秋人教版语文七年级上册课件：第十八课 狼

七年级语文教学课件第十八课狼教学目标1.理解、积累文中词语的意义和用法。2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味

深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能

力

。3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动，在记事基础上发表议论的写法。教

学

重

难

点*【重点】

把握古文朗读的方法，积累文言词汇，理解文章主旨。*

【难点】理解古今异义、

一词多义、词类活用等古汉语现象激情导入*同学们，有谁能够说出带“狼”字的

成语?(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子

野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪

婪的代名词。以谈狐说鬼著称的《聊斋志

异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的

三则故事。今天，我们就一同走进短小生

动又意味深远的寓言故事《狼》,去感受

一屠杀两狼的智勇。世人心目中狼的本性狡猾残忍【清】蒲

松

龄自主预习*

【课题解析】*《狼》选自《聊斋志异》。《聊斋志异》是蒲松龄

的代表作。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，

“异”指奇异的故事。题材大多来自民

间传说，多数故事通过描写妖、狐、神、鬼来反映

现实社会。有的揭露封建官府的黑暗，有的批判科

举制度的弊病，有的表现青年男女冲破封建礼教、

争取婚姻自由的思想，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。

。*

【走近作者】*

蒲松龄是清朝著名小说家，字留仙，

号柳泉居士，山东淄川(今淄博)人，

出身于一个久已败落的地主家庭，广

读经史，学识渊博，是我国著名的文

学家，代表作《聊斋志异》,是我国

古代文言短篇小说中成就最高的作品集，郭沫若曾这样评价：

“写鬼写妖

高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”自主预习*

【

字词梳理】

水

缀行(zhuì

)*

弛担(chí

)*

意暇(

xiá

)

(mc瞑

(

ming

)大窘(jiǒng

)眈眈(dān

)

毙

之(bì

)尻(kāo

)苫蔽(shàn

)少

时(shǎo

)

黠(xiá)假寐(mèi

)自主预习自主预习*本文初读，整体感知。*《狼》大家应该也有点累了，稍作休息大家有疑问的，可以自主预习(1)译读课文。学生再读课文，要求读得顺畅。学

生自读自译。老师读课文，学生说译文。男生读课文，

女生说译文。女生读课文，男生说译文。学生再大声

读课文。(2)明确课文内容。用两个字的动宾短语对本文内

容进行概括。交流点拨】遇狼

惧狼

御狼杀狼(3)从这篇文章中，我们可以看出狼的哪些特性?【交流点拨】贪婪、狡诈、阴险。合

作

探

究(一)文本探究*1.屠夫是如何与两狼展开搏斗的呢?从中可看出屠夫具有怎样的品质?*【交流点拨】*(1)

屠乃奔倚其下，弛担持刀。

(2)屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

(3)方欲行，转视积薪后。

(4)屠自后断其股，亦毙之。

(5)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

(1)

(2)

(3)

表现了屠夫

的勇；

(4)

(5)表现了屠夫的智。屠夫是一个智

勇双全的人。合

作

探

究(一)文本探究*2.本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼呢?

*【

交流点拨】*

(1)标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。(2)行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的

贪婪，凶诈。每段描写均落在狼上。

(3)

结

尾

。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样的贪婪、狡诈，

在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的

。合

作

探

究(一)文本探究*3.课文最后一段的议论中，

“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?*【交流点拨】运用比喻和讽刺的手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事、折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们；像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍弄什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。合

作

探

究(一)文本探究*4.从故事中，你得到怎样的启示?*【交流点拨】*(1)一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。*(2)人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能够战

胜狼，战胜像狼一样的恶势力。*(3)对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。*(4)除恶务尽，要像屠户那样并毙两狼，不留后合

作

探

究(二)品味语言*请同学们以“......表现了......”或“......写出了

…

.."说一句品析课文语言的话，如“一屠晚归”

写出了人物、时间。又如“一屠晚归”表现了特定的时间，表现了屠户是孤零零的一个人。*【

交流点拨】*投以骨：写出了屠户在想办法摆脱险境。投，复投：表现屠户一再设法不让狼继续追击。*仍从：写出了狼的贪婪，狼的胆子越来越大，得寸进尺，步步紧逼。合

作

探

究(二)品味语言*请同学们以“......表现了......”或“......写出了

…

.."说一句品析课文语言的话，如“一屠晚归”

写出了人物、时间。又如“一屠晚归”表现了特定的时间，表现了屠户是孤零零的一个人。*【交流点拨】*后狼止而前狼又至：写出了狼紧跟不舍，屠户面临攻击的巨大危险。并驱如故：表现狼集体“作战”,屠户好像到了山穷水尽、无路可走的地步。

弛担持刀：写出了屠户准备搏击。乃悟前狼假寐，盖以诱敌：写出了屠户的醒悟，更写出了狼的狡黠。教育人对狼一样的人一定要提高警惕.….…合

作

探

究(三)

写作借鉴*

情节曲折，语言生动。本文篇幅较小，结构紧

凑，情节曲折，语言简洁生动，主要通过动作、神

态描写来刻画屠户和狼的形象，展开双方的矛盾和

斗争。在文中，故事的发生、发展、高潮和结局交

代得很清楚。随着情节的波澜起伏，生动地表现了

狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性以及屠户心理、行动

的变化。迁

移

拓

展*

摘抄有关“狼”的成语、谚语或俗语并熟记下来。*

【交流点