往年教资笔试真题含答案

往年教资笔试练习题含答案综合素质（中学）练习题及答案单项选择题1.李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法（）A.注重了学生发展的差异性B.发挥了教学的专业自主性C.注重了学生发展的主体性D.提升了布置作业的有效性答案：A。李老师通过记录学生做作业的特殊现象，分析学生心理变化并作为设计等作业的依据，说明他关注到了不同学生在作业过程中的差异，注重了学生发展的差异性。B选项强调的是教师自身教学专业方面的自主，与学生观角度不符；C选项学生发展的主体性强调学生主动参与等，题干未突出；D选项提升作业布置有效性是结果，而从学生观角度本题重点在关注差异。2.桂老师专门找朱松谈话，告诉他：“你这段时间虽然学习效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改进学习方法，会有明显进步的。”桂老师的做法（）A.有利于激发朱松的学习动力B.不利于保护学生的自尊心C.有利于激发朱松的合作意识D.不利于发展学生的个性答案：A。桂老师既指出朱松学习效果不太好的现状，又肯定其刻苦的态度，并鼓励改进方法会有进步，这样的做法能让朱松看到自己的努力被认可，同时又有努力的方向，有利于激发他的学习动力。B选项，桂老师的话是客观且鼓励性的，不会伤害自尊心；C选项，题干未涉及合作意识；D选项，与发展个性无关。3.青年教师王老师为提高教学水平，从课堂教学设计、教学方法，乃至教学语言都严格认真模仿特级教师李老师的做法，但教学效果仍然不佳。导致王老师教学效果不佳的原因不包括（）A.王老师缺乏反思意识B.王老师忽视学生的差异性C.王老师缺乏教学创新D.王老师缺乏诚恳学习态度答案：D。王老师严格认真模仿特级教师，说明他有诚恳学习的态度。而教学效果不佳可能是因为缺乏反思意识，没有结合自身和学生实际对模仿的内容进行调整；忽视了学生的差异性，没有因材施教；缺乏教学创新，只是一味模仿而没有形成自己的教学特色。4.某中学非法招生获利80多万元。依据《中华人民共和国教育法》，教育行政部门或其他有关行政部门可以对该校采取的措施是（）A.对直接负责的主管人员追究民事责任B.责令其退回所招学生并退还所收费用C.对其他直接责任人员处以罚款D.没收其非法所得的财物答案：B。根据《中华人民共和国教育法》，学校非法招生获利，教育行政部门或其他有关行政部门应责令其退回所招学生并退还所收费用。A选项，应追究的是行政责任而非民事责任；C选项，题干未提及对其他直接责任人员处以罚款的相关规定；D选项，是责令退还所收费用，而非没收非法所得财物。5.某中学规定，教师因休产假不能工作的，其工资由学校扣除用作其他代课教师的代课费用。该学校的做法（）A.不合法，侵犯了教师享受国家规定的福利待遇的权利B.不合法，代课教师的工资应由学校自筹经费予以保障C.合法，学校享有对教师实施奖励或处分的权利D.合法，学校享有按照章程进行自主管理的权利答案：A。教师休产假是享受国家规定的福利待遇，学校扣除其工资用作代课费用的做法不合法，侵犯了教师享受国家规定的福利待遇的权利。B选项，这不是代课教师工资保障的问题核心；C、D选项，学校的做法并不在其合法的奖励、处分和自主管理范围内。材料分析题材料下面是李老师的教学札记中的一篇：上学期，在我任教的初三（2）班，有几个学生总是不认真听讲，作业粗心大意，学习成绩下滑，还经常迟到、旷课，甚至与校外人员来往密切。我多次找他们谈心，他们对自己的缺点也有认识，却总是不能及时改正。我对学生个体差异有充分的认识，也知道要以表扬为主。因此，我对他们每一点进步都给予表扬和肯定，即使在课堂上当着其他同学的面也从不吝啬表扬。按理说，应该是效果还不错，但这几个学生依然老样子。这是怎么回事呢？这个学期，我改变了教育方式，除了在课堂上表扬他们，还专门找他们谈心，了解他们的学习、生活情况，并且设立了“进步奖”，关注他们的点滴进步，把他们的点滴进步记录下来，及时在班里公布。经过一段时间，这几个学生不仅学习成绩提高了，还变得守纪律了，学习主动性也明显增强了。请结合材料，从学生观的角度，评析李老师的教育行为。答案：李老师的教育行为体现了对学生观的不断理解和践行，整体上是符合“以人为本”学生观要求的，经历了从初步实践到有效调整的过程。（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展过程中的人。上学期，李老师认识到学生存在问题，但仅以表扬为主的方式未取得明显效果。这说明他虽意识到学生有发展的可能性，但在教育方法上未能充分挖掘学生的发展潜能。本学期，李老师改变教育方式，设立“进步奖”关注学生点滴进步，最终学生学习成绩提高、守纪律且主动性增强，这体现了他认识到学生的发展是一个动态过程，通过合适的教育方法可以促进学生发展，遵循了学生是发展的人的学生观。（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，需要教师因材施教。上学期李老师对学生个体差异有一定认识，采用统一的表扬方式，但未考虑到这几个学生的独特需求，效果不佳。本学期，他除课堂表扬外，还专门谈心、了解学习生活情况，针对学生特点进行教育，体现了他关注到学生的独特性，以更合适的方式满足学生的发展需求，符合学生是独特的人的学生观。（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，不以教师的意志为转移。上学期李老师单方面给予表扬，未充分调动学生的主动性，学生依旧老样子。本学期，李老师通过设立“进步奖”等方式，激发了学生的学习主动性，让学生成为学习的主人，体现了他尊重学生的主体地位，遵循了学生是具有独立意义的人的学生观。教育知识与能力（中学）练习题及答案单项选择题1.我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”。墨子的这种观点属于（）A.遗传决定论B.环境决定论C.教育主导论D.主体能动论答案：B。墨子的观点强调环境对人的发展起着决定性作用，就像白布放进不同颜色的染缸会变成不同颜色一样，人在不同的环境中会受到不同的影响，属于环境决定论。A选项遗传决定论强调遗传因素对人的发展起决定作用；C选项教育主导论强调教育在人的发展中起主导作用；D选项主体能动论强调人的主观能动性对自身发展的重要作用。2.旧的社会制度下，可能出现新的教育思想和理论；新的社会制度下，也可能存在旧的教育思想和理论。这种现象表明（）A.教育超前于政治经济的发展B.教育滞后于政治经济的发展C.教育与政治经济发展的不平衡性D.政治经济决定教育的发展答案：C。题干中旧制度下有新思想，新制度下有旧思想，说明教育与政治经济发展不是完全同步的，存在不平衡性。A选项教育超前于政治经济发展只是不平衡性的一种表现；B选项教育滞后于政治经济发展也是不平衡性的一种表现；D选项题干重点强调的是教育与政治经济发展的不平衡，而非政治经济对教育的决定作用。3.提出普及初等教育的要求在（）A.第一次工业革命后B.第二次工业革命后C.第三次工业革命后D.信息革命后答案：A。第一次工业革命后，机器大工业生产需要有一定文化知识的工人，从而提出了普及初等教育的要求。第二次工业革命后，要求普及中等教育；第三次工业革命和信息革命后，对教育的层次和质量要求更高。4.学校教育制度一般是指一个国家（）A.各级各类学校内部的各种制度B.各级各类学校的领导管理体制C.各级各类学校的办学体制D.各级各类学校的总体系答案：D。学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。A选项各级各类学校内部的各种制度范围较窄；B选项领导管理体制只是学制的一部分内容；C选项办学体制也不能完全涵盖学制的概念。5.学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法答案：D。实习作业法是指教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场地运用已有的知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识、技能和技巧的方法。学生在教师指导下进行实地测算、地形测绘等活动属于实习作业法。A选项实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；B选项参观法是教师根据教学目的和要求，组织学生对实际实物进行实地观察、研究，从而在实际中获得新知识或巩固、验证已学知识的方法；C选项演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。简答题简述贯彻科学性和思想性相统一教学原则的基本要求。答案：科学性和思想性相统一的教学原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。贯彻这一原则的基本要求如下：（1）确保教学的科学性。教师传授的知识必须是科学的、准确无误的，概念要清晰，原理要正确，论证要严密。这是贯彻该原则的基础，只有保证知识的科学性，才能使学生获得正确的认识。例如，在物理教学中，教师对物理定律的讲解必须准确无误，不能出现任何科学性错误。（2）发掘教材的思想性，对学生进行品德教育。教师要深入钻研教材，从教材内容中发掘出思想教育因素，将思想教育融入到知识教学中。比如，在历史教学中，通过讲述历史事件和人物，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。（3）教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。教师自身的知识水平和思想境界会直接影响教学的科学性和思想性。教师只有不断学习，提高自己的专业素养和思想道德水平，才能更好地将科学性和思想性统一起来。例如，教师要关注学科前沿知识，同时加强自身的品德修养，做到言传身教。（4）注重在教学过程中对学生进行思想教育。教师要善于把思想教育贯穿于教学的各个环节，而不是生硬地进行说教。可以通过引导学生思考、讨论等方式，让学生在学习知识的过程中受到思想教育。比如，在语文教学中，通过对文学作品的分析，引导学生树立正确的价值观和人生观。（5）将科学性和思想性有机结合。在教学中，不能只注重知识的传授而忽视思想教育，也不能脱离知识教学进行空洞的思想教育。要使两者紧密结合，相互渗透，让学生在学习科学知识的同时，形成正确的思想观念和道德品质。例如，在生物教学中，讲解生态平衡的知识时，可以引导学生树立环保意识。保教知识与能力（幼儿）练习题及答案单项选择题1.幼儿认真完整地听完教师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（）A.注意的选择性B.注意的广度C.注意的稳定性D.注意的分配答案：C。注意的稳定性是指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。幼儿认真完整地听完教师讲的故事，说明幼儿在一段时间内能够持续地关注故事内容，体现了注意的稳定性。A选项注意的选择性是指儿童倾向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象；B选项注意的广度是指在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量；D选项注意的分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上。2.小红知道9颗花生吃掉5颗，还剩4颗，却算不出“95=？”。这说明小红的思维具有（）A.具体形象性B.抽象逻辑性C.直观动作性D.不可逆性答案：A。幼儿的思维主要是具体形象思维，他们往往需要借助具体的事物或形象来进行思考。小红知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，是基于具体的花生这一形象进行的思考，但算不出“95=？”，说明她还不能脱离具体形象进行抽象的数学运算，体现了思维的具体形象性。B选项抽象逻辑性是指能够运用抽象的概念、判断和推理等形式进行思维；C选项直观动作性是指思维依赖于实际的动作，在动作中进行思维；D选项不可逆性是指幼儿不能逆向思考问题。3.按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（）A.情感目标B.认知目标C.动作技能目标D.行为目标答案：B。布鲁姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域。认知目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价等层次。“了解青蛙的生长发育过程”属于对知识的了解，属于认知目标。A选项情感目标主要涉及态度、兴趣、价值观等方面；C选项动作技能目标强调身体动作的发展和技能的掌握；D选项行为目标是一种具体的、可观察和测量的教学目标表述方式，不属于布鲁姆的教育目标分类。4.阳阳一边用积木搭火车，一边小声嘀咕：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了。”这属于（）A.外部言语B.内部言语C.游戏言语D.问题言语答案：C。游戏言语是幼儿在游戏过程中一边做动作，一边说话，用语言补充和丰富自己的行动。阳阳在搭积木时小声嘀咕，用语言描述自己的游戏行为，属于游戏言语。A选项外部言语是指人们用来进行交际的言语；B选项内部言语是一种自问自答或不出声的言语活动；D选项问题言语是在遇到困难或问题时产生的言语，常表现为疑惑、猜测、惊奇等。5.人体各大系统中，发育最早的是（）A.淋巴系统B.生殖系统C.神经系统D.消化系统答案：C。人体各大系统的发育是不均衡的，但神经系统发育最早。在胎儿期，神经系统就开始发育，出生后神经系统的发育一直处于领先地位。A选项淋巴系统在儿童期迅速生长，10岁左右达到高峰；B选项生殖系统发育较晚，在青春期才开始迅速发育；D选项消化系统的发育相对较为平稳。论述题试述幼儿园班级管理工作的主要内容。答案：幼儿园班级管理是指教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以达到高效率实现保育和教育的目的。其主要内容包括以下几个方面：（1）生活管理制定合理的生活制度。根据幼儿的年龄特点和身心发展规律，制定科学合理的一日生活作息时间表，包括入园、进餐、午睡、游戏、离园等环节，使幼儿的生活有规律、有节奏。例如，规定幼儿每天的午睡时间为22.5小时，保证幼儿有充足的休息。培养幼儿良好的生活习惯。通过日常的生活活动，培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等习惯。如教育幼儿饭前便后要洗手，正确使用餐具等。做好卫生保健工作。保持班级环境的清洁卫生，定期对玩具、餐具、桌椅等进行消毒。关注幼儿的身体健康，及时发现和处理幼儿的身体不适情况，配合保健医生做好幼儿的体检、预防接种等工作。（2）教育管理制定教育教学计划。根据幼儿园的教育目标和幼儿的实际发展水平，制定学期、月、周、日的教育教学计划。计划要涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域，注重各领域之间的相互渗透和整合。例如，在科学领域的教学中，可以结合语言领域，让幼儿描述自己的观察和发现。组织教育教学活动。选择合适的教学方法和手段，如游戏教学、直观教学等，激发幼儿的学习兴趣和积极性。组织形式可以包括集体活动、小组活动和个别活动，满足不同幼儿的学习需求。例如，在美术活动中，可以先进行集体示范，然后让幼儿分组创作，最后对个别有困难的幼儿进行指导。评价教育教学效果。定期对幼儿的学习和发展情况进行评价，了解幼儿在各领域的发展水平和进步情况。评价方式可以包括观察、测试、作品分析等。根据评价结果，调整教育教学计划和方法，以提高教育教学质量。（3）班级环境管理创设适宜的物质环境。为幼儿提供安全、舒适、整洁、富有教育意义的班级环境。合理