2025秋人教版道德与法治八年级上册5.1文明有礼教学设计

教学设计课程基本信息学科道德与法治年级八年级学期秋季课题第五课社会生活讲道德文明有礼编写教师工作单位指导专家工作单位工作单位课标内容“学段目标”的要求：遵守基本的社交礼仪，理性维护社会公德；理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致；团结同学，宽容友爱。“生命安全与健康教育”部分对应的具体内容：遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。“中华优秀传统文化教育”部分对应的具体内容：理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。教材分析本框围绕“文明有礼”展开，旨在引导学生从个人、社会、国家三个层面理解文明有礼的重要性，明确文明有礼关乎个人素质、社会风尚和国家形象，是调整人际关系的基本准则；从言谈举止、思想行动等方面努力提高自己，讲文明、懂礼貌、守礼仪，把文明有礼的具体要求落实到日常行动中，为创建和谐美好的社会贡献力量。学情分析青少年知道道德的价值和意义，学习并践行礼仪规范，对个人成长和社会文明进步具有重大影响。兴趣点：大部分八年级学生能够认可文明有礼的重要价值，有维护自身和集体文明形象的意愿，对维护社会和谐充满热情，尊崇文明有礼。发展点：八年级学生正处于社会认知快速发展阶段。针对学生发展特点，需要引导学生体会文明有礼对个人成长的意义、对和谐社会建设乃至对国家形象塑造的价值，不仅做文明有礼的受益者，更成为主动传播文明的参与者，共同营造文明氛围。困惑点：八年级学生的抽象思维、辩证思维处于发展阶段。学生关于文明有礼对社会发展和国家形象的重要意义缺乏透彻的认识和理解，在面对复杂生活情境时可能会产生困惑。教学目标1．通过“情境探究会”活动，感受文明有礼的重要意义，理解文明有礼是一个人立身处世的前提，能够促进社会和谐、塑造国家形象，提升道德修养。2．通过“行动探询会”活动，明确做文明有礼的人要言谈文明、举止端庄，做到不断学习、观察、思考和践行，增强文明有礼意识，做一个学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐社会贡献力量。教学内容教学重点文明有礼对个人、社会、国家的重要意义。教学难点在社会生活中增强文明有礼意识，明确具体做法，营造良好社会风尚。教学过程教学环节主要师生活动新课导入教师组织学生阅读教材第34页“生活观察”栏目。（2）在社会生活中，你还见过哪些文明有礼的场景？学生积极思考，回答问题。教师归纳：不同场景中的“礼”让我们体验到人与人、人与社会的美好。道德是社会关系的基石，是人际和谐的基础。在社会生活中，我们要遵守社会公德，努力做社会主义道德的践行者，共同创造文明的社会生活。文明有礼这一道德规范具有怎样的重要性？我们应怎样践行？这节课教师出示总议题：“如何认识并践行文明有礼？”情境探究会：学生仔细阅读教材第35页“探究与分享”栏目，把握核心内容，根据生活经验，在小组内交流不同情境，探究其影响。教师提问：在你生活的社区里是否存在不文明现象？遇到此类现象，你有怎样的感受？学生积极思考，回答问题。教师小结：通过大家的分享，我们感受到文明有礼是调整和规范人际关系的行为准则，直接体现一个人的基本素质。在社会生活中，我们做到文明有礼，可以提升个人修养，促进人际关系和谐；能够彰显良好形象，赢得他人的尊重与认可。出示知识点：文明有礼是一个人立身处世的前提，体现一个人的思想道德素质和人际交往能力，有利于提升自己的内在修养，树立真诚待人的良好形象，赢得他人的尊重与认可。教师组织学生继续讨论，思考：（1）你对建设文明社区有哪些具体建议？（2）综合以上分析，谈谈文明有礼对社区建设的意义。教师小结：在大家的讨论中，我们发现，文明有礼事关社会风尚。邻里之间互相帮助能促进邻里和谐，减少矛盾冲突；爱护公共设施、保持环境卫生等文明行为，能营造舒适的社区环境；文明参与社区活动能保障活出示知识点：文明有礼促进社会和谐发展，促进人与人之间的有效沟通，减少矛盾冲突，维护良好秩序，提升人们的安全感和尊严感，有利于形成安定有序、文明祥和的社会氛围，促进社会的发展进步。教师组织学生完成教材第36页“探究与分享”活动。教师提问：（1）国家重大场合中的礼仪礼节具有怎样的共同点？你从中体会到了什么？（2）我国为何如此重视重大礼仪活动？学生积极思考，回答问题。教师小结：通过刚才的分析，我们认识到，文明有礼能够塑造良好的国家形象，体现民族尊严。欢迎外国元首访华的礼节体现了我国对他国元首的尊重；从国庆群众游行仪式中体会到了中华儿女对祖国的热爱与敬重；从举行国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式中感受到了人们对功勋模范的尊崇；在以“过水门”最高礼遇迎接志愿军烈士遗骸回国的场景中感受到了庄严肃穆的氛围，这是对志愿军烈士的深切缅怀和悼念，也是中华儿女爱国情感的体现。教师组织学生阅读教材第37页“相关链接”栏目。教师提问：（1）结合“相关链接”，请介绍一项你曾参与过的重大礼仪活动。（2）结合这项重大活动，谈谈其具有怎样的“社会教化作用”。教师小结：中华民族自古以“礼仪之邦”著称于世，党历来高度重视对国家重要礼仪的教育与宣传，彰显礼仪文化的时代价值。我们亲身经历过的重大礼仪活动，传播了正确价值观，增强了我们对伟大祖国的认同感和归属感。因此，建立与规范礼仪制度是有必要的，这关乎国家形象、民族尊严。出示知识点：文明有礼塑造良好国家形象。文明有礼是国际交往的“通行证”，有利于不同国家的人们深化交流、增进友谊，有利于体现民族尊严，展现国家形象。教师组织学生阅读教材第37页“阅读感悟”栏目。行动探询会：学生仔细阅读“阅读感悟”栏目，把握重要信息，思考并回答问题；根据生活经验与所学，评价现实中人们的行为并提出自身的建议或想法，总结践行文明有礼的做法。教师提问：（1）周恩来是如何践行“容止格言”的？这对他的成长与发展有着怎样的意义？（2）对照“容止格言”，进一步分析我们在日常生活中应如何将其中的规范落实到实际行动中。学生积极思考，回答问题。教师小结：在大家的分享中，我们体会到“不学礼，无以立”。周总理常以“照镜子”自省，一生注重仪表端庄、气度非凡，成为世人的楷模。这启示我们做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。出示知识点：做文明有礼的人，要言谈文明、举止端庄。与人相处，要以礼相待，尊重对方，说话和气，不自以为是、盛气凌人；要着装得体，注重仪表，彬彬有礼，落落大方。教师组织学生讨论以下问题：情境一：校运动会上，其他班级同学为我们班“喝倒彩”。情境二：在高铁上，你身边的乘客在车厢里高声聊天、大笑。情境三：国庆节的天安门广场升旗仪式上，看着国旗伴随着激昂的国歌徐徐升起，中学生小李不由得肃立致敬，心潮澎湃。教师提问：（1）上述情境中，人们的做法是否符合文明有礼的社会规范？如果你在现场，你会怎么做？（2）综合以上讨论，进一步分析我们在社会生活中应如何坚持文明有礼，维护社会和谐。学生积极思考、回答问题。教师小结：生活中常常有复杂性、冲突性的情境，我们在社会生活中要增强文明有礼意识，不断学习、观察、思考和践行文明有礼，为创建和谐美好的社会贡献力量。出示知识点：做文明有礼的人，要不断学习、观察、思考和践行。“不积跬步，无以至千里。”我们要从小事做起，从细节做起，做一个学礼、明礼、守礼的人，为创建和谐美好的社会贡