大学语文谏逐客书李斯教案（2025-2026学年）

大学语文谏逐客书李斯教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对2025—2026学年的大学语文课程，内容为《谏逐客书》的教学。根据教学大纲和课程标准，本课旨在提高学生的文言文阅读理解能力，培养学生对历史文化的兴趣，提升学生的思辨能力和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，《谏逐客书》是古代文学的重要篇章，对于理解古代政治、文化、哲学等方面具有重要意义。本课的核心概念包括：谏言、逐客、秦朝政治、古代文学等。二、学情分析针对本课的教学，需对学生的已有知识储备、生活经验、技能水平等进行客观分析。学生已具备一定的文言文阅读基础，对古代文学有一定的了解。在生活经验方面，学生对秦朝历史有一定认识，但可能对《谏逐客书》中的具体内容理解不够深入。技能水平方面，学生在文言文阅读、分析、表达等方面存在差异。认知特点方面，学生对古代政治、文化等现象具有好奇心理，但可能对抽象概念理解困难。兴趣倾向方面，学生对古代文学、历史等话题较为关注。可能存在的学习困难包括：对文言文实词、虚词理解不准确，对古代政治背景理解不够深入，对文章主旨把握不明确等。三、教学目标与策略本课教学目标如下：1.理解《谏逐客书》的背景、主旨，提高文言文阅读理解能力。2.培养学生对古代政治、文化等现象的兴趣，增强历史使命感。3.提升学生的思辨能力和表达能力，培养良好的语言素养。为达成教学目标，将采取以下教学策略：1.课前预习：引导学生了解《谏逐客书》的背景，激发学习兴趣。2.课堂讲解：结合文本，分析文言文实词、虚词，讲解古代政治、文化现象。3.小组讨论：组织学生分组讨论，引导学生深入理解文章主旨。4.课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，提高文言文阅读能力。5.评价方式：采用课堂表现、作业完成情况、测试成绩等多种方式评价学生学习成果。二、教学目标知识目标1.能够准确背诵《谏逐客书》全文。2.列举并解释文中的关键实词和虚词。3.说出《谏逐客书》的写作背景和作者李斯的生平。能力目标1.通过分析文段，设计合理的解题思路。2.能够运用所学知识，撰写一篇关于《谏逐客书》的读书笔记。3.评价文章的写作手法和修辞效果。情感态度与价值观目标1.培养学生对古代文学的兴趣和阅读习惯。2.通过学习李斯的谏言，理解忠诚和责任的重要性。3.培养学生独立思考和批判性思维的能力。科学思维目标1.学会从不同角度分析问题，形成多维度思考。2.能够运用历史知识，解释古代政治现象。3.发展逻辑推理能力，学会论证和反驳。科学评价目标1.评价学生对《谏逐客书》的理解程度。2.评估学生运用知识解决问题的能力。3.通过测试，了解学生的达标水平和改进方向。三、教学重难点教学重点在于准确理解和背诵《谏逐客书》全文，难点在于把握李斯谏言的深层含义及其对古代政治文化的影响，以及学生如何运用文言文阅读技巧分析文本。难点产生的原因在于文章涉及的历史背景和抽象的政治理念对学生理解构成挑战。四、教学准备教师需准备多媒体课件、相关历史背景资料、文言文注释、以及用于分析的图表。学生需预习《谏逐客书》内容，并准备好笔记本和笔。教学环境设计上，将座位安排成小组讨论形式，并提前在黑板上设计清晰的板书框架。这些准备将有助于提升教学效果和学生的学习体验。五、教学过程导入（5分钟）教师活动：1.播放一段关于秦朝历史的视频，引导学生回顾秦朝的辉煌与衰落。2.提问：“同学们，你们知道秦朝的统一是如何实现的吗？”3.引出本课主题：“今天，我们就来学习一篇反映秦朝统一思想的经典文献——《谏逐客书》。”学生活动：1.观看视频，思考秦朝统一的历史背景。2.回答教师提出的问题，分享自己的看法。新授任务一：背景介绍（10分钟）教师活动：1.介绍《谏逐客书》的作者李斯及其生平。2.分析秦朝统一的历史背景，解释“逐客”政策的意义。3.提问：“同学们，你们认为李斯为什么要写这篇谏书？”学生活动：1.认真听讲，了解李斯和秦朝的历史背景。2.思考教师提出的问题，准备回答。任务二：文本解读（15分钟）教师活动：1.将《谏逐客书》分段，逐段进行讲解。2.解释文中的关键实词和虚词。3.分析文章的写作手法和修辞效果。4.提问：“同学们，这段文字表达了什么观点？”学生活动：1.随教师分段阅读《谏逐客书》。2.记录关键实词和虚词，理解其含义。3.思考教师提出的问题，并尝试回答。任务三：主题探讨（15分钟）教师活动：1.引导学生探讨《谏逐客书》的主题思想。2.分析李斯在谏书中提出的统一思想。3.提问：“同学们，你们认为李斯的统一思想对后世有何影响？”学生活动：1.参与讨论，分享自己对主题思想的理解。2.思考教师提出的问题，并尝试回答。任务四：案例分析（10分钟）教师活动：1.选取《谏逐客书》中的典型案例进行分析。2.引导学生思考案例中的问题。3.提问：“同学们，从这个案例中，你们学到了什么？”学生活动：1.认真听讲，分析案例中的问题。2.思考教师提出的问题，并尝试回答。任务五：总结与反思（5分钟）教师活动：1.总结本课的学习内容。2.引导学生反思学习过程。3.提问：“同学们，通过学习《谏逐客书》，你们有哪些收获？”学生活动：1.参与总结，回顾本课的学习内容。2.思考教师提出的问题，并尝试回答。巩固（5分钟）教师活动：1.针对本课内容，设计一道练习题。2.引导学生完成练习题。3.对练习题进行讲解，解答学生的疑问。学生活动：1.认真听讲，完成练习题。2.思考练习题中的问题，并尝试解答。小结（5分钟）教师活动：1.总结本课的学习内容。2.强调《谏逐客书》的重要性和学习意义。3.提问：“同学们，通过学习《谏逐客书》，你们有哪些收获？”学生活动：1.参与总结，回顾本课的学习内容。2.思考教师提出的问题，并尝试回答。当堂检测（5分钟）教师活动：1.设计一道关于《谏逐客书》的测试题。2.引导学生完成测试题。3.对测试题进行讲解，解答学生的疑问。学生活动：1.认真听讲，完成测试题。2.思考测试题中的问题，并尝试解答。六、作业设计基础性作业内容：背诵《谏逐客书》全文，并翻译其中的关键句子。完成形式：手写或电子文档提交。提交时限：下节课课前。能力培养目标：巩固文言文阅读能力，提高记忆和翻译技巧。拓展性作业内容：收集关于李斯和秦朝统一的历史资料，撰写一篇小论文，探讨李斯的统一思想及其对后世的影响。完成形式：Word文档，字数不少于500字。提交时限：课后一周内。能力培养目标：提升历史知识运用能力，培养独立思考和写作能力。探究性/创造性作业内容：设计一个以《谏逐客书》为主题的戏剧或演讲，展示李斯的谏言及其历史背景。完成形式：视频或PPT展示，时长不超过5分钟。提交时限：课后两周内。能力培养目标：激发学生的创造力和表现力，培养团队合作和沟通能力。七、本节知识清单及拓展1.《谏逐客书》作者与背景：了解李斯作为秦朝重要政治家和文化改革者的生平，以及《谏逐客书》成文的历史背景，包括秦朝的统一政策和逐客令的影响。2.秦朝统一思想：探讨秦朝统一的思想基础，包括法家思想、中央集权制以及“以法治国”的理念。3.《谏逐客书》主要内容：梳理《谏逐客书》的结构和主要论点，包括李斯对逐客令的反对意见及其对国家利益的考量。4.文言文阅读技巧：学习如何运用文言文阅读技巧，如实词解释、虚词理解、句式分析等，以提高文言文阅读理解能力。5.古代政治现象分析：通过学习《谏逐客书》，分析古代政治中的谏言制度、政治斗争以及政治家的角色和作用。6.古代文学特点：了解《谏逐客书》作为古代文学作品的写作特点，如修辞手法、表达风格等。7.历史与文化理解：通过学习《谏逐客书》，加深对秦朝历史和文化的理解，包括当时的政治制度、社会风貌等。8.思辨与批判性思维：培养通过分析《谏逐客书》中的论点和论据，进行思辨和批判性思维的能力。9.表达能力提升：通过撰写读书笔记或小论文，提升学生的书面表达能力。10.小组合作学习：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。11.历史文化传承：认识历史文化传承的重要性，以及个人在传承和发展文化中的作用。12.历史使命感：从李斯的谏言中，理解忠诚和责任的重要性，以及个人在国家和社会发展中的责任。八、教学反思在本次《谏逐客书》的教学中，我深刻感受到教学目标的达成并非一蹴而就。首先，教学目标是否完全达成，还需进一步观察学生的反馈。课堂上的讨论环节，学生们能够积极参与，但对于某些深层次的历史背景和文化内涵的理解仍有不足。其次，活动设计方面，我尝试通过小组讨论和案例分析来提高学生的参与度和思辨能力，这些环节效果显著，学生们的表现超出了我的预期。然而，在逐字逐句翻译文言文时，部分学生的注意力分散，这可能是因为我对课堂节奏的把握不够精准。特别值得一提的是，学生在讨论李斯谏言时，提出了关于当时社会制度与个人命运的深刻见解，这给了我很大的启示。这表明，在教学过程中，应更加注重引导学生从历史人物和事件中汲取智慧，而非仅仅停留在知识的传授上