元宵主题电子小报制作教学案例

元宵主题电子小报制作教学案例一、教学背景与目标定位元宵佳节承载“团圆”“祈福”的文化内核，将传统节日文化与电子小报制作结合，既能深化学生对民俗文化的理解，又能提升其信息技术整合与视觉表达能力。本教学案例面向小学高年级或初中阶段学生，教学目标分为三层：文化认知：梳理元宵的历史渊源、民俗形式（灯谜、舞龙、汤圆制作等）及文学意象（诗词、传说），建立对传统节日的文化认同感；技术实践：掌握电子小报的版面规划、素材处理（图文、音视频）及数字工具（如WPS文字、Canva、PPT）的实操技巧；创新表达：通过个性化设计（如互动灯谜、动态元素），将文化内涵转化为可视化、可交互的数字作品，培养审美与创新思维。二、学情与资源准备（一）学情分析学生已具备基础文字处理能力（如Word排版），但对“文化元素提炼—视觉化表达”的逻辑链较陌生；部分学生对元宵文化停留在“吃汤圆、看花灯”的表层认知，需引导挖掘深层内涵（如“元宵”与“团圆”的哲学关联、非遗传承价值）。（二）资源准备1.文化素材库：整理元宵相关文献（如《荆楚岁时记》片段）、民俗视频（舞龙舞狮、汤圆制作）、高清非遗图片（灯谜纸条、花灯纹样）、经典诗词（《生查子·元夕》《青玉案·元夕》）；2.工具包：基础工具（WPS文字/PPT）、设计类工具（Canva可画、美图秀秀）、互动生成工具（草料二维码生成器、剪映短视频剪辑）；3.案例模板：提供3-5份不同风格的元宵小报范例（简约风、国潮风、卡通风），标注版式设计、色彩搭配、元素运用的亮点。三、教学实施：从文化调研到数字呈现（一）文化溯源：素材收集与内涵提炼任务驱动：以“元宵文化的N种打开方式”为主题，分组调研“历史起源”“民俗活态”“文学表达”三个维度。历史组：通过《中国民俗史》节选、博物馆数字资源（如故宫元宵灯会史料），梳理“元宵”从汉代祭祀到宋代狂欢的演变；民俗组：采访长辈记录家乡元宵习俗（如潮汕“行头桥”、陕北“转九曲”），拍摄或收集非遗活动影像；文学组：赏析元宵诗词，将《青玉案·元夕》“众里寻他千百度”的意境转化为现代语言解读。素材筛选：强调“真实性+适配性”，如选用故宫博物院开放版权的花灯图片，避免侵权；文字素材需精简（每栏300字内），保留故事性（如将“元宵起源于平吕说”改编为“汉武帝与元宵姑娘的传说”）。（二）版式设计：从草图到数字框架设计逻辑：电子小报需平衡“文化性”与“视觉性”，核心要素包括：报头：突出主题，如用艺术字设计“灯火映团圆——元宵文化特刊”，搭配花灯、汤圆等矢量图标；栏目规划：采用“三栏式+视觉焦点”结构，如左侧“民俗长廊”（图文列表）、中间“文化解码”（大段文字+配图）、右侧“互动天地”（灯谜、视频二维码）；色彩系统：以中国传统色谱为参考，主色选朱砂红（#C92A2A），辅助色用明黄（#FFD700）、黛青（#4A6FA5），营造节日氛围。实操步骤：1.手绘草图：用A4纸划分区域，标注栏目名称、图片位置、文字字数；2.数字转化：以WPS文字为例，插入“表格”模拟分栏（3列1行），设置边框为“无”，分别填充文字、图片占位符；用“形状工具”绘制报头区域，填充渐变色彩。（三）技术赋能：工具实操与创意表达分层教学：根据学生技术基础提供差异化路径：基础层（WPS/PPT）：报头设计：插入“艺术字”，选择“古风”样式，调整轮廓线为金色；图文排版：图片设置“四周环绕”，裁剪为圆形（模拟汤圆、花灯造型），添加“阴影”效果增强立体感；进阶层（Canva）：模板改造：选择“节日海报”模板，替换元宵元素（如将圣诞树改为花灯）；动态设计：添加“烟花绽放”贴纸，设置“淡入”动画；用“文本绕图”功能让诗词环绕花灯图片。细节优化：文字排版：正文用“微软雅黑”，标题用“汉仪尚巍”，行距设为1.5倍，避免“文字墙”；色彩协调：用“取色器”从非遗图片中提取主色，确保整体风格统一；文化符号：融入传统纹样（如云纹、回纹）作为背景底纹，或用毛笔笔刷处理标题边缘。（四）成果展示与多元评价展示形式：线下：班级“元宵文化展”，将电子小报打印为海报，搭配灯谜卡片、汤圆手作；线上：发布至校园公众号，设置“最佳文化解读”“最美版式设计”“最具创意互动”投票通道。评价量表（示例）：维度评价要点自评互评师评-------------------------------------------------------------------文化内涵素材准确性、民俗解读深度★★★★★★★★★设计美学版式平衡、色彩协调、图文呼应★★★★★★★★★技术应用工具功能熟练度、互动元素创新性★★★★★★★★★综合创意文化表达个性化（如方言灯谜、手绘插画）★★★★★★★★★四、教学延伸：从元宵到文化传承1.节日系列创作：以“二十四节气”“传统节日”为主题，制作系列电子小报，形成《中华传统节日数字图鉴》；2.跨学科实践：结合语文（诗词创作）、美术（花灯设计）、劳动（汤圆制作Vlog），开展“元宵文化周”项目式学习；3.社会传播：将优秀作品投稿至地方文化馆、非遗保护平台，助力传统文化数字化传播。五、教学反思与改进本案例通过“文化调研—设计规划—技术实操—成果传播”的闭环，实现了文化传承与数字素养的融合。但教学中需注意：文化挖掘易浮