英语六年级下册《My Friend》公开课：朋友介绍教学设计

英语六年级下册《MyFriend》公开课：朋友介绍教学设计英语六年级下册《MyfriendandI》公开课知识点梳理教学设计一、教学内容分析（一）课程标准解读本节课教学内容《MyfriendandI》隶属于六年级下册英语课程体系，聚焦友谊与自我介绍核心主题，旨在构建“语言知识—技能应用—素养培育”三位一体的教学框架。结合课程标准要求，核心维度如下：知识与技能维度核心概念：友谊的内涵与价值、自我介绍的规范流程、形容词与副词的功能定位关键技能：实现听、说、读、写四项语言技能的协同发展，能精准运用形容词和副词进行人物特征描述过程与方法维度学科思想方法：通过情境化教学创设真实语言运用场景，践行“学用结合”的语言教学理念学生学习活动：设计小组合作探究、角色扮演、成果展示汇报等多元化互动形式情感·态度·价值观与核心素养维度学科素养：培育学生关爱他人、互助合作的优良品质，提升跨文化人际交往能力育人价值：引导学生将语言学习与生活实际关联，学会用英语表达情感、传递观点本节课学业质量要求：学生能深刻认知友谊的重要性，熟练掌握英语自我介绍的规范表达，灵活运用形容词和副词描述人物；在语言技能方面，达到“能听懂简单对话、能清晰表达观点、能读懂基础语篇、能写出规范句子”的阶段性目标。（二）学情分析六年级学生已具备一定的英语学习基础，但个体差异显著，具体学情如下表所示：分析维度具体表现已有知识储备掌握基础英语词汇与语法知识，能识别简单句型，熟悉基础日常交际用语生活经验拥有丰富的友谊互动与自我介绍实践经验，能清晰表达自身对友谊的直观认知技能水平听、说、读、写能力呈现差异化分布，部分学生口语表达流畅，部分学生存在词汇储备不足、语法应用不熟练等问题认知特点抽象思维初步发展，思维活跃，乐于参与互动式学习，善于表达个性化观点兴趣倾向对情境化、游戏化、实践化的英语活动兴趣浓厚，课堂参与积极性高学习困难词汇积累量不足，语法规则记忆不牢固，在真实语境中语言输出流畅度欠缺，形容词与副词的用法易混淆针对上述学情，教学中需践行分层教学理念，设计差异化教学任务与评价标准，确保每位学生都能在原有基础上实现进阶发展。二、教学目标（一）知识目标识记：精准掌握10个以上与友谊、自我介绍相关的核心词汇（如friendship,introduce,describe等）及5个常用句型理解：明确形容词与副词的语法功能差异，理解其在人物描述中的具体应用场景应用：能运用所学词汇和语法知识，完整描述自己与朋友的外貌、性格、爱好等特征分析：能辨析不同语境下形容词与副词的选用规则，理解其在句子中的成分功能综合与评价：能整合所学知识，对他人的人物描述进行准确性、恰当性评价（二）能力目标实际操作：能通过角色扮演、小组对话等形式，在模拟真实的语言情境中完成自我介绍与人物描述高阶思维：能从情感、行为、价值等至少2个维度分析友谊的复杂性，提出个性化见解综合运用：能结合生活经验，独立设计并实施一项关于友谊的简单调查或主题活动（三）情感态度与价值观目标情感共鸣：通过学习感知友谊的珍贵价值，产生珍惜友情、关爱他人的情感体验社会责任感：培养团队合作意识，学会在集体中互助协作，提升人际交往能力自我反思：引导学生反思自身交往行为，树立尊重他人、包容差异的人际交往理念（四）科学思维目标批判性思维：能对“友谊的定义”“友谊的维持方式”等话题进行批判性思考，提出合理质疑与独特观点创新能力：能尝试用多样化的英语表达方式描述人物，创新友谊主题的交流形式或展示载体系统分析：能梳理友谊的核心构成要素（信任、尊重、支持等），理解人际关系的多维性（五）科学评价目标评价能力：能依据明确的评价标准，对同伴的口语表达、书面描述进行客观公正的评价自我监控：能主动反思自身学习过程，精准识别词汇运用、语法掌握等方面的不足，制定针对性改进计划元认知：能清晰认识评价在语言学习中的重要作用，将评价作为自我提升的有效工具三、教学重点、难点（一）教学重点m...from...is...（姓名—背景—兴趣—愿景）及常用句型（I'm...,Iefrom...,Myhobbyis...,Ihopeto...）精准理解并运用形容词与副词描述人物特征，掌握核心用法公式：形容词用法公式：形容词（adj.）+名词（n.）例：kind（友善的）+friend（朋友）→akindfriend（一位友善的朋友）副词用法公式：副词（adv.）+动词（v.）/形容词（adj.）/整个句子例：quickly（快速地）+run（跑）→runquickly（快速地跑）；very（非常）+happy（开心的）→veryhappy（非常开心）能在模拟真实的社交情境中，自信、流畅地完成英语自我介绍与人物描述上述重点内容既契合课程标准对小学高段英语听说能力的核心要求，也是阶段检测中的高频考点，为学生后续英语学习奠定基础。（二）教学难点难点定位：在具体语境中精准选择和运用形容词与副词，避免出现词性混淆、搭配不当等问题难点成因：学生对形容词与副词的语法功能理解不够透彻，缺乏真实语境下的运用经验；部分词汇的语义辨析（如good与well）存在困难突破策略：通过“范例感知—专项练习—情境应用—反馈纠错”四步法，设计梯度化语言实践活动；提供可视化语法对比图表，强化用法记忆；建立即时反馈机制，及时纠正错误运用四、教学准备清单多媒体课件：包含核心词汇、句型范例、人物图片、跨文化友谊视频等素材教具：形容词与副词用法对比图表、角色扮演场景卡片、人物特征描述词汇转盘音频视频资料：友谊主题英语听力短文（3段，难度梯度化）、跨文化友谊习俗短视频任务单：分层设计的自我介绍练习单、小组讨论记录表、人物描述实践单评价工具：学生课堂表现评价表（含口语表达、词汇运用、合作参与等维度）、自评与互评量表预习要求：预习教材中自我介绍相关内容，识记10个核心词汇，尝试仿写1个自我介绍句子学习用具：彩色画笔、便签纸、小组展示白板教学环境：采用小组围坐式座位排列，预留展示区域；提前设计黑板板书框架（核心词汇、句型公式、知识体系图）五、教学过程（一）导入环节（5分钟）情境创设：播放跨文化友谊主题短视频（2分钟），展示不同国家人们表达友谊的方式互动讨论：引导学生以小组为单位，用英语或汉语混合表达对友谊的理解，提问：“Whatdoesfriendshipmeantoyou?”认知冲突：抛出思辨性问题：“Whydosomefriendshipsend?”引发学生深度思考任务驱动：发布挑战性任务：“Trytodescribeyourbestfriendin3words.”激活学生已有词汇储备目标明示：呈现本节课学习路线图：“TodaywewilllearntointroduceourselvesanddescribeothersinEnglish,usingadjectivesandadverbs.Wewillpracticethroughroleplayandgroupwork.”旧知链接：回顾已学语法知识：“Wewillusethesimplepresenttensewelearnedbeforetobuildsentences.”（二）新授环节（25分钟）任务一：探索友谊的内涵（5分钟）教学目标：认知目标：理解友谊的核心特征（信任、支持、分享）技能目标：能运用35个基础词汇描述友谊情感态度价值观目标：培养同理心与社交意识核心素养目标：初步感知跨文化友谊的共性与差异教师活动：展示跨文化友谊场景图片，引导学生观察并分享发现提出引导性问题：“Whataretheimportantthingsinafriendship?”总结友谊核心特征，板书关键词汇（trust,support,share）学生活动：观察图片，参与小组讨论用简单英语或双语表达对友谊特征的理解识记核心词汇并尝试运用即时评价标准：能准确说出至少2个友谊的核心特征能尝试使用新学词汇表达观点积极参与小组讨论任务二：掌握自我介绍的基本结构（7分钟）教学目标：认知目标：熟练掌握自我介绍“四要素”结构（姓名—来源—兴趣—愿望）技能目标：能按照标准结构完成完整的自我介绍情感态度价值观目标：增强表达自信心核心素养目标：提升基础语言交际能力教师活动：展示标准自我介绍范例，拆解结构要素并板书提供5个常用句型模板，带读并讲解用法组织小组内轮流练习，巡视指导邀请23名学生上台展示，进行针对性反馈学生活动：学习范例结构，记忆常用句型小组内进行自我介绍练习，互相纠错上台展示，接受教师与同伴评价即时评价标准：自我介绍包含完整四要素，结构规范句型运用正确，词汇选用恰当表达自信、声音清晰任务三：攻克形容词和副词的运用（7分钟）教学目标：认知目标：掌握形容词与副词的核心用法及区别技能目标：能运用至少6个形容词和3个副词描述人物情感态度价值观目标：培养观察力与审美能力核心素养目标：提升语言精准表达能力教师活动：展示人物图片，引导学生尝试描述，引出形容词与副词呈现语法用法公式及对比图表，详细讲解区别与应用场景组织“词汇配对”游戏：给出名词和动词，让学生匹配恰当的形容词和副词开展小组竞赛：限时2分钟，用所学词汇描述指定人物，统计正确使用数量学生活动：参与图片描述，感知词汇用法学习语法公式与对比图表，记录关键知识点参与词汇配对游戏和小组竞赛，强化运用即时评价标准：能准确区分形容词与副词的用法能正确运用词汇描述人物特征，无明显搭配错误积极参与游戏与竞赛，团队协作良好任务四：情境化角色扮演（6分钟）教学目标：认知目标：理解角色扮演在语言学习中的实践价值技能目标：能在模拟情境中综合运用所学知识进行对话交流情感态度价值观目标：培养合作精神与创造力核心素养目标：提升情境化语言应用能力教师活动：分配情境任务（新同学见面、朋友聚会介绍等），每组发放场景卡片提供对话框架模板，指导角色分工给予3分钟排练时间，巡视指导并提供语言支持组织小组展示，进行整体性点评学生活动：明确角色与情境要求，研读对话框架小组内排练对话，设计个性化表达上台展示角色扮演成果即时评价标准：对话符合情境要求，内容自然流畅综合运用自我介绍句型与人物描述词汇小组合作默契，表演生动（三）巩固训练（10分钟）采用分层训练模式，学生根据自身水平自主选择基础层+至少1个提升层任务完成：训练层次练习内容教师活动学生活动即时评价标准基础巩固层练习1：模仿例句完成自我介绍句子展示规范例句，明确结构要素独立完成句子仿写，确保语法正确句子结构完整，语法无错误练习2：用形容词和副词描述身边同学提供描述方向提示（性格、行为、爱好）选取恰当词汇完成书面描述描述准确，词汇运用恰当综合应用层练习3：角色扮演——模拟朋友间对话（如规划周末活动）提供情境背景，指导对话逻辑分组完成对话创编与展示对话连贯，符合情境，表达自然练习4：设计关于友谊的简易调查问卷提供问卷模板，讲解设计要点设计5个相关问题，完成问卷框架问题清晰，与主题相关拓展挑战层练习5：撰写友谊主题短文（不少于80词）提供写作提纲，补充高级词汇结合个人经历完成短文创作内容具体，表达流畅，语法错误少于3处练习6：小型英语辩论（友谊重要性相关主题）明确辩论规则，划分正反方分组收集观点，进行简短辩论观点明确，表达清晰，能运用所学词汇支撑观点（四）课堂小结（5分钟）知识体系建构：引导学生共同梳理本节课核心知识点，呈现思维导图框架：[流程图暂不支持]总结核心内容：“Todaywehavemasteredselfintroductionskillsandhowtodescribepeoplewithadjectivesandadverbs.”方法提炼与元认知培养：回顾本节课学习方法：情境学习法、任务驱动法、小组合作法引导反思：“Whichlearningmethodhelpedyoumost?Whatdidyoudowellinclass?”提炼核心学习策略：“Previewbeforeclass,practiceinclass,reviewafterclass.”悬念设置与作业布置：悬念导入：“NextclasswewilllearntoexpressemotionsinEnglish,suchashappinessandthanks.”分层作业：必做作业：完成基础巩固层练习12，订正课堂错题选做作业：从综合应用层和拓展挑战层中任选1项完成小结展示与反思：邀请2名学生分享个人学习收获与困惑教师针对性点评，解答共性疑问总结升华：“Languagelearningisformunication.TrytousewhatyoulearnedtodaytotalkwithyourfriendsinEnglish.”六、作业设计（一）基础性作业（1520分钟）作业内容：完善个人自我介绍，确保包含四要素，至少使用3个形容词和2个副词用英语描述2位朋友的特征，每人描述不少于3句话作业要求：句子结构完整，语法正确，无拼写错误书写规范、整洁，字迹清晰教师全批全改，针对共性问题进行课堂集中评讲（二）拓展性作业（2030分钟）作业内容：设计一份关于“校园友谊”的调查问卷，包含58个问题撰写一篇关于友谊的短文，不少于100词，需描述一次具体的友谊经历作业要求：问卷问题设计合理，表述清晰，无歧义短文内容具体，逻辑连贯，表达流畅鼓励使用课堂所学高级词汇与句型教师抽样批改，优秀作品在班级展示（三）探究性/创造性作业（30分钟以上）作业内容：选项一：撰写一篇英语演讲稿（150词左右），主题为“FriendshipisaTreasure”，准备班级演讲选项二：制作一份英语主题海报，展示友谊的重要性，包含3句英文标语和2段英文描述选项三：创编一段英语对话剧本（34人角色），场景为“新朋友相识”，融入自我介绍与人物描述作业要求：内容贴合主题，体现个人思考与创意语言表达准确、生动，语法错误少于5处形式规范，排版美观（海报/剧本）或表达流畅（演讲稿）鼓励小组合作完成，教师进行个性化点评与指导七、本节知识清单及拓展（一）核心知识清单友谊的定义与特征：建立在信任、尊重、支持基础上的亲密关系，具有情感共鸣、共同成长、互相帮助的核心特征自我介绍的结构：姓名（Name）→来源（Origin）→兴趣（Hobby）→愿望（Wish），四要素缺一不可形容词与副词核心用法：形容词：修饰名词，位于名词前（adj.+n.）副词：修饰动词、形容词或整个句子（adv.+v./adj./sentence）常用词汇：友谊类：friendship,trust,support,share,care,help自我介绍类：introduce,name,efrom,hobby,like,hope人物描述类（形容词）：kind,friendly,honest,brave,hardworking,creative人物描述类（副词）：quickly,carefully,happily,warmly,bravely常用句型：自我介绍：I'm...,Iefrom...,Myhobbyis...,Ihopeto...人物描述：He/Sheis...,He/Shealways...,...isa...person,He/Shedoesthings...（二）知识拓展跨文化交际：不同国家的自我介绍习俗（如西方国家更注重个人兴趣，东方国家更注重身份背景）高级词汇替换：good→excellent/wonderfulhappy→delighted/joyfulquickly→rapidly/swiftly语法延伸：形容词比较级与最高级的基础用法（如taller,tallest），为后续学习铺垫情感表达：简单的友谊相关情感表达（I'mgratefultomyfriend.,Icherishourfriendship.）学习策略：词汇积累技巧（分类记忆法、语境记忆法）、口语练习方法（跟读模仿、情景演练）八、教学反思（一）教学目标达成度评估本节课核心教学目标聚焦于自我介绍结构掌握与形容词、副词运用，从课堂表现与课后作业反馈来看，85%的学生能熟练运用标准结构完成自我介绍，70%的学生能准确使用形容词和副词进行人物描述，基本达成预设目标。但仍有30%的学生存在词汇搭配不当、副词