2026年春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册《多愉快》教学设计

2026年春湘艺版（新教材）小学音乐一年级下册《多愉快》教学设计教材分析《多愉快》是湘艺版一年级下册第七课《舞蹈》中的另一首核心曲目，为24核心素养教学目标艺术表现：能准确把握歌曲24审美感知：通过聆听、学唱、集体舞蹈，感受舞曲欢快活泼的风格，理解旋律、节奏与快乐情绪的关联，提升对欢快型音乐的审美感知能力。创意实践：能结合歌曲内容，自主设计简单的舞蹈动作或律动，参与集体舞蹈创编，在互动中感受合作的快乐，提升创意表达能力。情感态度：在音乐与舞蹈活动中，体验集体活动的乐趣，培养积极乐观的心态与团结协作的意识，乐于参与音乐课堂的各项互动。教学重难点教学重点：完整、有感情地演唱歌曲，准确把握歌曲欢快活泼的情绪与明快的节奏；学会集体舞蹈基础动作，实现全员唱跳互动。教学难点：歌曲中衬词“啦呀啦呀啦”与旋律的精准配合，做到吐字清晰、节奏均匀；集体舞蹈中，动作与同伴协调一致，避免拥挤、节奏混乱，展现出欢快有序的氛围。教学过程趣味导入：舞蹈热身，激发情绪教师播放欢快的儿童舞曲，带领学生做热身律动：双手拍手、双脚踏步，配合“点点头、弯弯腰、转个圈”等简单动作，调动学生情绪。热身结束后提问：“同学们，跟着音乐跳舞的时候，你们心里感觉怎么样？”引导学生回答“开心”“愉快”。随后出示教材插图，指着图中孩子们跳舞的场景提问：“图里的小朋友们在做什么呀？他们看起来开心吗？”学生回答后，教师导入课题：“今天我们就来学习一首特别欢快的舞曲，和图里的小朋友一样，跟着音乐跳舞，感受快乐——这首歌曲叫做《多愉快》。”接着开展“节奏小游戏”：教师用拍手打出歌曲核心节奏，提问：“同学们，老师拍的节奏有什么不一样？谁能跟着老师拍一拍？”邀请学生上台模仿，教师针对性纠正，随后带领全体学生拍手练习，配合踏步动作，强化节奏感知。之后播放歌曲音频，让学生跟随音乐拍手踏步，感受歌曲欢快的节奏，顺势导入学唱环节。设计意图：通过热身律动与节奏游戏，快速调动学生情绪，唤醒学生的节奏感，让学生初步感知舞曲的欢快风格，为歌曲学唱与集体舞蹈铺垫基础，契合一年级学生活泼好动的性格特点。聆听学唱：感知旋律，突破难点初听歌曲：教师播放歌曲完整音频，提问：“听完这首歌，你们觉得这首歌的节奏快不快？歌曲里唱到了什么内容呀？”引导学生感知歌曲欢快的节奏，找出歌词中“我们来跳舞”“多愉快”“啦呀啦呀啦”等关键语句。播放第二遍时，让学生双手举过头顶，跟随音乐左右摇摆、拍手，感受歌曲的律动感，教师用手势提示节拍强弱（强拍拍手、弱拍轻点肩膀）。节奏与衬词突破：出示歌曲核心节奏卡片，标注歌词对应的节奏型，重点突出衬词“啦呀啦呀啦”的节奏。采用“分段练习+师领生跟”形式，教师念衬词，学生跟随重复，配合拍手动作，强化节奏均匀性。随后用琴逐句弹奏旋律，引导学生用“la”哼唱衬词部分，提醒学生吐字清晰、声音活泼，避免含糊不清。针对衬词与主旋律的衔接处，采用“逐句衔接练习”，教师弹唱主旋律，学生接唱衬词，反复练习，确保衔接自然流畅。歌词学唱：教师范唱歌曲，演唱时配合欢快的手势与踏步动作，展现歌曲的快乐情绪。学生跟随轻声跟唱，强调歌词咬字饱满、有活力，如“舞”“快”等字要唱得有力量，衬词部分要轻快灵动。针对学生易出错的乐句，采用“对比演唱+互评指导”：将学生分成两组，一组演唱主旋律，一组演唱衬词，之后交换演唱，每组唱完后邀请对方评价，教师针对性指导，如“主旋律要唱得响亮一点，衬词要唱得轻快一点，配合起来更好听”。之后播放伴奏，带领学生完整演唱，提醒学生演唱时融入快乐情绪，脑海中想象和同伴一起跳舞的场景。设计意图：遵循“聆听—节奏—衬词—歌词”的循序渐进教学逻辑，通过分段练习、师领生跟、互评指导等方式，化解衬词与旋律衔接的难点，同时注重演唱情感的渗透，让学生在学唱中感受歌曲传递的快乐情绪。唱跳结合：学习舞蹈，集体互动基础集体舞教学：教师结合教材插图与舞曲风格，设计4个简单的集体舞动作，逐一示范教学。动作一：拍手踏步——双手拍手两次，双脚踏步两次，配合歌词“我们来跳舞”；动作二：牵手转圈——与身边同伴牵手，顺时针转圈，配合“多愉快”；动作三：挥手摇摆——双手举过头顶左右摇摆，配合衬词“啦呀啦呀啦”；动作四：点头弯腰——点点头、弯弯腰，配合歌曲结尾句。教学中采用“分解练习+连贯练习”，先逐动作教学，再连贯起来跟随音乐练习，教师巡回指导，重点纠正学生动作不整齐、节奏不匹配的问题，如提醒“转圈的时候要和同伴保持距离，跟着音乐节奏慢慢转”“挥手摇摆要和衬词节奏保持一致”。随后开展“小组练习”，将学生分成若干小组，每组4-5人，小组内互相纠正动作，熟悉节奏配合，教师针对性指导薄弱小组。集体舞拓展：在基础动作之上，鼓励学生自主添加创意动作，如加入“击掌”“跳跃”等简单动作，丰富舞蹈内容。教师引导各组设计小组特色动作，如一组在衬词部分加入“跺脚”动作，一组在转圈时加入“挥手”动作，之后邀请各组展示特色动作，全体学生互相学习。全员唱跳展示：播放歌曲完整版，全体学生围成大圆圈，跟随音乐完整跳集体舞，做到唱跳结合、动作协调。教师加入圆圈中，带领学生跳舞，及时提醒节奏与动作配合，营造欢快有序的集体氛围。跳完后提问：“和小伙伴一起跳舞、唱歌，你们感觉更愉快了吗？为什么？”引导学生体会集体活动的快乐，培养团结协作意识。设计意图：通过基础舞蹈教学、创意拓展与全员唱跳，落实艺术表现与创意实践核心素养，让学生在集体互动中提升唱跳能力，同时感受合作的快乐，契合歌曲传递的愉快情绪与集体舞蹈的特点。创意实践：节奏创编，深化体验节奏创编：出示空白节奏卡片，鼓励学生在歌曲核心节奏基础上，添加1-2个简单节奏型，创编一段“快乐节奏”，用拍手、踏步或敲击桌面的方式表现。学生独立创编后，邀请上台展示，其他学生跟随模仿，教师给予表扬与指导，如“这个节奏加得很有创意，和歌曲的欢快风格很搭”。唱跳改编：将学生分成小组，要求各组结合创编的节奏，改编歌曲的衬词部分，如将“啦呀啦呀啦”改成“嘿呀嘿呀嘿”“跳呀跳呀跳”，同时搭配对应的创意动作，完成歌曲片段的改编唱演。各组排练后依次上台展示，其他学生作为“小评委”，从“节奏创意”“唱演配合”“快乐情绪”三个方面评价，教师总结各组亮点，鼓励学生大胆创新。情感升华：教师引导学生总结：“音乐和舞蹈能带给我们很多快乐，和小伙伴一起合作、一起创作，快乐会变得更多。希望同学们以后不管是在音乐课堂上，还是在生活中，都能保持这份快乐，乐于和同伴分享，勇于展现自己。”设计意图：通过节奏创编与唱跳改编，进一步提升学生的创意表达能力，让学生在自主创作中深化对音乐的理解与体验，同时强化集体协作意识，落实情感态度目标。课堂小结教师带领学生回顾本节课内容：“今天我们学会了欢快的歌曲《多愉快》，不仅能唱得又好