2025 小学一年级思想品德上册七巧板用完数清七块再装盒防少块课件

一、教学背景与目标定位：从“七块”到“责任”的启蒙演讲人教学背景与目标定位：从“七块”到“责任”的启蒙01教学评价与反思：从“行为”到“习惯”的持续关注02教学过程设计：从“知道”到“做到”的阶梯式引导03结语：小行动，大责任04目录2025小学一年级思想品德上册七巧板用完数清七块再装盒防少块课件作为从事小学低年级德育教学十余年的一线教师，我始终坚信：教育的本质是培养习惯，而习惯的养成往往藏在“用完数清七块再装盒”这样的生活细节里。今天，我们将围绕“七巧板用完数清七块再装盒防少块”这一主题，从认知引导、操作实践到情感内化，为一年级学生构建一节“小行动、大责任”的德育课。01教学背景与目标定位：从“七块”到“责任”的启蒙1教学背景分析一年级学生正处于规则意识与生活自理能力的形成关键期。七巧板作为数学与美术学科的常用教具，既是思维训练的工具，更是德育渗透的载体。据我在教学中的观察，85%的学生在使用七巧板后会随意收盒，30%的学生会因遗漏1-2块导致后续活动受阻；更值得关注的是，当发现少块时，70%的学生会互相指责“是不是你拿了”，而非主动检查自己的收纳过程。这一现象折射出：低年级学生尚未建立“物品管理责任意识”，需要通过具体、可操作的行为指导，将“用完整理”从“老师要求”内化为“自我责任”。2教学目标设定03能力目标：掌握“收—数—装”三步整理法，能独立完成七巧板的清点与收纳，准确率达90%以上；02知识目标：明确七巧板由7块不同形状的板组成，理解“用完数清七块再装盒”是防少块的关键步骤；01基于《义务教育德育课程标准（2022年版）》中“生活习惯与自理能力”“责任意识”的培养要求，结合一年级学生的认知特点，本课设定三维目标：04情感目标：通过“七巧板的烦恼”“整理小能手”等情境体验，萌发“自己的物品自己负责”的责任意识，初步形成“用完即整理”的行为习惯。3教学重难点突破重点：掌握“点数法”数清七块的操作方法（如按顺序、不重复、不遗漏）；难点：理解“防少块”不仅是避免麻烦，更是对自己、对集体的责任（如少块会影响下节课使用、浪费同学时间寻找）。为突破难点，我将结合学生真实经历设计“少块现场”，通过角色扮演让学生感受“找不到板”的焦急，再对比“数清装盒”的安心，从而建立行为与结果的直接联系。02教学过程设计：从“知道”到“做到”的阶梯式引导1情境导入：七巧板的“小烦恼”（5分钟）上课伊始，我会举起一副缺了一块的七巧板，模仿七巧板的语气说：“小朋友们好，我是你们的七巧板朋友。昨天课后，我被装进盒子时少了一块三角形板，今天想和大家拼小房子，可怎么也拼不好，急得直掉眼泪……”接着提问：“你们猜，七巧板为什么会少块？如果是你，怎样帮它避免这样的烦恼？”这一设计的意图是：用拟人化的情境引发学生共情，将“防少块”从抽象要求转化为“帮助朋友”的具体行动，符合一年级学生“以形象思维为主”的认知特点。2认知建构：七巧板的“七块秘密”（10分钟）2.1观察七巧板，明确“七块”特征分发七巧板学具（每人一副），引导学生观察：“请大家轻轻倒出七巧板，仔细数一数有几块？它们分别是什么形状？”待学生数完后，用课件展示标准七巧板的组成（5块三角形、1块正方形、1块平行四边形），并强调：“不管怎么拼，七巧板永远只有7块，就像我们班有35个小朋友，少了一个就不完整啦！”2认知建构：七巧板的“七块秘密”（10分钟）2.2讨论“少块”后果，建立责任认知通过图片展示两种场景：场景一：小美用完七巧板随便一装，第二天上课发现少了一块，急得哭；场景二：小明用完后数了数，7块都在，开开心心装进盒子，第二天顺利拼出了小船。提问：“你喜欢哪个小朋友？为什么？少了一块会影响谁？”引导学生说出“少块自己着急”“同学帮忙找会浪费时间”“老师要重新找板很麻烦”等后果，从而理解“数清七块”是对自己、对他人负责的表现。3操作指导：“收—数—装”三步法（15分钟）3.1第一步：“收”——轻拿轻放归原位示范动作：“用完七巧板，先把它们从桌面上收回来。注意要轻轻拿，就像对待刚孵出的小鸡宝宝，不能摔疼它们哦！”提醒学生避免“一把抓”导致板子掉落，可配合儿歌：“小板子，要回家，轻轻拿，慢慢放。”3操作指导：“收—数—装”三步法（15分钟）3.2第二步：“数”——点数法确保7块这是本课核心环节。我会分三步示范点数：按顺序：将七巧板排成一排（如先放正方形，再依次放5块三角形，最后放平行四边形）；手口一致：用食指指着每一块，一边数“1、2、3、4、5、6、7”；检查确认：数完后再快速复查一遍，边数边说“1到7，一块不少！”为强化记忆，设计“我是小老师”环节：请1-2名学生上台示范点数，其他学生用“小评委”身份观察，指出“按顺序了吗？”“数清楚了吗？”。针对常见错误（如漏数、重复数），用实物演示：“如果数到第5块时跳过了，就会变成6块，这样七巧板就少了一个朋友啦！”3操作指导：“收—数—装”三步法（15分钟）3.3第三步：“装”——有序入盒防挤压展示两种装盒方式：乱装：板子叠在一起，盒子盖不上；正装：按盒子凹槽形状，将每块板子轻轻放入对应的位置（若盒子无凹槽，可按“大的先放，小的填缝”原则）。强调：“装盒不是随便一塞，要让七巧板舒舒服服躺好，就像我们睡觉要铺好被子一样。”配合动作分解：“正方形先放左下角，最大的三角形靠右边，平行四边形放在左上角……”4实践巩固：“整理小能手”挑战赛（10分钟）组织小组竞赛：“现在请大家用‘收—数—装’三步法整理自己的七巧板，比一比哪组小朋友动作又快又整齐！”教师巡视指导，重点关注：点数是否手口一致（纠正“眼睛看数嘴不念”的习惯）；装盒是否有序（提醒“不要把板子叠起来”）；完成后是否主动检查（鼓励说“我数清楚了，7块都在！”）。对表现优秀的小组颁发“整理小能手”贴纸，并请代表分享经验：“你是怎么做到数得又快又准的？”通过同伴示范，强化正确行为。5拓展延伸：从七巧板到“我的物品我负责”（5分钟）出示书包、彩笔、跳绳等物品的图片，提问：“除了七巧板，我们还有哪些物品需要用完整理？”引导学生迁移：“铅笔盒用完要扣好，彩笔用完要放回笔筒，书包里的书本要按大小摆整齐。这些都是‘自己的物品自己负责’的表现。”最后，布置课后任务：“今天回家后，用‘收—数—装’的方法整理自己的玩具，明天和大家分享你的整理故事！”03教学评价与反思：从“行为”到“习惯”的持续关注1课堂评价设计学生互评：用“星星贴纸”为同桌的整理过程打分（1颗星：会收；2颗星：会数；3颗星：会装）；情感反馈：通过“今天整理七巧板时，你觉得开心吗？为什么？”了解学生的责任意识萌发情况。教师观察：记录学生点数时的准确率（是否漏数、重复数）、装盒的有序性（是否乱塞）；采用“观察记录+学生互评”的多元评价方式：2课后延伸策略家校共育：通过班级群发送“家庭整理小任务”视频（如整理玩具、图书），指导家长用“三步法”鼓励孩子；01长期追踪：每周五设置“整理日”，让学生展示自己一周的整理成果，用“成长树”贴画记录进步；02榜样激励：每月评选“班级整理小达人”，分享整理故事，形成“比学赶超”的良好氛围。033教学反思要点03关注个别差异：对动作较慢的学生，可提供“点数卡片”（画有7个圆圈，每数一块贴一个贴纸）辅助；02避免过度强调“7块”的数字准确性，而忽视“为什么要数”的意义解读（如对物品的爱护、对他人的影响）；01本课的核心是将“数清七块再装盒”从“机械操作”转化为“责任行为”。教学中需注意：04情感渗透要自然：通过“七巧板感谢你”“妈妈说你真棒”等正向反馈，让学生感受到整理的成就感。04结语：小行动，大责任结语：小行动，大责任“用完数清七块再装盒”，这看似简单的七个动作，实则是责任意识的萌芽、生活能力的起点。当学生学会认真数清每