德育考试题目及答案

德育考试题目及答案

一、选择题（每题2分，共20分）1.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。我们可以这么想，德育就是要让学生达到社会所要求的道德水平。但学生本身是有自己已有的品德水平的，这两者之间肯定存在差距，这个差距就是矛盾所在。就像要把一个不太遵守规则的孩子培养成严格遵守社会规则的人，社会规则的要求和孩子现有的不太守规则的状态就是矛盾。2.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）A.各学科教学B.政治课与其他学科教学C.班主任工作D.共青团活动答案：B。在学校里，政治课本身就是专门讲道德、思想等方面内容的课程。而其他学科，比如语文，里面的课文可能会弘扬一些美好的品德；历史课能让我们了解一些英雄人物的事迹，学习他们的品德。所以政治课和其他学科教学是学校系统地对学生进行德育的基本途径。3.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法答案：D。“桃李不言，下自成蹊”意思是桃树和李树不主动招引人，但人们都来看它们开出的鲜花，采摘它们结出的果实，在树下走成了一条小路。这就好比有品德高尚、有成就的人，他们不用特意宣扬自己，就会成为大家学习的榜样。比如雷锋，他默默做好事，成为了大家学习的榜样。4.通过人格感化来培养学生品德的方法是（）A.榜样示范法B.陶冶教育法C.参观法D.实际锻炼法答案：B。陶冶教育法就是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。人格感化就是一种情感上的熏陶，就像老师非常有爱心、有耐心，他的这种人格魅力会在日常相处中慢慢影响学生，让学生也受到感染，这就是陶冶教育法。5.德育目标是教育目标在人的（）方面的总体规格要求。A.思想教育B.政治教育C.思想品德D.政治品德答案：C。德育目标就是要在思想品德方面对学生有一个总体的规格要求。思想教育、政治教育都包含在思想品德教育里面，德育目标关注的是学生整体的品德和思想状况。6.德育个体性功能的最高境界是（）A.德育的政治功能B.德育的生存功能C.德育的发展功能D.德育的享用功能答案：D。德育的享用功能是指德育可以使个体实现某种精神上的需要，感到做奉献是一种人生幸福。就好比一个人做了好事，自己心里会很开心，有一种满足感，这就是德育的享用功能，它是德育个体性功能的最高境界。7.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）A.导向原则B.疏导原则C.因材施教原则D.教育的一致性原则答案：B。疏导原则就是要像疏通河道一样，慢慢引导学生。循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，让学生主动积极向上，这就是在引导学生，而不是强制他们，就像老师给学生讲道理，让学生自己明白应该怎么做。8.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能答案：D。学校德育对政治、经济、文化这些社会方面产生影响，这体现的就是德育的社会性功能。比如培养出有良好品德的公民，他们可以促进政治的稳定、经济的发展和文化的传承。9.把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.说理教育模式答案：B。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。它强调要设身处地地理解别人的感受，通过人际交往来培养学生的道德情感。就像在班级里，让学生去感受同学的困难，然后去帮助他们，在这个过程中培养学生的同情心等道德情感。10.采用座右铭激励学生属于（）A.自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法答案：A。自我教育法就是学生自己教育自己。采用座右铭激励自己，就是学生通过座右铭来提醒自己、激励自己，这是学生自我约束和自我激励的一种方式，属于自我教育法。二、判断题（每题2分，共10分）1.德育就是思想政治教育。（）答案：错误。德育的范围比思想政治教育要广。德育包括思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育等多个方面。思想政治教育只是德育的一部分。2.德育过程和品德形成过程是同一个过程。（）答案：错误。德育过程是教育者对受教育者施加影响的过程，而品德形成过程是学生自身在各种因素影响下，道德品质从无到有、从低到高发展的过程。比如学校开展德育活动，学生不一定就会马上形成相应的品德，这是两个不同的过程。3.德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。（）答案：正确。德育方法就是为了达到德育目的，教育者和受教育者之间采取的活动方式，像说服教育法、榜样示范法等，都是为了实现德育目的而采用的活动方式。4.奖励和惩罚属于德育方法中的品德评价法。（）答案：正确。品德评价法就是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。奖励是对学生良好品德的肯定评价，惩罚是对不良品德的否定评价，所以它们都属于品德评价法。5.陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。（）答案：正确。就像在一个充满书香气息的校园里，墙壁上挂着名人名言，教室里摆放着绿植，这种良好的环境会在不知不觉中影响学生的品德，这就是陶冶教育法。三、简答题（每题10分，共30分）1.简述德育的意义。答案：首先，德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。社会主义现代化建设需要有良好品德的建设者，只有培养出有道德、有责任感的公民，才能保证社会的稳定和发展。比如在一个企业中，员工有良好的职业道德，才能更好地为企业创造价值，推动经济发展。其次，德育是青少年健康成长的条件和保证。青少年正处在身心发展的关键时期，他们的品德容易受到各种因素的影响。通过德育，可以帮助他们树立正确的价值观和人生观，让他们健康成长。就像给一棵小树苗扶正，让它朝着正确的方向生长。最后，德育是实现教育目的的基础和保障。教育的目的是培养全面发展的人，而品德是人的全面发展的重要组成部分。只有抓好德育，才能培养出符合社会要求的人才。2.简述德育过程的基本规律。答案：第一，德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。知就是道德认识，情是道德情感，意是道德意志，行是道德行为。一般来说是从提高道德认识开始，但也可以从培养道德情感、锻炼道德意志或训练道德行为开始。比如有的学生道德认识没问题，但缺乏道德意志，那就可以从锻炼意志入手。第二，德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生的思想内部存在着积极因素和消极因素的矛盾，德育就是要促进积极因素战胜消极因素。就像一个学生知道应该好好学习，但又有贪玩的想法，这就是思想内部的矛盾，老师和家长要引导他克服贪玩的想法。第三，德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。学生的品德是在活动和交往中形成的，学校、家庭和社会都会对学生产生影响。比如学校组织的社会实践活动，能让学生在实践中提高品德。同时，要协调好各方面的影响，形成教育合力。第四，德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。学生的品德形成不是一蹴而就的，需要长期的培养。而且在这个过程中，可能会出现反复。比如一个学生已经养成了按时完成作业的习惯，但可能因为某些原因又开始拖延，这就需要不断地教育和引导，让他不断前进。3.简述说服教育法的要求。答案：首先，要有明确的目的性。说服教育要针对学生的具体问题，有明确的目标。比如学生犯了错误，老师要清楚是要让学生认识到错误，还是要让他改正错误的行为。其次，要富有知识性、趣味性。说服教育不能只是枯燥地讲道理，要结合一些有趣的事例、故事等，让学生更容易接受。比如给学生讲诚信的道理时，可以讲“曾子杀猪”的故事。再次，注意时机。要选择合适的时机进行说服教育。比如学生情绪比较激动的时候，就不适合马上进行说服，要等他情绪稳定下来。最后，以诚待人。教育者要真诚地对待学生，让学生感受到你的关心和尊重。只有这样，学生才会愿意听你的话。就像朋友之间真诚地交流，才能更好地沟通。四、论述题（每题20分，共40分）1.论述如何培养学生良好的品德。答案：在学校教育中，要充分发挥课堂教学的主渠道作用。政治课和其他学科教学都蕴含着丰富的德育内容。政治课可以系统地传授道德知识和理论，其他学科如语文、历史等可以通过具体的内容感染学生。比如语文课本中的《背影》，可以让学生感受到父子之间的亲情，培养他们的感恩之心。要加强班主任工作。班主任和学生接触最多，他们可以了解每个学生的特点和问题。班主任可以通过组织班会、和学生谈心等方式，对学生进行品德教育。比如开一个“团结友爱”的班会，让学生讨论在班级中如何团结同学。开展丰富多彩的德育活动。学校可以组织社会实践活动、志愿者活动等。让学生在实践中体验和感受道德的重要性。比如组织学生去养老院看望老人，让他们学会关爱他人。家庭也是培养学生品德的重要场所。家长要以身作则，为孩子树立良好的榜样。家长的言行举止会对孩子产生潜移默化的影响。比如家长尊老爱幼，孩子也会受到影响。同时，家长要关注孩子的品德发展，及时发现问题并进行引导。社会环境也会对学生的品德产生影响。社会应该营造良好的道德氛围，传播正能量。比如媒体可以多宣传一些道德模范的事迹，让学生有学习的榜样。总之，培养学生良好的品德需要学校、家庭和社会共同努力，形成一个全方位的教育网络。2.结合实际谈谈如何贯彻德育的疏导原则。答案：疏导原则就是要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性。在实际教学中，老师要了解学生的思想状况。比如在班级里，有学生经常迟到，老师不能马上批评他，而是要先和他沟通，了解他迟到的原因。可能是因为家里有特殊情况，也可能是他自身的时间观念不强。然后，老师要根据学生的情况进行有针对性的引导。如果是时间观念不强，老师可以给他讲一些珍惜时间的故事，像“鲁迅刻早字”的故事，让他明白时间的宝贵。同时，和他一起制定一个合理的作息时间表，帮助他养成按时起床、按时上学的习惯。在引导过程中，要以理服人。老师不能用强硬的态度让学生服从，而是要摆事实、讲道理。比如学生之间发生了矛盾，老师