六年级成语专项训练题库

六年级成语专项训练题库成语是中华文化的“活化石”，六年级学生在夯实字词基础的同时，更需深化对成语的理解与运用。本训练题库围绕字形辨析、语义理解、语境运用、文化溯源四个核心方向设计，通过分层训练帮助学生突破易错点，建立系统的成语知识体系。一、成语填空训练——筑牢字形与语境双基（一）同字衔接式填空（侧重字形记忆与成语链构建）例题：补全成语链（前一成语尾字为后一成语首字）。（）梁一梦→梦笔生（）→（）龙活虎→虎视（）眈解析：第一空：黄粱一梦（“粱”指小米，易误写为“梁”，典故与“黄粱饭”的梦境相关）；第二空：梦笔生花（“花”喻写作才华，注意与“画”区分）；第三空：生龙活虎（“生”表活力，避免误写为“声”）；第四空：虎视眈眈（“眈”从“目”，指贪婪注视，与“耽”（迟延）区分）。小技巧：制作“成语接龙卡”，用彩笔标注易错字（如“粱、眈”），强化视觉记忆。（二）反义字填空（理解语义对立关系）例题：根据反义逻辑补全成语。舍（）求（）（）腔（）调（）入（）出解析：“舍近求远”中“近-远”为空间反义（“近”指眼前，“远”指长远）；“南腔北调”中“南-北”为方位反义（“腔”从“月”，指方言腔调）；“深入浅出”中“深-浅”为程度反义（“入”“出”为动作反义，喻内容通俗）。小技巧：用“反义词思维导图”梳理常见反义字（如“大小、多少、南北”），辅助联想。（三）语境式填空（结合句意选准成语）例题：读句子，选填最恰当的成语。①他____的演讲，让台下的听众热血沸腾。（绘声绘色/夸夸其谈）②考古队在沙漠中发现了一座____的古城遗址。（鲜为人知/无人问津）解析：①“绘声绘色”侧重描写生动（褒义）；“夸夸其谈”指空谈（贬义）。结合“热血沸腾”的褒义语境，选绘声绘色。②“鲜为人知”指很少有人知道（侧重“知晓度”）；“无人问津”指没人过问（侧重“关注度”）。遗址侧重“少有人知”，选鲜为人知。小技巧：圈画句子关键词（如褒贬色彩、核心情境），缩小成语选择范围。二、成语辨析训练——突破近义、反义与易错点（一）近义词辨析（辨清语义侧重点）例题：判断“画蛇添足”与“多此一举”的用法差异。①他在报告里加了一段无关的内容，纯属____。②这则寓言告诉我们，做多余的事反而坏事，这就是____的道理。解析：“多此一举”口语化，侧重“行为多余”；“画蛇添足”源于典故，侧重“做多余事导致负面结果”，且可作“道理”的喻体。故①填多此一举，②填画蛇添足。（二）反义词辨析（把握语义对立逻辑）例题：找出与“举足轻重”语义相反的成语。（无关紧要/无足轻重/举重若轻）解析：“举足轻重”指地位重要、作用大；“无关紧要”侧重“不重要”（语义较轻）；“无足轻重”指无关紧要、地位轻（与“举足轻重”直接对立）；“举重若轻”指能力强（与“重要性”无关）。故反义词为无足轻重（或“无关紧要”，需结合语境）。（三）易错字辨析（追溯典故记字形）例题：修正成语中的错别字。再接再（励）默（守）成规（穿）流不息解析：“再接再厉”中“厉”通“砺”（磨快），喻继续努力（非“鼓励”的“励”）；“墨守成规”中“墨”指墨子（喻因循守旧，非“沉默”的“默”）；“川流不息”中“川”指河流（喻连续不断，非“穿过”的“穿”）。小技巧：用“典故记忆法”，如“墨守成规”联想“墨子守城”，“川流不息”联想“河流奔腾”。三、成语运用训练——提升语境实战能力（一）病句修改（辨明成语褒贬与语境匹配）例题：修改病句：“他在舞台上装腔作势，博得了观众的阵阵掌声。”解析：“装腔作势”含贬义（故意做作），与“博得掌声”的褒义语境矛盾。可改为：“他在舞台上声情并茂，博得了观众的阵阵掌声”（或“精彩表演”“挥洒自如”等褒义成语）。（二）语境选择题（多维度对比成语差异）例题：依次填入横线的成语最恰当的一项是（）。①故宫博物院的文物____，每一件都承载着历史的温度。②菜市场里____，吆喝声、讨价声此起彼伏。③他的书房里____，从古籍到现代著作应有尽有。A.琳琅满目车水马龙浩如烟海B.鳞次栉比人山人海汗牛充栋C.琳琅满目人山人海浩如烟海解析：①“琳琅满目”指美好事物多（适合文物）；“鳞次栉比”指建筑排列密（排除B）。②“人山人海”指人多（菜市场）；“车水马龙”指车马多（街道，排除A）。③“浩如烟海”指文献多（书房书籍）；“汗牛充栋”也指书籍多，但“浩如烟海”更侧重“多而广”。故选C。四、成语文化拓展——从典故到文学意象（一）典故人物匹配例题：连线成语与对应的历史人物。卧薪尝胆→刘备三顾茅庐→勾践囊萤映雪→车胤、孙康解析：“卧薪尝胆”是勾践复国的典故；“三顾茅庐”是刘备请诸葛亮的典故；“囊萤映雪”中车胤“囊萤”、孙康“映雪”，均为勤学故事。（二）成语中的自然意象（以“岁寒三友”为例）“岁寒三友”（松、竹、梅）常出现在成语中，承载文化寓意：松：苍松翠柏（喻坚贞）、松鹤延年（喻长寿）；竹：竹报平安（喻吉祥）、胸有成竹（喻成竹在胸）；梅：梅妻鹤子（林逋爱梅）、望梅止渴（曹操典故）。小技巧：用“意象联想”记忆，如“竹”常与“气节、智慧”相关，“梅”常与“高洁、坚韧”相关。五、综合训练（模拟实战，检验能力）阅读短文，完成练习：“六一儿童节期间，学校举办的‘传统文化游园会’____，吸引了____的同学。活动区里，非遗手作的展品____，从精致的糖画到灵动的剪纸，每一件都让人____。不少同学表示，这样的活动不仅让他们感受到传统文化的魅力，更激发了大家对非遗的____。”1.依次填入横线的成语最恰当的一项是（）A.别具一格川流不息琳琅满目叹为观止探索欲B.别开生面络绎不绝琳琅满目赞不绝口探究心C.别出心裁摩肩接踵浩如烟海啧啧称奇求知欲2.修正短文中的成语误用（若有）：____________________________________答案与解析：1.B第一空：“别开生面”指创造新形式（游园会形式新颖）；第二空：“络绎不绝”指人连续不断（同学参与度高）；第三空：“琳琅满目”指展品多而美（非遗手作）；第四空：“赞不绝口”指连声称赞（对展品的喜爱）；第五空：“探究心”与“非遗”搭配自然。2.短文中无成语误用（若有错误，需结合具体语境修改，如“浩如烟海”误用，应改为“琳琅满目”）。结尾：成语学习的“文化寻根”之旅成语学习是一场“文