UNITFESTIVALSANDCELEBRATIONS泛读技能初养成新人教版必修第三册教案（2025-2026学年）

UNITFESTIVALSANDCELEBRATIONS泛读技能初养成新人教版必修第三册教案（2025—2026学年）一、教学分析本教案针对人教版必修第三册《UNITFestivalsandCelebrations》单元进行设计，旨在培养学生泛读技能，提升学生的英语阅读理解能力。本单元内容涉及不同国家和地区的节日庆典，与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。在教材分析中，本单元的核心概念是节日庆典的文化内涵和表达方式，核心技能是泛读策略的运用和信息的提取。二、学情分析针对高中一年级学生，他们已具备一定的英语基础，对节日庆典有一定的了解。然而，由于阅读量有限，学生在泛读时可能存在以下问题：1.难以把握文章主旨；2.对生词和难句理解困难；3.缺乏有效的阅读策略。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和认知特点，同时关注学生的兴趣倾向和学习困难，确保教学活动能够满足学生的个性化需求。三、教学目标与策略教学目标包括：1.学生能够理解并运用泛读策略；2.学生能够提取文章中的关键信息；3.学生能够比较不同文化背景下的节日庆典。为实现这些目标，教师将采用以下教学策略：1.创设真实语境，激发学生学习兴趣；2.引导学生运用多种阅读技巧，提高阅读速度和理解力；3.设计互动式学习活动，促进学生主动参与；4.通过小组合作和讨论，培养学生批判性思维能力。二、教学目标1.知识的目标说出:能够列举出不同国家和地区的常见节日名称。解释:能够解释节日背后的文化意义和传统习俗。列举:列举出至少三种庆祝节日的传统方式。2.能力的目标设计:能够设计一个简单的节日庆祝活动方案。评价:能够评价不同节日庆祝活动的文化价值。运用:能够运用泛读策略快速获取文章主旨和信息。3.情感态度与价值观的目标欣赏:对不同文化背景下的节日庆典表现出尊重和欣赏的态度。理解:理解节日庆典对个人和社会的意义。反思:反思自己的文化传统和节日庆祝方式。4.科学思维的目标分析:能够分析节日庆典的历史演变和当前社会的影响。比较:能够比较不同文化中相同节日的差异。批判:对节日庆典的庆祝方式提出合理的批评和建议。5.科学评价的目标阐释:能够阐释节日庆典对社会文化的影响。论证:能够基于事实和证据论证节日庆典的价值。评估:能够评估不同节日庆典活动的效果和意义。三、教学重难点教学重点在于培养学生的泛读技能，包括快速获取文章主旨和信息的能力。教学难点在于理解不同文化背景下的节日庆典文化内涵，特别是对于抽象文化概念的理解和迁移应用。难点形成的原因在于学生对文化背景知识的缺乏和跨文化理解的复杂性。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图片、视频等教学资源，以及相应的任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备收集相关节日庆典的资料。教学环境设计上，将座位排列成小组合作模式，并提前在黑板上设计好板书框架，以便于课堂互动和展示。五、教学过程导入（5分钟）1.活动设计：教师播放一段介绍不同节日庆典的短视频，如春节、圣诞节、万圣节等。2.学生活动：观察视频，思考视频中展示的节日庆典有哪些共同点和不同点。3.教师引导：提问：“同学们，你们看到了哪些节日庆典？这些节日有什么特别的地方？”4.预期行为：学生能够积极回答问题，表达对节日庆典的认识和兴趣。新授（15分钟）1.活动设计：教师展示关于节日庆典的图片和文字资料，引导学生了解不同节日的背景和庆祝方式。2.学生活动：阅读资料，记录关键信息，如节日的日期、起源、传统习俗等。3.教师引导：讲解节日的起源、历史背景和庆祝方式，例如：“春节是中国最重要的传统节日，它通常在农历正月初一开始，持续15天。”4.预期行为：学生能够理解和记忆不同节日的相关信息。巩固（10分钟）1.活动设计：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的节日庆典。2.学生活动：小组内互相分享，讨论各自收集到的节日信息。3.教师引导：鼓励学生用英语描述他们了解的节日，如：“MyfamilycelebratesChristmasbyputtingupaChristmastreeandexchanginggifts.”4.预期行为：学生能够用英语流利地描述他们所了解的节日庆典。小结（5分钟）1.活动设计：教师总结本节课的主要内容，强调节日庆典的文化意义。2.学生活动：学生回顾本节课学到的知识，提出疑问。3.教师引导：“Today,wehavelearnedaboutdifferentfestivalsandtheirculturalsignificance.Thesefestivalsarenotonlyaboutcelebrationbutalsoaboutculturalheritageandtraditions.”4.预期行为：学生能够理解节日庆典的文化意义，并对节日庆典有更深入的认识。作业（10分钟）1.活动设计：教师布置作业，要求学生写一篇关于自己家乡节日庆典的短文。2.学生活动：学生根据作业要求，开始写作。3.教师引导：“Remembertoincludethedate,origin,andtraditionalcustomsofyourhometownfestival.”4.预期行为：学生能够完成一篇关于家乡节日庆典的短文，并表达出对传统文化的理解和尊重。教学反思（5分钟）1.活动设计：教师引导学生进行自我反思，思考本节课的学习收获。2.学生活动：学生分享自己在学习过程中的体会和感受。3.教师引导：“Whatdidyoufindmostinterestingabouttoday'slesson?Howdoyoufeelaboutlearningaboutdifferentculturesthroughfestivals?”4.预期行为：学生能够反思自己的学习过程，并对跨文化学习有更深的认识。六、作业设计基础性作业：内容：学生根据课堂所学，完成一份关于节日庆典的填空题和选择题。完成形式：书面作业，A4纸打印。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对节日庆典的基本知识，提高对信息的提取和记忆能力。拓展性作业：内容：学生选择一个自己感兴趣的节日，进行调查和研究，撰写一篇短文，介绍该节日的起源、庆祝方式和意义。完成形式：研究报告，电子文档或打印版。提交时限：下下周三。能力培养目标：培养学生的研究能力和跨文化理解能力，提高书面表达和逻辑思维能力。探究性/创造性作业：内容：学生以小组形式，设计一个节日庆典的活动方案，包括活动主题、流程、所需材料和预算等。完成形式：活动方案书，PPT演示或实体模型。提交时限：下月第一周。能力培养目标：培养学生的团队合作能力、创新思维和项目管理能力，同时激发学生对文化活动的参与热情。七、教学反思在本次《UNITFestivalsandCelebrations》的教学中，我深刻反思了教学过程中的得与失。首先，教学目标的达成度方面。通过课堂观察和学生的反馈，我发现学生对节日庆典的基本知识掌握较好，但在深入理解文化内涵和表达方式上仍有提升空间。这提示我在今后的教学中，需要更加注重文化背景的介绍和跨文化理解的培养。其次，活动设计方面。小组讨论环节激发了学生的参与热情，但部分学生表达时缺乏自信。我意识到需要更多鼓励和支持，特别是在语言表达和公共演讲方面。未来，我将设计更多互动性强的活动，并加强对学生的个别指导。最后，资源运用方面。多媒体资源的运用丰富了课堂内容，但同时也暴露出技术问题。例如，部分学生反映视频播放不稳定。这提醒我在未来的教学中，要确保技术设备的可靠性，并提前进行测试。总体而言，本次教学在激发学生学习兴趣、培养跨文化理解能力方面取得了一定的成效，但也存在不足。我将以此为契机，不断优化教学设计，提升教学效果。八、本节知识清单及拓展1.节日庆典的定义和意义：节日庆典是特定时间或日期上举行的各种庆祝活动，它们承载着文化传承、社会凝聚和个体情感表达的意义。2.不同国家和地区的节日庆典：介绍了春节、圣诞节、万圣节等不同文化背景下的节日庆典，包括它们的起源、庆祝方式和传统习俗。3.节日庆典的文化内涵：探讨了节日庆典背后的文化意义，如春节的团圆、圣诞节的和平与祝福等。4.泛读策略：介绍了泛读技巧，如快速浏览、寻找关键信息和总结段落大意，以提升阅读效率和理解力。5.节日庆典的庆祝方式：列举了不同节日庆典的庆祝方式，如春节的舞龙舞狮、圣诞节的圣诞树装饰等。6.节日庆典的历史演变：分析了节日庆典随时间演变的过程，以及它们如何反映社会变迁和文化发展。7.节日庆典的跨文化比较：比较了不同文化中相同节日的差异，如春节和西方新年庆祝方式的异同。8.节日庆典的社会影响：探讨了节日庆典对社会文化的影响，包括社