重庆幼儿招考试题及答案

重庆幼儿招考试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.幼儿在玩“医院”游戏时，有的幼儿扮演医生，有的幼儿扮演护士，这属于（）A.智力游戏B.表演游戏C.角色游戏D.体育游戏2.幼儿能双脚交替上下楼梯，这是在（）年龄段应该达到的动作发展目标。A.2-3岁B.3-4岁C.4-5岁D.5-6岁3.（）是幼儿健康成长的基础。A.身体发育B.智力发展C.情感培养D.社会性发展4.幼儿期语言发展的主要任务是（）A.发展口语B.发展书面语C.发展内部语言D.发展默读能力5.下列不属于幼儿亲社会行为的是（）A.分享B.合作C.攻击D.助人6.幼儿常常“好心办坏事”，这是因为幼儿（）A.道德认识不足B.道德情感不深C.道德意志不强D.道德行为不良7.幼儿园教育活动的组织应注重（）A.综合性、生活性和趣味性B.科学性、系统性和逻辑性C.活动性、游戏性和情境性D.基础性、启蒙性和全面性8.幼儿在绘画时常常把苹果画得比人大，这反映了幼儿想象的（）特点。A.夸张性B.拟人性C.情境性D.经验性9.下列哪种方法不利于培养幼儿的思维能力？（）A.鼓励幼儿提问B.让幼儿背诵唐诗C.引导幼儿观察事物D.和幼儿玩猜谜语游戏10.幼儿园教育的基本活动是（）A.教学B.游戏C.生活D.劳动答案：1.C2.C3.A4.A5.C6.A7.A8.A9.B10.B二、多项选择题（每题2分，共20分）1.幼儿体育活动的基本动作有（）A.走B.跑C.跳D.投掷2.幼儿良好饮食习惯的培养包括（）A.按时进餐B.不偏食挑食C.专心吃饭D.自己吃饭3.幼儿情绪情感的发展特点有（）A.情绪不稳定B.情感比较外露C.情绪极易冲动D.情感逐渐丰富4.幼儿园环境创设应遵循的原则有（）A.安全性原则B.教育性原则C.参与性原则D.经济性原则5.幼儿游戏的特点包括（）A.自主性B.愉悦性C.虚构性D.有序性6.幼儿语言教育的途径有（）A.专门的语言教育活动B.渗透在其他领域的语言教育C.日常生活中的语言交往D.早期阅读活动7.幼儿社会性发展的内容有（）A.自我意识B.人际交往C.社会规则D.亲社会行为8.幼儿教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养9.幼儿园教育的特点有（）A.启蒙性B.生活化C.游戏化D.活动性10.幼儿心理健康的标准包括（）A.情绪稳定B.人际关系良好C.性格开朗D.行为统一协调答案：1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题2分，共20分）1.幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。（）2.幼儿体能发展的关键期在3-6岁。（）3.为了让幼儿学会分享，教师可以强行将幼儿的玩具分给其他小朋友。（）4.幼儿期是语言发展的关键期，所以应该着重培养幼儿的书面语言能力。（）5.教师在指导幼儿游戏时，应直接告诉幼儿游戏的玩法。（）6.幼儿的情绪具有感染性，成人的情绪状态会影响幼儿。（）7.幼儿园的课程应该以学科知识为中心进行组织。（）8.幼儿的亲社会行为是天生的，不需要后天培养。（）9.幼儿阶段是培养良好品德和行为习惯的重要时期。（）10.幼儿在游戏中可以获得身体、认知、情感和社会性等多方面的发展。（）答案：1.√2.√3.×4.×5.×6.√7.×8.×9.√10.√四、简答题（每题5分，共20分）1.简述幼儿游戏的意义。幼儿游戏能促进身体发育，增强体质；促进认知发展，提升思维和想象力；丰富情感体验，学会管理情绪；还有助于社会性发展，提高交往能力。2.如何培养幼儿良好的饮食习惯？制定合理的进餐时间和规则，如按时进餐、专心吃饭；提供营养均衡的食物，不强迫进食；家长和教师以身作则，树立良好榜样；通过有趣方式介绍食物知识，提高幼儿兴趣。3.简述幼儿教师应具备的能力素养。应具备观察与评估能力，了解幼儿发展；组织与指导活动能力，设计并开展教学游戏；沟通能力，和幼儿、家长有效交流；教育科研能力，探索教育规律改进教学方法。4.幼儿期是想象力发展的重要时期，教师应如何培养幼儿的想象力？提供丰富的感性材料，扩大幼儿视野；鼓励幼儿大胆想象，不限制想法；开展创造性游戏和活动，如绘画、故事创编；讲富有想象力的故事，引导幼儿思考想象。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论在幼儿园如何开展安全教育活动。可通过游戏活动开展安全教育，如“安全小卫士”游戏；结合日常生活，遇到危险情况及时教育；还可邀请消防员等专业人员讲解知识，进行消防演练等，提高幼儿安全意识和自我保护能力。2.谈谈如何培养幼儿的合作意识。组织合作游戏活动，让幼儿在实践中学会分工协作；引导幼儿相互帮助，共同解决困难；及时肯定幼儿合作行为，强化意识；通过故事、儿歌等方式，让幼儿理解合作的意义。3.分析幼儿攻击性行为产生的原因及应对策略。原因可能有家庭教育不当、模仿行为、情绪调节能力弱等。应对策略包括引导幼儿正确表达情绪，教解决