儿童近视防控专题教学设计

儿童近视防控专题教学设计一、教学背景与设计初衷当下，儿童青少年近视问题日益严峻，不少孩子小小年纪就戴上了眼镜，甚至度数逐年加深。教育部等部门推出的近视防控“光明行动”，明确要求把护眼知识融入日常教学。考虑到小学中高年级孩子的认知特点，我设计这堂专题课，希望通过有趣的体验、真实的案例和可操作的计划，让孩子们不仅明白近视是怎么回事，更能主动养成护眼习惯，还能带动家人一起重视眼睛健康。二、教学目标我想通过这节课，让孩子们在三个方面有所收获：知识技能：能说清近视是怎么形成的（如眼睛结构变化、不良用眼习惯的影响），还要学会实用的护眼方法（像“____”法则、正确读写姿势、眼保健操规范动作）。思考实践：分组设计一周的护眼计划，锻炼解决问题的能力；遇到同学用眼不当的情况，能给出合理建议。情感态度：建立“近视可防可控”的认知，愿意主动保护眼睛，还能和家人、同学形成护眼小圈子，带动身边人行动。三、教学重难点重点：让孩子们理解近视的多因素成因（如长时间用眼、电子屏依赖、环境不佳等），以及如何从环境、行为、饮食等方面综合防控。难点：突破“知识记忆”到“长期行为养成”的瓶颈，针对不同视力状况的孩子（近视/临界近视/正常视力），设计差异化的护眼策略。四、教学准备我准备了这些教具和材料，让课堂更生动：眼球模型（直观展示正常眼与近视眼的成像差异）、视力表、用眼姿势对比图（如正确/错误读写姿势）。科普视频《眼睛的小烦恼》（解析近视成因）、公益广告《给眼睛放个假》（展示户外活动的护眼作用）。可调节桌椅（现场演示“一拳一尺一寸”）、眼保健操穴位图、护眼计划任务卡。五、教学过程（40分钟）（一）暖场互动：眼镜的小烦恼（5分钟）先请戴眼镜的同学聊聊“眼镜带来的麻烦”——比如跑步时总往下滑、冬天从室外进教室镜片起雾、担心度数又涨了。再统计班里近视和视力临界（4.8-5.0）的同学有多少。接着提问：“为什么越来越多同学戴眼镜了？我们能做什么保护眼睛呢？”用真实的困惑勾起大家的探究欲。（二）新知探究：近视的“来龙去脉”（12分钟）1.近视是怎么“找上门”的？拿出眼球模型，给大家看正常眼和近视眼的成像差别：正常眼的光线能正好落在视网膜上，近视眼的光线却会聚焦在视网膜前面。这时候晶状体太“累”了（过度变凸），或者眼轴变长，就会近视。再分组讨论：“哪些行为会让眼睛‘加班’？”结合图片总结：长时间看书不休息、总玩手机平板、教室光线太暗/太亮、桌椅高度不合适、户外活动太少。2.近视会带来哪些“麻烦”？分享几个真实案例：有同学因为近视不能报考飞行员，还有高度近视的人视网膜容易脱离。再放个短视频《如果眼睛会说话》，用拟人化的方式展现眼睛“累坏了”的状态，让大家对近视的危害更有感触。（三）实践进阶：我的“护眼行动指南”（15分钟）1.分层防护，守护眼睛环境优化：现场调整桌椅，做到“一拳（胸离桌一拳）、一尺（眼离书一尺）、一寸（手离笔尖一寸）”。再告诉大家教室的采光标准，建议回家也检查书桌光线。行为矫正：教大家“____”法则：每看20分钟书，就看20英尺（约6米）外的东西20秒。现场用计时器体验，感受眼睛放松的过程。开展“眼保健操纠错赛”：请3个同学上台做眼保健操，其他人对照穴位图找错误。老师再强调规范动作（如按睛明穴时别压到眼球）。营养与监测：展示胡萝卜、蓝莓等护眼食物，讲讲叶黄素和维生素A的作用。发“视力监测卡”，指导大家每月记录视力变化。2.小组任务：设计“护眼周计划”分成4-5人小组，结合家庭、校园场景，设计一周的护眼安排（包含读写时间、户外活动、饮食搭配、电子屏管理）。要求计划实用（如每天户外活动≥2小时），且针对近视同学增加“远眺次数”。小组代表展示计划，全班投票选“最有创意的护眼方案”，老师帮忙优化（如把“____”和课间游戏结合）。（四）总结升华：“护眼代言人”宣言（8分钟）每个同学在“护眼承诺书”上写1条具体行动（如“每天户外活动2小时”“玩游戏不超过30分钟”），贴在班级“护眼角”。大家一起宣读《校园护眼公约》（如“课间走出教室远眺”“带绿植美化桌面”），推选“护眼监督员”每周检查执行情况。六、教学评价（一）过程评价观察课堂参与度：小组讨论时是否积极发言，实践体验（如纠错赛、计划设计）时是否专注、有创意。（二）成果评价看“护眼周计划”的可行性：是否结合自身情况，目标是否具体（如“每天跳绳20分钟”比“多运动”更清晰）。跟踪课后1个月的视力变化：对比班级近视率、临界近视人数的趋势。七、教学延伸（一）家校协同行动给家长发《家庭护眼指南》，建议：①每周搞“无屏日”（全家不用电子设备）；②用“番茄钟”管理孩子读写时间；③每月带孩子查视力。（二）校园活动升级1.开展“21天护眼挑战”：每天打卡“户外活动、眼保健操、电子屏时长”，坚持21天可获“护眼小达人”勋章。2.举办“护眼科普展”：用手抄报、短视频分享护眼知识，在校园公众号推送。八、教学反思这节课通过体验和任务驱动，让护眼知识变得可操作，但还有改进空间：①低年