小学美术教师集体备课记录范文

小学美术教师集体备课记录（以《有趣的生肖邮票》为例）一、备课基本信息备课主题：义务教育美术教材三年级下册《有趣的生肖邮票》教学方案优化备课时间：2024年X月X日第X周周三下午备课地点：XX小学美术教研室参与人员：全体美术教师（张老师、李老师、王老师等共7人）二、教学内容研讨与设计（一）教材与学情分析《有趣的生肖邮票》属于“设计·应用”学习领域，旨在引导学生了解邮票的文化内涵与设计要素，结合生肖文化进行创意表现。教材以生肖为主题，既渗透传统文化认知，又培养学生的构图、造型与色彩运用能力。学情方面，三年级学生已具备初步的形象观察能力，对生肖故事充满兴趣，但在“邮票规范性设计”（如面值、齿孔等细节）和“生肖形象创意表现”（如夸张、拟人化手法）上需要具象化的引导。（二）教学目标确立1.知识与技能：了解邮票的构成要素（图案、面值、国名、齿孔等），掌握生肖形象的夸张、拟人化表现方法，能设计一枚主题鲜明的生肖邮票。2.过程与方法：通过观察、欣赏、模仿、创作等活动，提升造型表现与设计应用能力；在小组合作中培养沟通与审美评价能力。3.情感态度与价值观：感受生肖文化与邮票艺术的融合之美，激发对传统文化的热爱，养成细致观察、大胆创新的学习态度。（三）教学重难点突破重点：邮票设计要素的完整呈现，生肖形象的创意表现。难点：将生肖文化内涵与邮票设计规范自然结合，避免造型概念化。突破策略：借助“邮票博物馆”情境导入，通过实物观察（校藏老邮票）、微课演示（邮票印刷工艺）直观感知设计要素；设计“生肖变形工作坊”活动，提供“生肖简笔画模板+夸张变形提示卡”（如“耳朵放大3倍”“动作拟人化”），降低创作难度。三、教学过程优化（分环节研讨）（一）情境导入（5分钟）原设计：播放生肖邮票视频，提问“邮票里的生肖有什么特点？”研讨优化：改为“邮票设计师体验营”情境：教师扮演“博物馆讲解员”，展示校藏猴票、龙票等实物，引导学生“寻宝”——找出邮票上的“秘密元素”（面值、国铭、齿孔），并记录在“探秘卡”上。（李老师建议：增加实物触摸环节，用放大的齿孔模型让学生感受细节，增强体验感。）（二）新知探究（12分钟）1.邮票要素解析：结合实物，用“邮票解剖图”（PPT动态拆解）讲解图案、面值、国名、齿孔的作用，重点对比“写实生肖”与“艺术生肖”的造型差异（如韩美林生肖邮票的夸张风格）。2.生肖造型方法：开展“生肖变变变”小游戏——教师出示生肖简笔画，学生分组用“夸张五官”“添加道具”“动态拟人”等方法改造，每组派代表展示，教师提炼方法（板书：形夸张、情拟人、色鲜明）。（三）创作实践（18分钟）任务：以“我的生肖故事”为主题，设计一枚生肖邮票（可个人创作或小组合作）。支持资源：基础层：提供“邮票模板卡”（含齿孔、面值框）和“生肖造型参考库”（动物动态、传统纹样）；拓展层：开放“材质选择区”（水彩笔、彩铅、刮画纸等），鼓励融合剪纸、拼贴等技法。时间分配调整：王老师提出“创作前增加3分钟小组头脑风暴”，讨论“生肖故事主题”（如“虎将军守岁”“兔医生采药”），避免创作方向模糊。四、作业与评价设计（一）分层作业基础型：完成一枚规范的生肖邮票，标注设计说明（如“我设计的龙邮票，用火焰纹表现活力，面值1.2元寓意‘一年好运’”）。拓展型：设计“家庭生肖邮票套组”，用连环画形式表现生肖故事（可选做）。（二）多元评价1.过程性评价：在创作环节，教师用“设计星”贴纸即时奖励创意点（如“造型独特”“文化元素运用巧妙”）；2.终结性评价：采用“邮票博览会”形式，学生自评（填写《我的设计亮点》）、互评（“最佳创意奖”“最美色彩奖”投票）、师评（结合“设计规范+文化内涵”双维度点评）。五、研讨反思与后续计划（一）本次备课亮点情境化教学贯穿始终，将“邮票设计”转化为“文化传承实践”；分层资源包（模板、参考库、材质区）兼顾不同水平学生，落实因材施教。（二）待改进方向需补充“非遗邮票”（如剪纸邮票、皮影邮票）的欣赏环节，拓宽文化视野（张老师建议下一次备课前收集相关素材）；小组合作任务需明确分工细则（如“造型师”“色彩师”“文字编辑”），避免“搭便车”现象。（三）后续计划下次备课主题：四年级《