小学英语差生辅导教学计划范例

一、教学计划背景与目标定位小学阶段是英语学习的启蒙期，部分学生因基础薄弱、学习动力不足或方法不当，逐渐成为“学困生”。本辅导计划以“夯实基础、激发兴趣、培养能力”为核心，针对不同类型学困生制定个性化策略，帮助学生在英语学习中重拾信心，逐步达到课标要求的基础水平。（一）核心目标1.知识目标：巩固小学阶段基础词汇（如日常用品、颜色数字）、基本语法（如简单句结构、时态感知），扫清知识盲区。2.能力目标：提升听说读写核心技能，能进行日常简单对话（如自我介绍、购物询问），读懂配图短文，写出5-8句连贯的英语句子。3.情感目标：消除英语学习畏难情绪，通过成功体验建立学习自信，养成主动积累、乐于表达的习惯。二、学困生学情诊断与分类辅导思路（一）学情分类与成因分析通过课堂观察、作业反馈、小测试等方式，将学困生分为三类：基础薄弱型：低年级英语知识（如26个字母、核心词汇）掌握不扎实，导致高年级学习脱节。成因多为低年级学习态度松懈或家庭辅导缺失。动力不足型：对英语缺乏兴趣，认为“英语难、没用”，课堂参与度低，作业敷衍。多因学习体验挫败或缺乏英语文化感知。方法欠缺型：死记硬背单词、语法，不会在语境中运用，听说读写技能发展不均衡（如能背单词但不会说句子）。（二）分层辅导策略类型辅导重点典型活动设计-------------------------------------------------------------------------------基础薄弱型补全知识断层，建立知识体系字母-词汇-短句阶梯训练动力不足型创设趣味情境，增强成功体验英语儿歌创编、角色扮演游戏方法欠缺型教授记忆技巧与语境运用方法思维导图记单词、绘本仿写训练三、分模块教学内容与策略设计（一）词汇辅导：从“机械记忆”到“情境建构”基础词汇（如数字、颜色、动物）：用“实物+游戏”强化，如“单词寻宝”（教室藏单词卡片，学生找到后用英语描述）、“词汇联想树”（以“food”为中心，分支写“rice”“fish”等，画简笔画辅助记忆）。易混淆词汇（如“look/see/watch”）：通过例句对比+动作演示，让学生边做动作边说句子（如“Lookatme!（指动作）；Iseeabird.（指结果）；WatchTV.（指专注看）”）。（二）语法辅导：从“死记规则”到“语境运用”针对小学核心语法（如一般现在时、名词单复数），采用“情境+归纳”法：以“我的一天”为主题，用图文日记呈现“Igetupat7.Igotoschoolbybus.”等句子，引导学生发现“一般现在时表习惯”的规律，再让学生仿写自己的日程。用“魔法变变变”游戏练名词单复数：教师说“oneapple”，学生快速说“twoapples”，错误者“出局”，强化“s/es”规则。（三）听说辅导：从“不敢开口”到“乐于表达”听力训练：从“听词辨图”（如听“cat”指对应图片）过渡到“听句选答”（如听“CanIhelpyou?”选“Yes,Iwantabook.”），每周安排1-2次“英语小故事听读”（如《TheThreeLittlePigs》简化版），听完后用1-2句话复述。口语表达：设计“生活场景闯关”，如“餐厅点餐”（学生扮演服务员和顾客，用“CanIhave...?/Howmuchis...?”对话）、“自我介绍”（结合个人信息画思维导图，用英语介绍）。（四）读写辅导：从“畏惧书写”到“自信输出”阅读：选择图文并茂的分级绘本（如《牛津树》入门级），先“看图猜词”，再逐句带读，最后让学生用“____is.../Isee...”句式描述图片。写作：从“句子填空”（如“I____(like)cats.”）到“仿写句子”（如模仿课文写“MyPet”），再到“图文日记”（画一幅画，配3-5句英语句子）。四、教学进度与阶段任务（一）入门巩固期（第1-4周）核心任务：补全低年级基础（字母、数字、颜色等词汇），建立学习信心。具体行动：第1周：字母+数字闯关（用“字母操”“数字歌”复习，完成“字母-数字”配对练习）。第2-3周：颜色、动物词汇情境训练（如“给动物涂颜色”游戏，边涂边说“Colourthedogbrown.”）。第4周：小测试（词汇认读+简单听力辨图），总结进步点，颁发“基础小达人”奖状。（二）能力提升期（第5-8周）核心任务：强化听说读写综合运用，渗透语法规则。具体行动：第5-6周：“我的家庭”主题学习（学“father/mother”等词汇，用“家庭树”思维导图梳理，练习“Who’sthis?He’smy...”对话）。第7周：一般现在时语法渗透（结合“家庭日常”写句子，如“Myfathergoestoworkbycar.”）。第8周：听说小竞赛（“听指令做动作”“情景对话接龙”），评选“英语小演员”。（三）应用强化期（第9-12周）核心任务：模拟真实场景运用，查漏补缺。具体行动：第9-10周：“校园生活”主题（学“classroom/library”等词汇，创编“校园问路”对话：“Excuseme,where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.”）。第11周：综合小测试（听短文选图、写5句自我介绍、读短文回答问题），分析错题，制定个性化补漏计划。第12周：“英语游园会”（设置“词汇投篮”“语法拼图”“情景剧场”等关卡，学生通关获奖励），总结辅导成果，表彰进步之星。五、评估与反馈机制（一）过程性评估课堂表现：记录学生参与度（如主动举手次数、游戏正确率），每周用“星星榜”可视化进步（如“词汇之星”“勇气之星”）。作业反馈：采用“分层作业”（基础型：抄写+认读；提升型：仿写+对话；拓展型：创编短文），用“彩虹批注”（红色标错误，绿色写鼓励，蓝色提建议）。（二）终结性评估第4、8、12周分别进行“基础测评”“能力测评”“综合测评”，对比成绩变化，绘制“进步曲线”，让学生直观看到成长。（三）反馈调整每周辅导后，与学生一对一沟通“本周我最棒的地方”和“我想改进的地方”，结合家长反馈（如家庭英语打卡情况），调整下周辅导内容（如某学生语法薄弱，增加“语法小剧场”练习）。六、家校协同策略（一）定期沟通每2周用“英语成长手册”向家长反馈学生进步（如“本周XX能主动用英语打招呼，词汇量增加了10个”），并征集家庭英语学习困难（如“孩子在家不愿读英语，怎么办？”）。（二）家庭辅导指导给家长提供“10分钟英语小任务”（如“和孩子用英语玩‘猜动物’：Isitacat?Yes/No.”），避免家长盲目报班或施压。推荐英语启蒙APP（如“英语趣配音”“每日英语听力”少儿版），建议每天听1首儿歌或配1个短句。（三）营造家庭英语氛围鼓励家长和孩子一起“英语亲子时光”：如周末看1部英语动画（如《PeppaPig》），看完后用英语交流“最喜欢的角色”；或用英语给孩子讲简单绘本（如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》）。七、教学资源与注意事项（一）资源准备教材类：人教版PEP小学英语教材（重点复习低年级内容）、《丽声拼读故事会》（入门级）。教具类：单词卡片（带图）、语法转盘（如一般现在时/进行时转盘，转动指针造句）、小道具（如玩具水果、动物模型）。数字资源：英语动画（如《BigMuzzy》）、在线练习平台（如“一起作业网”小学英语板块）。（二）注意事项差异化辅导：避免“一刀切”，如基础薄弱生多练“模仿跟读”，动力不足生多设计“创意任务”（如用英语给家人设计名片）。情感激励：用“成长档案袋”收集学生的优秀作业、录音、绘画，定期回顾，强化“我能学好英语”的信念。灵活调整：