语文专业本科毕业论文

语文专业本科毕业论文一.摘要

20世纪末以来，随着全球化进程的加速和多元文化思潮的涌动，中国语文教育领域面临前所未有的挑战与机遇。以某师范大学中文系为例，其本科毕业论文选题长期呈现出单一化、模式化的倾向，过度聚焦于古代文学与现当代文学研究，而对外语教育、比较文学、数字人文等新兴交叉学科领域的关注不足。为探索语文专业本科毕业论文的多元化发展路径，本研究采用混合研究方法，结合文献分析法、问卷法及深度访谈法，对近五年该系毕业论文的选题趋势、导师指导模式及学生研究能力进行系统考察。研究发现，传统选题模式的惯性思维显著制约了学生的创新意识，而跨学科研究能力的缺失则成为制约论文质量提升的关键瓶颈。通过对比分析国内外同类院校的实践案例，本研究提出构建“分类引导+交叉融合”的论文选题机制，并建议将数字人文工具、跨文化交际理论等前沿内容纳入课程体系，以激发学生的研究活力。研究结论表明，语文专业本科毕业论文亟需突破学科壁垒，通过制度创新与教学改革实现研究范式的转型，从而培养兼具人文素养与跨学科视野的高素质人才。

二.关键词

语文专业；本科毕业论文；跨学科研究；选题机制；数字人文

三.引言

语文教育作为中华优秀传统文化传承与当代价值传播的核心载体，其专业建设质量直接关系到国民人文素养的提升和社会文明程度的进步。进入21世纪，社会对复合型、创新型人才的需求日益迫切，传统学科壁垒逐渐被打破，跨学科融合成为高等教育发展的重要趋势。在此背景下，作为衡量学生学术能力与专业素养的关键环节，语文专业本科毕业论文的选题方向、研究深度与创新能力，不仅反映了教学改革的成效，更预示着学科未来的发展方向。然而，长期以来，我国高校语文专业在毕业论文指导过程中存在较为明显的局限性，部分院校过于强调经典文学文本的解读，忽视了语言应用能力、文化比较视野及新兴研究方法的培养，导致毕业论文选题趋同、研究范式单一，难以满足新时代社会发展的需求。这种现象在部分地方性师范院校中尤为突出，由于资源投入、师资结构及学术氛围等因素的制约，其毕业论文工作往往呈现出模仿性强、原创性不足的特点。以某师范大学中文系为例，近年来其本科毕业论文选题主要集中在古代文学文本分析、现当代作家作品研究以及基础语言教学理论探讨等领域，涉及比较文学、数字人文、语文课程与教学论交叉研究的比例不足20%，且研究方法以文献梳理和文本解读为主，实证研究、跨学科实验等深度探究项目较为罕见。这种选题结构不仅反映了指导教师的研究视野局限，也折射出学生知识结构单一、跨学科思维薄弱的问题。更为严峻的是，随着、大数据等技术的快速发展，传统语文研究范式面临严峻挑战，若不及时更新毕业论文的指导理念与评价标准，将可能导致学生研究能力滞后于时代发展，影响其未来职业生涯的专业竞争力。因此，深入剖析当前语文专业本科毕业论文选题中存在的结构性问题，探索构建多元化、跨学科的研究导向机制，对于推动语文教育改革、提升人才培养质量具有至关重要的理论意义与实践价值。本研究旨在通过系统考察某师范大学中文系近五年的毕业论文状况，结合国内外先进经验，提出针对性的改革建议，以期打破传统研究模式的束缚，激发学生的创新潜能，培养能够适应未来社会发展需求的复合型语文人才。具体而言，本研究将重点探讨以下问题：第一，当前语文专业本科毕业论文选题存在哪些结构性失衡问题？第二，造成这些问题的深层原因是什么？第三，如何构建有效的跨学科选题引导机制与毕业论文评价体系？第四，数字人文等新兴技术如何在语文专业毕业论文研究中发挥作用？通过对这些问题的深入探究，本研究试为优化语文专业本科毕业论文工作提供一套具有可操作性的解决方案，为同类院校的学科建设提供参考。研究假设认为，通过引入跨学科课程模块、建立跨院系导师合作平台、改革毕业论文评价标准等措施，能够有效改善语文专业本科毕业论文的选题结构，提升学生的跨学科研究能力与创新意识，从而显著提高毕业论文的整体质量。

四.文献综述

国内外关于本科毕业论文的研究由来已久，学者们从不同角度探讨了其功能、模式及存在的问题。在学科建设层面，已有研究普遍认为毕业论文是检验学生综合学术能力、培养科研素养的重要环节，是高等教育教学体系中的关键组成部分。针对文科专业，特别是语言文学类毕业论文的研究，侧重于其与专业知识的结合度、研究方法的科学性以及人文精神的体现等方面。国内学者如王元化、袁行霈等强调文学研究的深厚学养与历史纵深感，认为优秀的文学论文应体现对文本的精细解读与文化传统的深刻理解。随着时代发展，张志元、陈洪等学者开始关注文学研究与社会现实的联系，倡导将跨学科视野引入文学批评，探讨文学与其他学科如心理学、社会学、历史学的交叉点。这些研究为语文专业毕业论文的选题提供了传统参照，但也反映出在学科交叉融合趋势下，传统研究范式的局限性逐渐显现。关于毕业论文指导模式，李芒、孙晓红等研究者指出，当前许多高校的毕业论文工作存在“重过程轻结果”、“重指导轻创新”的现象，学生选题受导师影响过大，研究过程缺乏有效监督，最终成果同质化严重。针对这些问题，一些学者提出应加强导师责任制，完善开题报告、中期检查、答辩评审等环节的管理，引入同行评议机制以提升论文质量。在研究方法层面，传统文科论文以文本分析、文献综述为主，而随着社会科学研究范式的演进，实证研究、量化分析、比较研究等方法逐渐受到重视。国内学者如胡壮麟、黄国文等在语言学领域倡导运用现代语言学理论和方法进行语言教学与研究，强调实证数据与理论建构的结合。然而，在语文教育领域，这些先进的研究方法的应用仍不够广泛，尤其在本科毕业论文中，量化研究与质性研究的深度融合尚处于探索阶段。关于跨学科研究，近年来成为高等教育领域的研究热点。美国学者Boyer在《学术再造》中提出高水平的学术应体现跨学科性、整合性与应用性，为高校学科交叉提供了理论指导。国内学者如顾明远、周满生等强调通过学科融合培养创新型人才的重要性，认为跨学科课程设置、跨院系合作研究是打破学科壁垒的关键路径。在语文教育领域，一些研究者开始尝试将认知科学、神经语言学、计算机科学等引入汉语学习与文学分析，取得了一定成果。但总体而言，跨学科研究在语文专业本科毕业论文中的体现仍显不足，缺乏系统性的制度保障和有效的实施机制。现有研究虽然为本研究提供了重要参考，但也存在一些明显的空白与争议。首先，针对语文专业本科毕业论文选题的结构性失衡问题，特别是传统文学研究占比过高、跨学科选题不足的现状，缺乏深入的实证分析与系统性的解决方案设计。其次，关于如何有效引导学生的跨学科研究兴趣与能力培养，现有研究多停留在宏观呼吁层面，缺乏具体可操作的指导策略与评价标准。再次，在数字人文等新兴技术应用于语文研究方面，虽然已有零散的个案研究，但如何将其系统整合进本科毕业论文指导体系，形成常态化、规范化的研究模式，尚未形成共识。此外，关于跨学科研究的质量评价标准，是否存在统一的衡量尺度，如何平衡学科深度与跨学科广度，也是当前研究中存在争议的问题。这些研究空白与争议点，正是本研究的切入点和着力之处。通过深入分析语文专业本科毕业论文选题的现状与问题，结合国内外相关研究成果与实践经验，本研究旨在探索构建一套科学有效的跨学科选题引导机制与毕业论文评价体系，为推动语文专业毕业论文工作的改革创新提供理论依据和实践参考。

五.正文

1.研究设计与方法

本研究旨在系统考察某师范大学中文系本科毕业论文的选题现状，分析其中存在的跨学科研究不足问题，并提出相应的改革对策。基于此目标，本研究采用混合研究方法，结合定量分析与定性研究，以全面、深入地揭示研究问题。首先，进行文献分析，系统梳理国内外关于本科毕业论文、跨学科研究、语文教育改革等方面的文献资料，为研究提供理论框架和依据。其次，采用问卷法，面向该系2019级至2023级全体本科毕业生发放问卷，收集关于毕业论文选题意向、跨学科知识储备、研究方法运用、指导教师作用等方面的数据，以量化分析毕业论文选题的结构性特征。问卷共发放500份，回收有效问卷482份，有效回收率为96.4%。再次，运用统计分析软件SPSS对问卷数据进行处理，主要包括描述性统计、差异性检验（t检验、方差分析）和相关性分析等，以揭示不同群体在毕业论文选题上的差异和关联。最后，采用深度访谈法，选取不同年级、不同选题方向的学生代表（共20人）、指导教师（共15人）及系部管理人员（共5人）进行半结构化访谈，深入了解毕业论文选题过程中的具体情况、存在的问题及改进建议。访谈记录经整理后进行编码和主题分析，以补充和验证问卷的结果。在研究过程中，注重研究对象的典型性和代表性，确保数据收集的科学性和有效性。同时，采用匿名化处理方式，保护参与者的隐私，增强研究的可信度。

2.语文专业本科毕业论文选题现状分析

通过对近五年该系本科毕业论文选题的统计整理，发现选题结构存在明显的不均衡性。在482份有效问卷中，选择传统文学研究方向（包括古代文学、现当代文学）的毕业生占比高达68.5%（n=330），而选择跨学科研究方向（包括比较文学、语文课程与教学论、数字人文、外语教育等）的毕业生仅占31.5%（n=152）。进一步分析发现，在传统文学研究方向中，以文本分析为主的选题占82.4%（n=270），而结合社会学、心理学等跨学科视角的选题仅占17.6%（n=60）。在跨学科研究方向中，以语文课程与教学论为主的研究占47.4%（n=72），而涉及比较文学、数字人文等新兴领域的研究仅占35.6%（n=54）。这种选题结构的不均衡性，反映了该系毕业论文工作在跨学科研究方面存在明显不足。

为了进一步验证这一发现，本研究对指导教师进行了访谈。在15位受访教师中，有9位（60%）表示学生选题过于集中在传统文学领域，跨学科选题比例偏低。其中，有6位教师（40%）认为这是由于学生知识结构单一、跨学科视野不足所致，另有3位教师（20%）指出这是由于系部缺乏跨学科课程支撑和指导教师跨学科背景不足所致。这些访谈结果与问卷的数据相互印证，表明该系毕业论文选题的跨学科性确实存在明显短板。

3.跨学科研究能力不足的原因分析

通过对问卷数据和访谈记录的分析，本研究发现导致语文专业本科毕业论文跨学科研究不足的原因主要有以下几个方面。首先，学生知识结构单一，跨学科视野不足。在问卷中，有63.2%（n=303）的学生表示自身跨学科知识储备不足，难以进行跨学科研究。访谈中，多位学生表示自己在大学期间主要学习传统文学和语言学知识，对其他学科的了解有限，缺乏进行跨学科研究的兴趣和能力。其次，指导教师跨学科背景不足，指导能力有限。在482份问卷中，有41.8%（n=201）的学生认为指导教师缺乏跨学科研究经验，难以提供有效的跨学科指导。访谈中，有7位教师（47%）表示自己主要擅长传统文学研究，对数字人文、比较文学等新兴领域了解有限，难以有效指导学生的跨学科研究。再次，系部缺乏跨学科课程支撑和平台支持。在问卷中，有55.7%（n=268）的学生表示希望学校能够开设更多跨学科课程，以提升自身的跨学科研究能力。访谈中，多位教师和管理人员指出，系部目前缺乏系统性的跨学科课程体系，也缺乏跨院系合作研究的平台和机制，难以有效推动学生的跨学科研究。最后，毕业论文评价体系过于强调传统文学研究，对跨学科研究缺乏激励机制。在问卷中，有48.3%（n=233）的学生表示毕业论文评价体系过于强调传统文学研究的深度和理论性，而对跨学科研究的创新性和应用性关注不足。访谈中，多位教师表示在论文评阅和答辩过程中，往往更倾向于传统文学研究的成果，而对跨学科研究的成果缺乏足够的认可和鼓励。

4.改革对策与建议

基于以上分析，本研究提出以下改革对策与建议，以提升语文专业本科毕业论文的跨学科研究水平。首先，加强跨学科课程建设，拓宽学生知识视野。建议系部与相关院系合作，开设比较文学、数字人文、跨文化交际、教育技术学等跨学科课程，并将其纳入学分体系，要求学生必须修读一定学分的跨学科课程，以提升学生的跨学科知识储备和研究能力。其次，建立跨院系导师合作平台，提升跨学科指导能力。建议系部与相关院系建立跨院系导师合作机制，鼓励教师跨学科合作指导毕业论文，为学生提供更专业的跨学科指导。同时，可以邀请校外跨学科专家担任兼职导师，为学生提供更多元化的指导视角。再次，改革毕业论文评价体系，激励跨学科研究。建议在毕业论文评价体系中，增加对跨学科研究的倾斜力度，对具有跨学科创新性的论文给予更高的评分和奖励。同时，可以设立跨学科研究专项奖学金，鼓励学生进行跨学科研究。最后，构建“分类引导+交叉融合”的论文选题机制。建议系部根据学生的兴趣和能力，将毕业论文选题引导分为传统文学研究、跨学科研究和应用研究三大类，并分别制定相应的选题指南和指导方案。同时，鼓励学生在传统文学研究的基础上，结合跨学科视角和方法进行深入研究，推动学科交叉融合。通过以上改革措施，可以有效提升语文专业本科毕业论文的跨学科研究水平，培养更具创新精神和实践能力的复合型人才。

5.实验设计与结果展示

为了验证上述改革对策的有效性，本研究设计了一项实验，选取该系2022级100名本科生作为实验对象，将其随机分为对照组和实验组，每组50人。对照组采用传统的毕业论文指导模式，而实验组则采用上述改革对策进行指导。实验周期为一年，从选题阶段到论文答辩阶段，对两组学生的研究过程和成果进行跟踪观察和比较分析。

在选题阶段，实验组学生接受了跨学科课程培训和跨院系导师合作指导，并参与了“分类引导+交叉融合”的选题讨论会。对照组学生则按照传统的选题流程进行指导。结果显示，实验组学生的跨学科选题比例显著高于对照组。在实验组50名学生中，选择跨学科研究方向的占42%（n=21），而在对照组50名学生中，选择跨学科研究方向的仅占18%（n=9）。这一结果表明，通过跨学科课程培训和跨院系导师合作，可以有效提升学生的跨学科研究兴趣和能力，促进跨学科选题的增加。

在研究方法阶段，实验组学生接受了数字人文工具使用、跨学科研究方法等方面的培训，并得到了跨学科导师的指导。对照组学生则按照传统的文学研究方法进行指导。结果显示，实验组学生更善于运用多种研究方法进行深入研究。在实验组50名学生中，有38%（n=19）的论文采用了定量分析与质性分析相结合的研究方法，而在对照组50名学生中，只有22%（n=11）的论文采用了这种方法。这一结果表明，通过跨学科方法培训，可以有效提升学生的研究能力，促进研究方法的创新。

在论文质量阶段，实验组学生的毕业论文在创新性、应用性和学术价值等方面均显著优于对照组。实验组50名学生的论文中，有26%（n=13）的论文被评为优秀论文，而在对照组50名学生的论文中，只有14%（n=7）的论文被评为优秀论文。这一结果表明，通过跨学科研究，可以有效提升毕业论文的质量，培养更具创新精神和实践能力的人才。

6.讨论

本研究的实验结果表明，通过加强跨学科课程建设、建立跨院系导师合作平台、改革毕业论文评价体系和构建“分类引导+交叉融合”的论文选题机制，可以有效提升语文专业本科毕业论文的跨学科研究水平，培养更具创新精神和实践能力的人才。这些改革措施不仅能够促进学生的知识结构优化和研究能力提升，还能够推动语文教育的学科交叉融合，提升学科的社会影响力。当然，本研究也存在一些局限性。首先，实验样本量较小，可能存在一定的抽样误差。其次，实验周期较短，对学生的长期发展影响还需要进一步跟踪观察。最后，实验结果的外部效度也需要进一步验证。未来研究可以扩大样本量、延长实验周期，并开展跨院校的比较研究，以更全面、深入地探讨语文专业本科毕业论文的跨学科研究问题。总之，本研究为推动语文专业本科毕业论文的改革创新提供了有益的参考，也为其他文科专业的毕业论文工作提供了可借鉴的经验。

六.结论与展望

1.研究结论总结

本研究通过混合研究方法，系统考察了某师范大学中文系本科毕业论文的选题现状，深入分析了跨学科研究不足的原因，并提出了相应的改革对策。研究结果表明，该系本科毕业论文选题存在明显的结构性失衡问题，传统文学研究占比过高，跨学科研究不足，导致学生知识结构单一、研究能力受限，难以满足新时代社会对复合型人才的需求。通过对问卷数据、访谈记录及实验结果的综合分析，本研究得出以下主要结论。

首先，语文专业本科毕业论文选题的跨学科性显著不足。在近五年的毕业论文选题中，传统文学研究占据主导地位，跨学科研究方向比例偏低。问卷显示，选择传统文学研究方向的毕业生占比高达68.5%，而选择跨学科研究方向的毕业生仅占31.5%。访谈中，多数学生和教师也认为毕业论文选题过于集中在传统文学领域，缺乏跨学科视野和创新性。这种选题结构的不均衡性，反映了该系毕业论文工作在跨学科研究方面存在明显短板，难以适应学科发展和社会需求的变化。

其次，导致跨学科研究不足的原因是多方面的。学生知识结构单一，跨学科视野不足是重要原因。问卷数据显示，63.2%的学生表示自身跨学科知识储备不足，难以进行跨学科研究。访谈中，多位学生表示自己在大学期间主要学习传统文学和语言学知识，对其他学科的了解有限，缺乏进行跨学科研究的兴趣和能力。其次，指导教师跨学科背景不足，指导能力有限。41.8%的学生认为指导教师缺乏跨学科研究经验，难以提供有效的跨学科指导。访谈中，多数教师表示自己主要擅长传统文学研究，对数字人文、比较文学等新兴领域了解有限，难以有效指导学生的跨学科研究。再次，系部缺乏跨学科课程支撑和平台支持。55.7%的学生表示希望学校能够开设更多跨学科课程，以提升自身的跨学科研究能力。访谈中，多位教师和管理人员指出，系部目前缺乏系统性的跨学科课程体系，也缺乏跨院系合作研究的平台和机制，难以有效推动学生的跨学科研究。最后，毕业论文评价体系过于强调传统文学研究，对跨学科研究缺乏激励机制。48.3%的学生表示毕业论文评价体系过于强调传统文学研究的深度和理论性，而对跨学科研究的创新性和应用性关注不足。访谈中，多位教师表示在论文评阅和答辩过程中，往往更倾向于传统文学研究的成果，而对跨学科研究的成果缺乏足够的认可和鼓励。

再次，通过实验研究，验证了改革对策的有效性。实验组学生接受了跨学科课程培训、跨院系导师合作指导，并参与了“分类引导+交叉融合”的选题讨论会，其跨学科选题比例、研究方法运用和论文质量均显著优于对照组。实验结果表明，通过加强跨学科课程建设、建立跨院系导师合作平台、改革毕业论文评价体系和构建“分类引导+交叉融合”的论文选题机制，可以有效提升语文专业本科毕业论文的跨学科研究水平，培养更具创新精神和实践能力的人才。

最后，本研究也为其他文科专业的毕业论文工作提供了可借鉴的经验。通过构建跨学科研究导向的毕业论文体系，可以有效促进学生的知识结构优化和研究能力提升，推动学科的交叉融合，提升学科的社会影响力。

2.对策建议

基于以上研究结论，本研究提出以下对策建议，以提升语文专业本科毕业论文的跨学科研究水平。

首先，加强跨学科课程建设，拓宽学生知识视野。建议系部与相关院系合作，开设比较文学、数字人文、跨文化交际、教育技术学等跨学科课程，并将其纳入学分体系，要求学生必须修读一定学分的跨学科课程，以提升学生的跨学科知识储备和研究能力。同时，可以邀请校外跨学科专家担任兼职教授，为学生开设专题讲座和研讨会，开拓学生的学术视野。

其次，建立跨院系导师合作平台，提升跨学科指导能力。建议系部与相关院系建立跨院系导师合作机制，鼓励教师跨学科合作指导毕业论文，为学生提供更专业的跨学科指导。同时，可以设立跨学科研究专项奖学金，鼓励学生进行跨学科研究。此外，可以建立跨院系导师库，通过网络平台进行信息共享和资源整合，为学生提供更便捷的跨学科指导服务。

再次，改革毕业论文评价体系，激励跨学科研究。建议在毕业论文评价体系中，增加对跨学科研究的倾斜力度，对具有跨学科创新性的论文给予更高的评分和奖励。同时，可以设立跨学科研究专项奖学金，鼓励学生进行跨学科研究。此外，可以邀请校外跨学科专家参与论文评审，以更专业的视角评价学生的跨学科研究成果。

最后，构建“分类引导+交叉融合”的论文选题机制。建议系部根据学生的兴趣和能力，将毕业论文选题引导分为传统文学研究、跨学科研究和应用研究三大类，并分别制定相应的选题指南和指导方案。同时，鼓励学生在传统文学研究的基础上，结合跨学科视角和方法进行深入研究，推动学科交叉融合。此外，可以建立论文选题库，收集整理优秀的跨学科论文选题，为学生提供参考和借鉴。

3.研究展望

本研究虽然取得了一定的成果，但也存在一些局限性，未来研究可以从以下几个方面进行拓展。

首先，扩大样本量，延长实验周期。未来研究可以扩大样本量，涵盖更多不同院校、不同专业的学生，以更全面地考察毕业论文的跨学科研究状况。同时，可以延长实验周期，对学生的长期发展影响进行跟踪观察，以更深入地评估改革措施的效果。

其次，开展跨院校的比较研究。未来研究可以开展跨院校的比较研究，对比分析不同院校在毕业论文跨学科研究方面的经验和做法，以促进不同院校之间的交流与合作，共同提升毕业论文的质量。

再次，深入研究跨学科研究的评价标准。未来研究可以深入研究跨学科研究的评价标准，探索建立一套科学、合理的评价体系，以更准确地评价学生的跨学科研究成果。

最后，探索数字人文等新兴技术在毕业论文研究中的应用。未来研究可以探索数字人文等新兴技术在毕业论文研究中的应用，开发相关的工具和平台，为学生提供更便捷的研究手段，推动毕业论文研究的创新和发展。

总之，本研究为推动语文专业本科毕业论文的改革创新提供了有益的参考，也为其他文科专业的毕业论文工作提供了可借鉴的经验。未来，随着学科交叉融合趋势的日益明显，毕业论文的跨学科研究将越来越重要。高校应积极探索，不断创新，构建跨学科研究导向的毕业论文体系，培养更具创新精神和实践能力的人才，为社会发展做出更大的贡献。

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八.致谢

本研究得以顺利完成，离不开许多师长、同学和朋友的关心与帮助，在此谨致以最诚挚的谢意。

首先，我要衷心感谢我的导师XXX教授。从论文选题的确定到研究思路的梳理，从文献资料的搜集到研究方法的改进，再到论文的最终定稿，XXX教授都倾注了大量心血，给予了我悉心的指导和无私的帮助。他严谨的治学态度、深厚的学术造诣和敏锐的洞察力，令我受益匪浅。在XXX教授的指导下，我不仅学到了专业知识，更学会了如何进行学术研究，为我未来的学术道路奠定了坚实的基础。

感谢中文系各位老师的辛勤付出。在论文写作过程中，我积极参加系里的各种学术讲座和研讨会，与老师们进行了深入的交流和探讨，从中获得了许多宝贵的意见和建议。特别是XXX老师、XXX老师等，他们在我的论文选题、研究方法和写作过程中给予了重要的帮助，使我能够不断改进和完善论文。

感谢参与问卷和访谈的同学、老师和管理人员。他们认真填写了问卷，并积极参与了访谈，为本研究提供了宝贵的第一手资料。没有他们的支持，本研究将无法顺利完成。

感谢我的同学们，他们在我的学习和生活中给予了无私的帮助和鼓励。我们一起讨论学术问题，分享研究经验，共同进步。他们的友谊是我前进的动力。

最后，我要感谢我的家人，他们一直以来都给予我无条件的支持和鼓励，是我最坚强的后盾。他们的理解和关爱，使我能够全身心地投入到学习和研究中。

在此，再次向所有关心和帮助过我的人表示衷心的感谢！

九.附录

附录A问卷问卷

尊敬的同学：

您好！为了解语文专业本科毕业论文的选题现状及学生跨学科研究能力培养情况，我们特开展此次问卷。本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请您根据实际情况如实填写。感谢您的支持与配合！

一、基本信息

1.您的年级是？()

A.2019级B.2020级C.2021级D.2022级E.2023级

2.您的性别是？()

A.男B.女

3.您的毕业论文选题