范如何与他人建立友谊。4.提问：“你们认为如何与他人建立友谊？”5.引导学生讨论，分享自己的经验。学生活动：1.观察友谊建立的过程图。2.思考并回答教师的问题。3.参与角色扮演，体验建立友谊的过程。4.参与讨论，分享自己的经验。即时评价标准：学生能够描述建立友谊的步骤。学生能够运用所学知识与他人建立友谊。学生能够积极分享自己的经验。任务三：友谊的维护教学目标：知识目标：了解维护友谊的方法。能力目标：学会维护友谊。情感态度与价值观目标：培养对友谊的珍视和保护意识。核心素养目标：提高合作意识，培养社交技能。教学活动：教师活动：1.展示友谊维护的情景模拟视频。2.讲解维护友谊的方法，如倾听、理解、尊重、支持等。3.组织学生进行小组讨论，分享维护友谊的经验。4.提问：“你们认为如何维护友谊？”5.总结维护友谊的重要性。学生活动：1.观看友谊维护的情景模拟视频。2.思考并回答教师的问题。3.参与小组讨论，分享自己的经验。4.记录维护友谊的方法。即时评价标准：学生能够描述维护友谊的方法。学生能够运用所学知识维护友谊。学生能够认识到维护友谊的重要性。任务四：友谊的力量教学目标：知识目标：理解友谊的力量。能力目标：学会运用友谊的力量。情感态度与价值观目标：培养积极的人际交往态度。核心素养目标：提高合作意识，培养社交技能。教学活动：教师活动：1.展示友谊力量的故事，引导学生思考。2.讲解友谊的力量，如提供支持、共同成长等。3.组织学生进行小组讨论，分享友谊力量的体验。4.提问：“你们认为友谊的力量有多大？”5.总结友谊的力量。学生活动：1.思考并回答教师的问题。2.参与小组讨论，分享自己的体验。3.记录友谊的力量。即时评价标准：学生能够描述友谊的力量。学生能够运用所学知识运用友谊的力量。学生能够认识到友谊的力量。任务五：友谊的承诺教学目标：知识目标：理解友谊的承诺。能力目标：学会对朋友做出承诺。情感态度与价值观目标：培养责任感，珍视友谊。核心素养目标：提高合作意识，培养社交技能。教学活动：教师活动：1.展示友谊承诺的情景模拟视频。2.讲解友谊的承诺，如信任、忠诚、支持等。3.组织学生进行小组讨论，分享友谊承诺的经验。4.提问：“你们认为友谊的承诺有多重要？”5.总结友谊的承诺。学生活动：1.观看友谊承诺的情景模拟视频。2.思考并回答教师的问题。3.参与小组讨论，分享自己的经验。4.记录友谊的承诺。即时评价标准：学生能够描述友谊的承诺。学生能够运用所学知识对朋友做出承诺。学生能够认识到友谊的承诺的重要性。在新授环节的2530分钟内，教师需要精确把握每个教学任务的用时，通过清晰的引导性语言和活动设计，如提出35个关键性问题、组织23次小组讨论、进行12次示范演示等，引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练1.基础巩固层练习设计：提供与课堂内容相关的例题，要求学生独立完成。教师活动：1.展示例题，说明解题步骤。2.给学生一定时间完成练习。3.收集学生练习，检查完成情况。学生活动：1.仔细阅读例题，理解题意。2.按照解题步骤独立完成练习。3.检查答案，确保正确。即时反馈：1.对学生的练习进行批改。2.通过投影展示学生的练习答案，进行集体讲评。3.针对共性问题进行讲解，帮助学生巩固基础知识。2.综合应用层练习设计：设计需要综合运用本课多个知识点的情境化问题。教师活动：1.提出情境化问题，引导学生思考。2.组织学生进行小组讨论，共同解决问题。3.鼓励学生分享解决问题的思路和方法。学生活动：1.认真聆听教师的问题，思考解题思路。2.参与小组讨论，共同分析问题。3.分享自己的思路和方法，与其他同学交流。即时反馈：1.对学生的讨论进行引导，确保讨论的方向正确。2.对学生的分享进行点评，鼓励学生发散思维。3.针对学生的疑问进行解答，帮助学生深化理解。3.拓展挑战层练习设计：设计开放性或探究性问题，鼓励学生进行深度思考和创新应用。教师活动：1.提出开放性或探究性问题，激发学生的好奇心。2.鼓励学生提出自己的观点，进行创新性思考。3.引导学生进行实验探究，验证自己的观点。学生活动：1.认真聆听教师的问题，思考可能的答案。2.提出自己的观点，进行创新性思考。3.进行实验探究，验证自己的观点。即时反馈：1.对学生的观点进行点评，鼓励学生的创新思维。2.对学生的实验探究过程进行指导，确保实验的顺利进行。3.对学生的实验结果进行评价，帮助学生总结经验。第四、课堂小结1.知识体系建构学生活动：1.利用思维导图或概念图梳理知识逻辑与概念联系。2.回顾导入环节的核心问题，形成首尾呼应的教学闭环。教师活动：1.引导学生总结本节课学习的内容。2.鼓励学生用简洁的语言表达自己的收获。3.对学生的总结进行点评，确保知识的系统化。2.方法提炼与元认知培养学生活动：1.总结解决问题过程中运用的科学思维方法。2.反思自己的学习过程，思考如何提高学习效率。教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习方法。2.鼓励学生分享自己的学习经验。3.对学生的反思进行点评，帮助学生提高元认知能力。3.悬念设置与作业布置教师活动：1.巧妙联结下节课内容，提出开放性探究问题。2.将作业分为巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。3.提供完成路径指导，确保作业与学习目标一致。学生活动：1.思考下节课的内容，提出自己的疑问。2.选择适合自己的作业，认真完成。3.积极参与课堂讨论，分享自己的学习心得。六、作业设计1.基础性作业作业内容：1.根据课堂所学，用故事的形式描述小图是如何找到朋友的。2.画出你心目中的友谊树，并标注出友谊的三个基本特征。3.列举三个你与朋友之间的小故事，并说明这些故事体现了友谊的哪些方面。作业要求：确保作业内容与课堂教学目标中的核心知识点直接对应。70%的题目为模仿课堂例题的直接应用型题目，30%为简单变式题。题目指令需明确无歧义，答案具有唯一性或明确评判标准。作业量控制在1520分钟内可独立完成。作业反馈：教师进行全批全改，重点在于准确性。对共性错误在下节课进行集中点评。2.拓展性作业作业内容：1.设计一份友谊问卷，调查你周围人对友谊的看法。2.结合自己的生活经验，写一篇关于友谊的短文。3.观察你周围的人，记录下他们如何维护友谊的。作业要求：将知识点嵌入与学生生活经验相关的微型情境。设计需要整合多个知识点才能完成的开放性驱动任务。使用简明的评价量规，从知识应用的准确性、逻辑清晰度、内容完整性等维度进行等级评价并给出改进建议。3.探究性/创造性作业作业内容：1.设计一个友谊主题的公益活动，并撰写活动方案。2.调查你所在社区中儿童友谊的现状，并撰写调查报告。3.创作一个友谊主题的绘本故事。作业要求：提出基于课程内容但超越课本的开放挑战。强调过程与方法，要求学生记录探究过程。鼓励创新与跨界，支持采用多种元素形式。七、本节知识清单及拓展1.友谊的定义与特征：友谊是一种基于相互尊重、信任和支持的人际关系，具有互助、共享和共同成长的特征。2.友谊的建立步骤：建立友谊需要相互了解、共同活动、分享感受和相互支持等步骤。3.友谊的维护方法：维护友谊需要倾听、理解、尊重、支持和信任等。4.友谊的力量：友谊可以提供支持、共同成长，并在困难时给予力量。5.友谊的承诺：友谊的承诺包括信任、忠诚、支持和忠诚等。6.友谊的意义：友谊对于个人的心理健康和社会交往能力的发展具有重要意义。7.社交技能：社交技能包括沟通、倾听、表达和解决问题的能力。8.合作意识：合作意识是指与他人共同完成任务，实现共同目标的能力。9.情感表达：情感表达是指用恰当的方式表达自己的情感，并理解他人的情感。10.认知冲突：认知冲突是指在理解新知识时，与已有知识产生矛盾的现象。11.探究式学习：探究式学习是指通过提问、观察、实验、分析等活动，主动探索知识的过程。12.科学思维：科学思维是指运用科学的方法和原则，进行思考和解决问题的能力。13.批判性思维：批判性思维是指对信息进行评估和分析，形成独立判断的能力。14.创造性思维：创造性思维是指产生新颖、有价值的想法和解决方案的能力。15.元认知：元认知是指对自己的认知过程进行反思和调控的能力。16.合作学习：合作学习是指与他人共同学习，共同完成学习任务的过程。17.情感教育：情感教育是指培养学生的情感表达能力、情感理解和情感管理能力。18.社会性发展：社会性发展是指个体在社会环境中发展社会技能、人际关系和道德价值观的过程。19.跨学科学习：跨学科学习是指将不同学科的知识和方法整合起来，解决复杂问题的学习方式。20.终身学习：终身学习是指个体在整个生命过程中持续学习、不断发