安徽省合肥一中2025-2026学年高三上学期1月考试语文（含答案）

2026届高三1月考试玺印的使用与封泥不可分离，研究秦代封泥的关键在于玺印。通过研究中央机关公卿玺印，可以

语文学科了解秦代中央机关“三公九卿”的基本框架；通过研究各郡守县的玺印，可以确定秦代郡守县的设置

（本试卷满分150分，考试时间150分钟）情况。已发掘出的秦封泥，完整勾画了“三公九卿”的秦代官僚机构网络图，系统揭示了一批鲜为人

一、阅读（72分）知的“亭里郡县”“宫殿苑囿”的名称。有研究发现，秦封泥涉及的秦朝县名近140个，这对于重新

（一）阅读I（本题共5小题，19分）解读秦朝官僚机构和中国县域发展史等均具有重要的学术和现实意义。专家还从封泥中发现了众多与

阅读下面的文字，完成1～5题。宦官有关的机构与职官名称，而且很多都是文字未曾记载的，这些材料从一个侧面反映了当时宦官机

封泥里的“秘密”构不断增加、宦官势力不断扩大的趋势。

——补充佚史，考古文字艺术秦统一六国后，文字上通用篆书；汉承秦制，官府的封泥上使用的也是篆书。在普遍改用隶书的

今年年初，河北邯郸曲周博物馆的文物管理人员在搜集散落民间的文物时，发现了一枚“曲周侯汉朝，篆书是普通百姓看不懂的文字，这样有助于显示官府印章的神秘与威严。后世的篆刻家也从珍

印”封泥。该封泥的发现，为寻找曲周侯国的具体位置提供了线索，也让人们再次关注到2000多年贵的封泥拓片中得到借鉴，用以入印，从而扩大了篆刻艺术取法的范围。品味封泥上的篆刻，秦风汉

前的文件保密技术。韵，顾盼呼应，偶有只言片语相识，令人浮想联翩。

据报道，新发现的这枚封泥背面有麻绳打结的痕迹，是封缄竹木简时留下的。封泥保存较为完好，除了承载历史的印刻文字，封泥的边缘也极具意趣，为钤印时偶然形成，并因年代久远、泥质干

呈不规则圆形，最大直径42毫米，厚6.4毫米，重8.9克，材质为陶土，正面印有“曲周侯印”四燥变形而发生改变。虽非有意的艺术创作，却形态各异、姿态万千，给人一种率真、稚拙的美感。

个清晰汉字。史料记载，曲周侯是西汉开国功臣郦商的封号，他统治的区域称为曲周侯国，故地大概（摘编自《中国文化报》）

在今河北省邯郸市曲周县东北部一带。曲周侯国自汉高祖六年（公元前201年）设置，至汉武帝建元1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

四年（公元前137年）废止，后改为曲周县，至今已有2000多年历史。A.新发现的“曲周侯印”封泥材质为普通黏土，其发现确证了曲周侯国的具体位置在今曲周县东

封泥又称泥封，即盖有印章的干燥坚硬的泥团，是古代用印的遗迹。封泥的形式起源于春秋战国北。

时期，主要用在以竹简或木牍为载体的典籍和往来文书上。春秋战国到秦汉时期，文书、信件多写在B.封泥主要用于封装竹简木牍典籍和文书，通过在绳结处加盖印章的泥团达到防止传递途中被人

竹木简上，寄送时，古人用麻绳捆绑竹木简，然后在绳子打结处封上特制的泥团，并加盖印章，以防偷看的目的。

止文书、信件或情报等在传递途中被人偷看。由于原印是阴文，钤在泥上便成了阳文，其边为泥面，C.纸张普及后，风行一时的封泥技术被“钤朱”技术完全取代，在魏晋时期便立即退出了历史舞

所以形成四周不等的宽边。魏晋以后纸张普及，封泥被“钤朱”替代，逐渐退出历史舞台。台。

古文献中对封泥使用情况的记录不乏其例。《周礼·秋官·职金》载“辨其物之美恶与其数量，D.四川农民最初在道光二年于田间发现的带有文字的古泥块，被金石学家刘喜海等命名为“封泥”。

楬而玺之”，说的便是在财货上压印封泥。“云梦睡虎地秦简”中也形象叙述了印与封泥的关系。确2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）

切的“封泥”一词，最早见于《后汉书·百官志》：“主御纸笔墨，及尚书财用诸物及封泥。”但作A.王国维指出封泥制度后世久废，其出土不过百年，初期曾被误作“印范”，直到《封泥考略》

为文物，封泥的发现并不太早，直到清晚期，金石学家才确认了曾被误作“印范”的文物为汉代封泥。才得以正名。

清道光二年（1822年），四川一位农民在田间挖掘山药时发现了一个坑窖，从中挖出不少比铜钱B.罗振玉在《郑厂所藏封泥》序言中，首次具体地阐述了封泥所具有的三个重要价值，即“补史”

略大的扁泥块，这些泥块上都有隆起的文字，看上去古老而深奥。农人不知道这是什么，一一拣出带“考字”“见艺”。

回家中。消息逐渐传开，在当地走门串户的古董商贩收购了这100多枚泥块，携至京师。当时的金石C.专家认为封泥是统一中国封建王朝的第一部“百官表”和“地理志”，其价值可以取代《史记》

学家刘喜海、龚自珍等人看到泥块，认为这是一种前所未见的金石文物，便各自从商贾手中买回若干《汉书》。

枚，珍藏赏玩。这就是封泥被发现的历史。D.封泥边缘形态因钤印时的偶然性和年代久远泥质变化形成，虽非刻意为之，却呈现出独特的率

王国维《简牍检署考》云：“古人以泥封书，虽散见于载籍，然至后世其制久废，几不知有此事真稚拙的美感。

实。封泥之出土，不过百年内之事，当时或以为印范。及吴式芬之《封泥考略》出，始定为封泥。”3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。（3分）

诚如王国维所言，今人对古代封泥已然十分陌生，然而，其意义和价值却非同一般。封泥的核心功能是确保文书传递过程中的保密性，其本质①。作为古代用印的遗迹，封泥

问题：？因其②,故而能成为研究古代官制等的珍贵实物资料。此外，③,封泥上的篆刻文字展

光绪二十九年（1903年），学者罗振玉在《郑厂所藏封泥》一书的序中有一段话，道出了封泥的现了秦风汉韵，而其自然形成的边缘则给人以率真稚拙、自然天成的美感。

价值所在：“古泥封于金石学诸品中最晚出，无专书纪录之，玉以为此物有数益焉：可考见古代官制4.根据上下文，文中横线处提出的问题可能是什么？请写出一个并简述理由。（4分）

以补史乘之佚，一也；可考证古文字，有裨六书，二也；刻画精善，可考见古艺术，三也。”

多年来，针对封泥中所传递的种种信息的研究，使人们对古代封泥的使用范围及使用方法有了比5.材料部分内容探讨了秦王朝的历史，而贾谊的《过秦论》也涉及这个话题，二者“解读历史”的理

较具体、清晰的了解。专家认为，封泥是可以弥补《史记》《汉书》缺憾的珍贵文献，是统一的中国念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？（6分）

封建王朝的第一部“百官表”和“地理志”。

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（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）“避难啊，卓伦！”蒋淑珍说。

阅读下面的文字，完成6～9题。“是的，避难……”他说，停顿，凝视着地板。“但是，有的人是可以避难的，有的人却避不了难。

财主底①儿女们（节选）

我不想离开……”他说。同时他想到他辞职的事。在辞职的当时，他是并未想到他要到哪里去的；

路翎

他很觉得，对这个世界，他底责任是冷漠地站在旁边。“那么，现在可以想想，我究竟应该怎样？”

蒋淑华死去的第三天，爆发了芦沟桥②事变。汪卓伦埋葬了妻子，在七月十五号重新到部办公，不

他想。

感觉到这个事变，这个席卷全国的猛烈的潮流有什么意义。从七月到八月，汪卓伦消沉地沉默地到部

“我留在南京。”他说。

办公，晚上回来照护小孩，并整理蒋淑华底遗物。蒋家姊妹们和少数的几个朋友替他痛苦，常来看他，

但他并不需要这个。他希望孤独。他希望一个人坐在房里，坐在灯下，坐到深夜。“部里不许么？”

他在考虑怎样消磨他底剩余的生命。他懊悔财产底散失，因为假若有钱他便可以一个人带小孩到“部里是没有能力不许我的，要走，我还是可以走，但是我不走。”他停顿，以发亮的眼睛凝视着

什么一个乡间去。他记得蒋淑华底话：“我喜欢乡下。”——但现在他必须工作下去，偿还债务。在南蒋淑珍。“……你们是应该走的，因为你们有家庭儿女，你们要过活。还有一些人是可以走的，因为

京底普遍的扰动中，他淡漠、沉默，认为自己和这个世界除了金钱底债务和为父的债务以外再无牵联；他们根本是投机取巧，苟且偷生的东西，他们没有价值！”他说，露出激烈的嫉恨的微笑。“你们走了，

但同时他高兴这个世界底扰动，高兴这个世界底普遍的不幸，高兴它底彻底的毁灭。他们走了，那么，留下这座南京城给我！不走的人要保卫这座南京城的！在南京，有我们底祖坟，几

八月到九月，空军出动，军队出动，青年们出动；市民们不绝地向内地流亡。在中国展开了空前百代人生活下来的南京城！假若政府不能保卫南京城，就对不住祖先！假若是临阵脱逃，投机取巧的

的局面。南京街道上通过着兵士，通过着车辆，通过着流徙的队伍，通过着青年们。政府被主张投降

东西，就没有资格再在南京，将来也没有资格回到南京！他们底儿女要替他们羞耻！……我在街上走，

的汉奸们所包围，抗战底领导者以顽强的力量克服这个包围；流徙的人们，出动的人们，普遍全国的

我就替他们羞耻！”他说，激烈而流汗，站起来向着窗外。

新异的兴奋和坚强的意志支持着政府底领导者冲出了这个包围。从现在起，这个民族走上了英勇的、

“我不同意你底话，你要知道实际情形：南京是守不住了。”王定和说。

光明的道路……

但汪卓伦安静，淡漠，从未想到他有重新缔造生活的可能。他每天经过激动的街道，每天遇到向“岂有祖坟是守不住的！我赞成战争延长！我赞成轰炸，轰炸，再轰炸！我赞成一个大大的毁灭，

内地出发的熟人们，每天被蒋淑珍们苦苦地劝慰，但不想动：不觉得在他周围进行着的一切对他有意毁掉一切麻木不仁的东西！毁掉一切脏臭的东西，南京需要彻底的洗刷！中国人应该为儿孙着想！”

义；更没有想到他有被这个激动卷去的可能。他觉得现在有两个绝对对立的世界存在着。一个是他周他说，走到桌边，转身看着王定和。

围的一切，一个就是他自己。他是冷淡、轻蔑、虚无，站在激动的海洋中。他好久没有这样激动过了。他未曾想到这种激动是可能的，因为在蒋淑华死后，他所派给自己底

但八月二十一日，他奉到命令，调他代理某艘鱼雷舰底舰长，并且限三天以内到任，出发。他即以后的生涯，是消沉的、冷漠的生活。战争爆发以来，他从未想过这个战争有什么意义，但现在，在

刻上了辞呈。他底这个举措被斥为怯弱与临阵脱逃，没有被允许。但他并不以怯弱与临阵脱逃为羞，这种严厉和激动中，他明白了战争底意义；明白了轰炸、军队、流徙的人们，以及他昨天所接到的命

相反的，他觉得高兴。他很简单地觉得被这个世界如此斥责，就是证明了，他对蒋淑华的坚强的爱情

令对于他有什么意义。

——觉得高兴。

“孩子托给你，好吗？”汪卓伦温柔地、坚决地说。

他走进门，通过院落，轻轻地叹息着，解开了上衣，他发现房里有人在走动。在他走近房门时，

“你会打仗么？真的？不骗我！可怜要是淑华在，不会让你打仗……”蒋淑珍说，突然明白了他

蒋淑珍兴奋地跑了出来。

“我们等你多久！”她说，眼睛发光。但看见了汪卓伦底悲哀的微笑，她就沉默了。们所说的事情是什么意义，哭了起来。

“你，还是不决定吗？”王定和以颤抖的低声问，欠着上身，烧着烟。“或者你决定，在危急的时汪卓伦下颔颤抖，怜悯地看着她。

候一定离开？”他问。“我自然会打仗的。”他嘲讽地、悲哀地说。

“我没有决定。”汪卓伦低声回答；涣散，无兴趣，不愿谈话。王定和长久地凝视着他，突然站起来，皱眉，眼里有泪水，脸打抖。

“我今天早晨到南京，决定后天送淑媛到汉口去。我在上海的东西，是完全丢了，所以我自己也“我很惭愧，卓伦。我想到我丢掉一点，是值不得什么的，我不会忘记今天。”他说，难看地笑着。

要到汉口去。……我全都光了。”王定和吸烟，冷静地说，但面颊突然强烈地颤抖。汪卓伦第一次看见，这个男子在眼泪中笑着这种痛苦的、真率的笑。

“这是清清楚楚的了。不止我们一两个人，我服从政府。”王定和说。“你们部里有新的消息吗？

“我三天以内出发，孩子交给你们。……那么，我底生命便再无什么价值。”汪卓伦低声说，觉得

你不可以辞职，和我们一道去吗？牧生、蒲生，都准备走的，部里遣散……我们总可以另外想法子，

一切都透明清楚；觉得自己明白了过去、现在、未来，并且明白人世底一切爱情、友谊、希望和失望。

你也来帮忙。”王定和说，看着他。

“我们是军事机关。”汪卓伦回答。汪卓伦皱着眉，静穆地向着窗外。

“卓伦，这样固执！”蒋淑珍焦躁地说。（有删改）

汪卓伦闭紧着嘴唇。[注]①底：的，1919年《晨报》发起“的”字争论，“底”表示领属，“的”表示修饰。②芦沟桥：

“逃到后方去？”他突然用怪异的声调。卢沟桥。

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6.下列对汪卓伦的心理分析，正确的一项是（3分）材料三：

A.面对动荡不安的时局，汪卓伦“高兴它底彻底的毁灭”“赞成一个大大的毁灭”，都体现了他丧贞观十四年，太宗幸同州沙苑，亲格猛兽，复晨出夜还。特进魏征奏言：“昔汉文临霸坂欲驰下，

妻之后痛苦与绝望的消极心理。袁盎揽辔；孝武好格猛兽，相如进谏；孝元帝郊泰畤，因留射猎，薛广德称为凭河暴虎。臣窃思此数

B.汪卓伦在接到代理鱼雷舰舰长的命令时提交辞呈，不仅因为他沉浸于个人悲痛，对战争局势冷帝，心岂木石，独不好驰骋之乐？而割情屈己，从臣下之言者，志存为国，不为身也。愿陛下割私情

眼旁观，更出于其对战争的恐惧心理。之娱，罢格兽之乐，上为宗庙社稷，下慰群寮兆庶。”太宗曰：“昨日之事偶属尘昏，非故然也，自

C.在听到蒋淑珍与王定和的避难计划后，汪卓伦用“怪异的声调”进行质疑，不仅表达了他对避今深用为诫也。”

难行为的不赞同，也暗示其心态的转变。（节选自吴兢《贞观政要》）

D.文本结尾处以汪卓伦“皱着眉，静穆地向着窗外”收束，戛然而止，意蕴深远，暗示了他对未材料四：

来依旧感到不确定，留给读者回味的空间。帝使亡诸大夫问乎下国。下国之君方帅将士于中原，手格猛虎，生结貙犴。昧爽而出，见星而

7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）还。国政不恤②，惟此为欢。大夫曰：“顺君之心乐矣然则非乐之至也乐至者与百姓同之之谓也。今君

A.文本多处使用对比手法，如汪卓伦前后“冷漠”与“激动”的状态对比，以及他与蒋淑珍等人荒于游猎，莫恤国政。驱民入山林，格虎于其廷，妨害农业，残夭民命。国政其必乱，民命其必散。

对逃难的态度对比，凸显了人物形象。国乱民散，君谁与处？以此为至乐，所未闻也。”于是下国之君乃顿首曰：“臣实不．敏．，习之日久矣。

B.文本运用反复手法，多次呈现汪卓伦的“沉默”“淡漠”，强化了其在丧妻后心如死灰的消沉状幸今承诲，请遂改之。”

态，为后文的情感爆发蓄势。（节选自孔丛子《谏格虎赋》）

C.在汪卓伦与蒋淑珍、王定和的对话场景中，作者多使用神态、动作与语言描写，生动地展现了［注］①梁君：指魏惠王，战国时魏国第三任国君；②亡诸：西汉时闽粤王。

人物间的情感碰撞，使冲突富有张力。10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对

D.文本采用第三人称有限视角，既深入描写汪卓伦的微观心理，也呈现南京街道的扰动、人们流一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

亡的宏观环境，叙事灵活多变。顺君之心A乐矣B然则非乐C之至D也E乐至者F与G百姓同之H之谓也

8.文本以“蒋淑华死去的第三天，爆发了芦沟桥事变”开篇，这种将个人事件与时代事件相结合的叙11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

事方式，有何好处？（4分）A.得，被人捕捉，与《六国论》“洎牧以谗诛”中的“诛”均为被动用法。

B.暴，残暴，原文“暴也”和“凭河暴虎”两句中的“暴”意思相同。

9.文末汪卓伦认为“我底生命便再无什么价值”，对此，你如何理解？请结合文本，简要分析。（6分）C.卒，完毕、结束，与《梦溪笔谈·活板》“用讫再火令药镕”中的“讫”意思相同。

D.不敏，常作自谦，与《论语·颜渊》“回虽不敏”中的“不敏”用法相同。

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

阅读下面的文言文，完成10～14题。A.梁君因狩猎雁群未果十分恼怒，甚至想射杀行人，公孙龙认为这种行为与虎狼并无区别，希望

材料一：梁君能像齐景公一样心怀仁德。

晋文公逐麋而失之，问农夫老古曰：“吾麋何在？”老古以足指曰：“如是往。”公曰：“寡人B.农夫“以足指”“振衣而起”等动作，看似不合礼节，实则是农夫借此表达自身对晋文公只顾

问子，子以足指，何也？”老古振衣而起曰：“一不意人君如此也！虎豹之居也，厌闲而近人，故得．；追猎、不问国事行为的强烈不满。

鱼鳖之居也，厌深而之浅，故得；诸侯厌众而亡其国。《诗》云：‘维鹊有巢，维鸠居之。’君放不归，C.魏征劝谏太宗，君王本应为社稷黎民考虑，不可沉迷于与野兽格斗的娱乐，唐太宗听后为自己

人将居之。”于是文公恐，归遇栾武子。栾武子曰：“猎得兽乎而有悦色！”文公曰：“寡人逐麋而失进行解释，并表示将引以为戒。

之，得善言，故有悦色。”栾武子曰：“其人安在乎？”曰：“吾未与来也。”栾武子曰：“居上位而不D.亡诸大夫认为，下国之君驱赶百姓进入山林，这种做法造成了国家混乱以及人心离散的危险局

恤其下，骄也；缓令急诛，暴．也；取人之言而弃其身，盗也。”文公曰：“善。”还载老古与俱归。面，与君王治理之道背道而驰。

（节选自刘向《新序》）13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

材料二：（1）今必使吾以人祠乃且雨，寡人将自当之。（4分）

梁君出猎，见白雁群集，毂弩欲射之。道有行者不止，白雁群骇。梁君怒，欲射行者。其御公

孙龙下车①抚其矢，曰：“昔者齐景公之时，天旱三年，卜之曰：‘必以人祠乃雨’。景公下堂顿首曰：（2）而割情屈己，从臣下之言者，志存为国，不为身也。（4分）

‘吾所以求雨者，为民也。今必使吾以人祠乃且雨，寡人将自当之。’言未卒．，而天大雨方千里者何？

为有德于天而惠施于民也。今主君以白雁之故而欲射杀人，无异于虎狼。”梁君曰：“乐哉，今日猎14.四则材料中的老古、公孙龙、魏征、亡诸大夫均成功说服了君主，从他们身上我们可以习得哪些劝

也！人猎皆得禽兽，吾猎独得善言而归。”说技巧？请结合材料简要概述。（5分）

（节选自王应麟《困学纪闻》）

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（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）18.下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)

阅读下面这首宋词,完成15～16题｡A.作为文学的一种，它除了要将人物形象和事件表现得鲜明而生动外，还要具有新闻的真实性。

浪淘沙①B.它除了要将人物形象和事件表现得鲜明而生动外，作为文学的一种，还要具有新闻的真实性。

欧阳修C.作为文学的一种，它除了要具有新闻的真实性外，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。

把酒祝东风，且共从容。垂杨紫陌洛城东，总是当时携手处，游遍芳丛。D.它除了要具有新闻的真实性外，作为文学的一种，还要将人物形象和事件表现得鲜明而生动。

聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红，可惜明年花更好，知与谁同？19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。

[注]①此词是作者与友人在洛阳城东旧地重游有感而作。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）序号：，修改：

A.作者开篇写与友人的酒宴之盛，接着举酒邀请东风与自己及友人游赏大好春光。序号：，修改：

B.“垂杨紫陌洛城东”一句，点明了游览的地点和时节，为下片抒情提供了背景。20.填入文中第三段括号内的词语，最不恰当的一项是(3分)

C.“今年花胜去年红”并非突出花色艳，而是因有友人共赏，主观感受上的花更红、景更美。A.实至名归B.名不虚传C.当之无愧D.众望所归

D.全词在“祝东风”的期盼中展开，最终在“与谁同”的感慨中结束，结构缜密，情韵悠长。21.文中第三段画波浪线的句子有何作用?请作简要分析。(4分)

16.请从对比手法的角度分析词人是如何抒发情感的。（6分）

22.关于报告文学，文中说作者“要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不

（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）哭泣，不能不欢笑”。请结合《包身工》中的选段，作简要分析。(4分)

17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个被骂做“猪猡”的人。跟着这种有威

（1）小星爬山时看到身旁一位老大爷借助外骨骼机器人轻松前行，不禁想到《劝学》中的名句：势的喊声，充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里，很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，

“,。”叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上

（）失败往往始于每一个微小的积累，人也往往被所爱之事困住。这正印证了《五代史伶官传序》

2很响地小便。女性所有的那种害羞的感觉，在这些被叫作“猪猡”的人们中间，似乎已经很迟钝了。

中的深刻洞见：“,。”

她们会半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就公然在男人面前换衣服。

（3）冬日赏雪，语文老师由“冰雪聪明”“一片冰心在玉壶”等语句，讲到“雪”在古代诗文中常被

那男子虎虎地向起身慢一点的人的身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上，向楼上的

用来作为比喻的喻体，如：“,。

另一群人呼喊：“揍你的！再不起来？懒虫！等太阳上山吗？”

二、语言文字运用（本题共5小题，18分）

阅读下面的文字，完成18～22小题。

对于报告文学来说，读者关心的是事实和真相。作者应该表达自己鲜明的倾向和爱憎，但是必须三、写作(60分)

将其寓于事实之中。作者不能把他的哭泣或欢笑照直地倾吐出来，而是要渗透在、凝结在那使人哭泣23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

或欢笑的形象里。要令读者在字面上看不见他的哭泣或欢笑，但形象本身使读者不能不哭泣，不能不

院子里遛不出千里马，笼子里飞不出翱空鹰。在数字技术重塑世界的今天，我们可以通过屏幕漫

欢笑。只有这样，作品才能充分显示出它的力量。

游星河，借助VR探索深海，拥有了前所未有的虚拟空间，但我们生活的真实空间仿佛在收缩。

报告文学要求真实，却又不同于新闻报道。__________。和其他文学形式一样，报告文学同样需以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请联系生活实际，写一篇文章。

要展开想象的翅膀，运用适当的表达方式和表现手法。从《包身工》可以看出，夏衍并不因为报告文

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息:不

学强调新闻性而在写作手法上显得拘谨。①他能放开手笔，②灵活地通过形象的描写、精辟有力的议

少于800字。

论、细腻感人的抒情等表达方式，③借助比喻、借代等修辞手法，④生动地描绘包身工的生活，⑤使

人们读来，⑥虽感到真实可信，却牵动神魄。

我国的报告文学是在三十年代左翼文艺运动中发展起来的。此后其数量虽然逐渐增多，但多数作

品是新闻的成分多，文学的意味少；直观的报道多，睿智的探究少。直到《包身工》发表后，才让报

告文学在社会上引起极大反响。《包身工》在题材与主题方面都有新的开拓，艺术水平也达到当时报

告文学前所未有的高度，因而标志着报告文学这一新兴文体在我国已发展到成熟的程度。周立波曾热

情赞扬道：“夏衍的《包身工》是今年关于产业工人的一篇材料丰富、情真意切的报告文学，在报告

文学刚刚萌芽、工人文学非常缺乏的现在，它有双重的巨大的意义。”作为我国报告文学的第一块基

石，《包身工》是()的。

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语文答案

现代文阅读一

【导语】本文以封泥为切入点，串联起考古、历史、艺术等多维视角。通过“曲周侯印”

的发现，还原了古代文书保密技术，揭示了封泥作为“地下档案”的史料价值。行文一方面

严谨考证封泥的形制、功能与历史沿革，援引王国维、罗振玉等学者论述；另一方面以文学

笔触描摹篆刻艺术之美，使冰冷文物焕发人文温度。

1．【答案】B

【解析】A．“封泥材质为普通黏土”“确证了曲周侯国的具体位置在今曲周县东北”错

误，张冠李戴，曲解文意。原文第二段中说“材质为陶土”而非“普通黏土”；第二段说“故

地大概在今河北省邯郸市曲周县东北部一带”，可见，并未“确证”。

C．“完全取代”“立即退出”错误，误解文意。第三段说“魏晋以后纸张普及，封泥被

‘钤朱9替代，逐渐退出历史舞台”。可见，封泥技术并没有完全被“钤朱”技术取代而立即

退出历史舞台，而是被‘钤朱9替代，逐渐退出历史舞台。

D．“被金石学家刘喜海等命名为‘封泥9”错误，曲解文意。最初发现时农人和商贩并不

知道是什么，是后来的金石学家（如刘喜海、龚自珍）认识到其价值并珍藏，最终由吴式芬

《封泥考略》定名为封泥。刘喜海等人是购买珍藏者，并非命名者。

故选B。

2．【答案】C

【解析】C．“其价值可以取代《史记》《汉书》”错，原文是“封泥是可以弥补《史记》

《汉书》缺憾的珍贵文献”，是“弥补”而不是“取代”，选项夸大了封泥的作用。

故选C。

3．【答案】①是一种文件保密技术（保密手段/防拆措施）

②承载着丰富的历史信息

③封泥的艺术魅力也很突出

（每空1分，意思对即可）

【解析】本题考查学生筛选文中信息和情景补写的能力。

第①空，须概括封泥的本质功能。原文开篇提到“2000多年前的文件保密技术”，第三

段详细描述其保密作用。故此处是说封泥的本质功能是保密或防拆。故补写“是一种文件保

密技术（保密手段/防拆措施）”

第②空，根据“故而能成为研究古代官制等的珍贵实物资料”可推知此处应补写封泥成

为研究古代官制等的珍贵实物资料原因。根据原文重点论述的封泥在“补史乘之佚”、研究

“三公九卿”框架、郡县设置、宦官机构等方面的价值，以及最后一段“除了承载历史的印

刻文字”，可推知封泥承载的历史信息非常丰富，故此处补写“承载着丰富的历史信息”。

第③空，相对于前两句着重介绍封泥的核心功能和承载的历史信息等内容，该空及其后

的句子，换了论说的角度。从原文结尾明确提到“给人一种率真、稚拙的美感”可知，这是

从“艺术魅力角度”介绍封泥的，故此处补写“封泥的艺术魅力也很突出”。

4．【答案】（1）问题：那么封泥（研究）具有怎样的意义和价值呢？

（2）理由：①内容上，此问切合文本的核心主题，揭示封泥能“补充佚史”（标题）及

使用大量篇幅所阐述的封泥的史学价值。

②结构上，此问具有承上启下的作用，承上节“其意义和价值却非同一般”之结论，启

下文详述封泥的意义和价值。

（提出问题，2分；解说理由，各1分，意思相近即可）

【解析】作答时要考虑文本核心是探讨封泥的“秘密”及其揭示的历史信息，即必须紧

扣文本核心内容——封泥对历史研究（特别是补史）的价值。问题表述清晰，指向明确。对

于理由的分析，必须明确引用文本证据支持该问题与文本核心（补史价值）的关联，同时，

应当考虑所填句子在结构上的作用。

5．【答案】（1）理念不同：本文（封泥）：侧重于实证解读/实物佐证历史；《过秦论》：

侧重于史论解读/借史论政。

（2）原因：①本文是考古学/历史文献学文章，通过封泥这一考古实物，具体微观地揭

示秦代官制、地理设置、机构名称等历史细节，重在还原历史事实的具体面貌。

②贾谊的《过秦论》是政论文，其写作目的是总结秦王朝灭亡的教训，为汉朝统治者提

供治国借鉴，因此必然采用宏观史论的方式，强调历史的借鉴意义。

（说明不同的理念，2分；原因每点2分）

【解析】本题作答时必须清晰指出两者理念的核心差异在于“实证细节还原”和“宏观

史论教训”。需从文本体裁、写作目的及内容特点入手分析。需明确本文作为考古文献依赖

实物证据的特点，与《过秦论》作为政论文借历史闸发政治见解的差异，进而从体裁属性和

写作意图角度解释理念不同的原因。

6.C

【解析】A项：第2节的“高兴毁灭”是汪卓伦丧妻后消极虚无的心态；第22节的“赞

成毁灭”是他觉醒后对投机者的批判，指向民族新生，二者语境不同，A项错误。B项：汪

卓伦辞职是因“被斥责”印证了对亡妻的忠诚，而非“对战争恐惧”，B项错误。C项：“怪

异声调”体现对避难的质疑，结合后文“我留在南京”的抉择，暗示其心态从消沉转向觉醒，

C项正确。D项：汪卓伦“明白一切”，心态通透，并非“对未来不确定”，D项错误。

7.D

【解析】A项：对比突出汪卓伦的精神觉醒，A项正确。B项：反复强化其消沉状态，

为后文觉醒蓄势，B项正确。C项：神态、动作、语言描写展现情感碰撞，冲突张力强，C

项正确。D项：文本既写汪卓伦的微观心理（如“希望孤独”“觉得一切透明清楚”），也写

南京城“流徙队伍”“轰炸”等宏观环境，属于第三人称全知视角，而非“有限视角”。D项

错误。

8.①奠定叙事的情感基调，蒋淑华的离世渲染悲凉氛围，卢沟桥事变的爆发注入时代紧

张感，二者结合让文本开篇即兼具双重基调。

②暗示个人命运与时代环境紧密交织，汪卓伦的遭遇与民族危机绑定在一起，其个人命

运最终受到时代的影响。

③为人物心理转变提供依据，妻子去世让汪卓伦消极冷漠，国难当头的现实又促使他内

心觉醒。

④虚构与真实结合，将汪卓伦个人遭遇与宏大的抗战背景相关联，既制造戏剧张力，又

增强了小说的历史厚重感，拓展叙事格局。

（评分建议：每点2分，答对两点即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

9.①妻子去世后，汪卓伦将其生命价值局限于个人情感与家庭，是思念亡妻、承担为父

的责任、偿还债务。

②汪卓伦认为生命“再无什么价值”，是指在孩子托付妥当后，个人生命价值已不重要，

这是他觉醒后对过往消极人生的否定，对生命意义的重新发现。

③汪卓伦选择奔赴战场，此时他的生命因主动承担家国责任、与民族命运同频，拥有了

更厚重的价值。因此汪卓伦的生命并非“再无什么价值”，反而是在他做出选择时实现了价

值的升华。

10.BEF

【解析】这只是顺从君心的快乐而已，并非乐的最高境界。乐的最高境界是与百姓同乐。

11.B

【解析】A.正确。被人捕捉/被诛杀。句意：它们厌倦安静的生活而接近人，所以被人

捕捉。/等到李牧因为谗言被诛杀。B.错误。意思不同，残暴/徒手搏击。句意：慢于教令而

急于责求，就是残暴。/徒手打虎、徒步过河。C.正确。句意：话还没说完。/用完后再用火

熔药。D.正确。句意：我实在是愚钝。/我虽不聪慧。

12.D

【解析】“这种做法造成了国家混乱以及人心离散的危险局面”错，亡诸大夫是预测“国

政其必乱，民命其必散”，而非已成事实。

13.

（1）现在如果一定要让我用人祭祀，天才会下雨，我愿意亲自充当祭品。

（“祠”，祭祀；“乃”，才；“当”，充当）

（2）而他们能割舍自己的喜好、委屈自己听从臣子劝阻（的原因），是他们心中存有保

全国家的志愿，而不是为了自身。

（“割”，割舍，舍去；“屈”，委屈、克制；“……者……也”，判断句式）

14.①借古讽今，以史为鉴：如公孙龙引用齐景公的故事劝谏梁君，魏征列举汉文帝、

汉武帝前朝旧事以规劝太宗。②巧用比喻（类比），形象说理：老古以虎豹、鱼因离弃居所

而被获为喻，劝谏君主不可流连在外；公孙龙将梁君的行为比作“虎狼”，一针见血。③善

用对比，有力说服：公孙龙将齐景公为民求雨之举与梁君因雁杀人之行进行对比，劝其心怀

仁德。(答对1点得2分，答对2点得5分)

参考译文：

材料一：

晋文公追逐一只麋鹿却追失了，问农夫老古说：“我的鹿跑到哪里去了？