2025~2026学年广东省汕头市金南实验学校高一上学期期中语文试卷

2025~2026学年广东省汕头市金南实验学校高一上学期期中语文试卷一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：建安风骨，指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。汉末建安时期文坛巨匠“三曹”（曹操、曹丕、曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，慷慨悲凉之中，亦有命运无常、人生短促的不安心境，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，掀起了一个诗歌高潮，被后人尊为典范。建安风骨的内涵包括以下几方面：文风清峻，给人一种利落大方之感；通达脱俗，不拘小节，沉雄激荡；气盛辞壮，畅所欲言；华靡。（摘编自卢劲《建安风骨》）材料二：建安是汉献帝的年号，生活在这一特殊时代背景下的文学家们，敢于抨击时弊，敢于在不同作品样式中表达自己的思想和观点，这一时期出现了很多优秀的作家和作品，从而形成了一个文学的黄金时代。前人提到建安文学，往往用“建安风骨”来指代，即内容充实，风格劲健，有一股内在的力量的文章风格。建安作者以此来对抗彩丽繁绮而又空洞无物，或者低级庸俗的文风。而之所以形成“建安风骨”，一方面的决定因素是社会现实，另一方面的决定因素是对汉乐府民歌的继承和创新。建安前后，阶级斗争激烈，政治和思想发生重要变化，社会动荡不安。建安前爆发的黄巾起义动摇了东汉王朝的统治基础，接下来军阀混战，三国鼎立，战火不断，生灵涂炭，而上层统治者却过着奢侈糜烂的生活。生活在如此时代背景下的建安文学的主要作者们——曹氏父子、建安七子，还有蔡琰——都饱尝了战乱的苦楚，目睹了百姓无家可归、饿死街头的凄惨境遇。所以在他们各自的作品中，时代的烙印体现得尤为明显。建安风骨是时代的产物，是时代孕育了这种文学风格。如王粲在《七哀诗》中描述了一幅幅惨绝人寰的普通百姓流离失所图，严重的饥荒竟迫使母亲不得不忍痛抛弃亲生的骨肉。全诗情景交融，语调悲怆，“路有饥妇人，抱子弃草间。顾闻号泣声，挥涕独不还”，母亲那痛苦而又无奈的神情，好似一幅悲惨的画面，展示在世人面前。这首诗反映了诗歌创作的一种新精神，在建安文坛上，可以说是开风气之先。建安作者们没有被现实的残酷和苦难吓倒，更没有醉酒消沉，而是“位卑未敢忘忧国”，把重整山河作为己任。他们各自的作品，表达了一种高昂奋进的情绪，慷慨悲歌地表现出他们渴望建功立业、统一天下、国家太平的理想，犹如在黑暗里点亮了一盏明灯，给人以鼓舞和力量，使迷茫的人不再迷茫，消沉的人从此昂扬战斗。正如古人所言，文学亦写实亦传情，诗人们正是本着文学这一特色，很好地通过诗歌把自己的忧国忧民之情淋漓尽致地表现出来，从而尽显“建安风骨”。正如曹操《龟虽寿》，以神龟起兴，言生命必有终时，表现出了诗人不信天命、努力进取、志在千里的豪迈气概和一种积极向上的精神，融深刻的哲理于生动的形象之中，感情真挚，意境深远，具有强烈的艺术感染力。建安文学在继承汉乐府民歌本色的同时，又注重用词和文采。诗人们汲取汉乐府中“感于哀乐，缘事而发”的精神，走直抒胸臆的道路，创造出富有鲜明时代气息的文学。那种无病呻吟、脱离实际、空洞无物的作品被作家们摒弃，转而借景物观照时代，有感而发。如曹操的《观沧海》，诗人望着波涛汹涌的大海，联想到当下的现实，一发不可收拾地抒发了自己的豪情壮志，吐露出自己的宏伟抱负，表现了一种积极进取的精神，给人以鼓舞和号召，可以说它是积极的思想内容和高超的艺术特色兼得的佳作，在继承的基础上，又有所创新。王粲的《七哀诗》、蔡琰的《悲愤诗》、曹丕的《大墙上蒿行》等作品，也都各有不同的特色。无论是内容上，还是形式上，都能让人深刻地感觉到诗人们那种对美好生活的向往、对各种艺术形式的追求，即冲破樊篱、勇于探索创新的精神。建安作家的作品，从反映生活的方面来说，比汉代其他诗人及辞赋家要广泛得多；在艺术手法上，他们不但继承了乐府民歌的长处，而且加以发展，加强词句的色泽和光彩，使之更华美。建安作者的创作为五言诗的发展奠定了一个坚实的基础，为各种新的艺术形式的发展开创了一个崭新的未来。从以上种种，不难得出，建安作者的作品具有对生活、社会真切的感受，对国家、百姓炽热的情怀，对战乱现实的深刻反映，对国家统一与太平的渴望，对人民疾苦的同情和与之相得益彰的内容与形式的创新，以及刚健清峻、质朴有力的语言……正是这些共同构成了“建安风骨”的主要因素。（摘编自汤树德《“建安风骨”构成的主要因素》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．汉魏之际，曹氏父子、建安七子等人的诗文风格俊爽刚健，使诗歌的发展达到了顶峰。B．前人常用“建安风骨”来指代建安文学，“建安风骨”形成的决定因素之一是社会现实。C．生活在社会动荡不安时代的建安文学家们，在各自的作品中，留下了明显的时代烙印。D．建安文学家以重整山河为己任，将高昂奋进的情绪和渴望建功立业、天下统一太平的理想融入作品之中。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A．敢于在不同作品样式中表达自己思想和观点的建安文学家，留下了许多优秀的作品。B．反映了诗歌创作的一种新精神的王粲的《七哀诗》，在建安文坛上，开风气之先。C．用词和文采是建安文学的核心，建安文学家摒弃空洞无物的作品，借景物观照时代，有感而发。D．对生活、社会的真切感受，对国家、百姓的炽热情怀，对战乱现实的深刻反映，等等，都是构成“建安风骨”的重要因素。3．下列选项中，可以体现材料二第三段观点的一项是（）

A．“回身入空房，托梦通精诚”（王粲《杂诗》），写诗人回到卧室，希望在梦中传递自己对友人的真诚之心，体现诗人与友人之间的深厚情谊。B．“白骨露于野，千里无鸡鸣”（曹操《蒿里行》），批判了使百姓陷入苦难的诸侯混战，表达了诗人憎恶战争、同情人民的鲜明态度。C．“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”（曹植《白马篇》），塑造了边疆地区一位武艺高超、渴望为国立功的少年游侠形象，表达了诗人建功立业的强烈愿望。D．“风声—何盛，松枝—何劲”（刘桢《赠从弟》），通过赞美松柏，表现诗人的高洁之性、坚贞之节和高远之志，风骨雄健，富有气势。4．请根据材料二，简要概括建安文学作品对汉乐府民歌的继承和创新。5．请结合材料，分析曹操《短歌行》中“建安风骨”的体现。阅读下面的文字，完成小题。遭遇“王六郎”（节选）梁晓声第一次见到那孩子，大约在四年前的夏季。我在北京南站附近一条马路上拦出租。我不会网约，何况手机上并没下载网约软件。正犯难，见前方不知何时出现了一个大男孩。大男孩有一张单纯又阳光的脸，气质聪慧，顿时使我联想到了《聊斋志异》中那些善良而才情内敛的小书生，他们是蒲松龄笔下追求起美好爱情来不管不顾的狐仙鬼妹们喜欢的类型。我识人的经验告诉我，向这样一个大男孩寻求帮助是会被耐心对待的，便问：“如果我让家人帮我约车，应该告诉家人这里是什么地方呢？”他反问：“您自己不会？”我不好意思地说：“是啊，落伍了。”他笑道：“①许多老同志都不会，这是你们不必在乎的短板。但您不能将自己定位在这儿，网约车的导航器是导不过来的……”他说时，眉目间一直呈现着笑意。分明的，助人对他是件愉快的事。他的口吻和他脸上的表情，使他看起来像一位负有监护责任的大人在向一个不谙世事的孩子作解释。在立交桥的阴影下，他的脸看上去似乎更阳光了。“那……”虽然我特受用他对我的善待，内心里却不免焦躁。他左看看，右看看，指着一处有明显的拱形大门的小区说：“告诉您的家人，让网约车到那儿接您。”于是我与儿子通手机，之后谢过大男孩，与他聊起来。我以为他是初三生，他说他已经高二了。我猜他是偏文科的学生，他说恰恰相反，他的理科成绩更优些，考大学也会选择理科专业。他的话使我这个在大学教了十五六年中文的人颇窘。他看出来了，笑问：“您是大学老师？”我说：“曾经是，教中文的，退休了。”“哈，请原谅，希望没伤害到您的尊严！”他笑出了声。一种开心的笑，其声不高，却爽朗。我受他那笑的感染，也笑了。这时我的手机响了，是儿子打来的，说只提供一个小区的名称约不到车，还须提供什么街或什么路，②我不知南站属于什么区，而我站在什么街或什么路的立交桥下，大男孩竟也不知道。“老师别急，我立刻就能替您查到，分分钟的事儿。您穿得也太多了啊，起码可以将西服脱下搭手臂上吧？您这样，我看着心疼！”他掏出一包纸巾递向我，我擦汗脱西服那会儿，他快速地在手机上查出我们所处的位置。我因为遇到了他，庆幸不已。儿子用短信告知我，已替我约好车了。大男孩说：“您应该转移到小区大门那儿去，您儿子替您定的准确位置肯定是那里。”我说：“不急，还有五六分钟呢，陪你说会儿话，你怎么对我‘您、您’的？”他笑道：“您是长辈嘛。”我说：“可你还开始叫我老师了。”他说：“您曾是大学教授，我是高二学生，称您老师太应该了呀。”脱下西服后我身上不那么热了，约好了车心里也不焦躁了，于是我们之间进行了以下愉快的对话。看得出，有个人陪他说话，也正符合他的心愿。“你根据什么认为我是教授？”“您自己说您曾在大学教书嘛。到了您这种年龄，普遍而言，退休前都会熬成教授了。”③“熬”字由一个大男孩口中说出，使我脸上有点儿挂不住。他看出了我的窘态，立刻道歉：“对不起，用词不当，应该怎么说好？‘修成’，还是‘进步成’？”我也看出，他那种一本正经的虚心请教的样子是装的。那会儿，这阳光大男孩表现出了他调皮的一面。我没正面回答他的话，而是问：“一个陌生人对你自称曾是教授，你一点儿都不怀疑？从小到大，没人告诫你别和陌生人说话吗？”他郑重地回答：“您问的是两个问题，我先回答第一个。小时候，我爸妈都告诫过我，千万别和陌生人说话。小时候姑且不论，现在我已经长大了。朗朗乾坤，光明世界，一名高二男生居然不敢和陌生人说话，他将来的人生还有什么出息呢？如果中国这样的青年越来越多，中国的将来岂不堪忧了？再回答第二个问题。我是很有一些识人经验的，我对自己的经验也很自信。从面相学来看，您绝不会是一个可能对他人构成危害的人。”我也笑了，如同当面受表扬。我虽老了，对于表扬还是挺开心的。和这样一个大男孩说话，不但愉快，简直还十分有趣，我享受。然而他的手机响了。大男孩通完话，向我伸出了一只手：“那么……”倏忽间，我觉得我已喜欢上了他，竟有点儿不愿握过手一走了之。“先别……我的意思是，咱俩加上微信怎么样？”我这么说时，脸红了，自从我也开通了微信，还是第一次向人提出这种请求。他收回手，意外地张大了嘴，仿佛是在无声地说：“④有必要吗？多此一举了吧？”“我希望交你这个小朋友……”我自己都觉得我的话几近于倚老卖老。但话已出口，之后我冲他耳边小声说出了自己的名字。“哈，哈，太像小说了吧？让您高兴一下，我看过您的作品！”他的上身旋转了一下，那是许多人高兴时的肢体语言。我见自己的手机上显示他的网名是“王六郎”，不禁再问：“《聊斋》中那个王六郎？”他说：“对！我特喜欢那一篇。《聊斋》中关于男人之间的情义故事很少，《王六郎》那篇可视为佳作！不多说了，您约的车也该到了，您快到马路那边去吧！要走斑马线，老师别闯红灯哈！”结果我俩并没握一下手。（选自《人民文学》2023年9期，有删改）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．开篇介绍故事发生的时间、地点以及起因，既增加了故事的真实性，也为下文情节的展开做了铺垫。B．在得知“我”曾是大学老师后，他的态度变得愈加恭敬，称呼“我”为“您”，且因怕伤“我”自尊而道歉。C．“我”想跟他加个微信，便先报出了自己的名字，这一举动揭示了“我”怕被他拒绝而尽显真诚的心理。D．选文以“结果我俩并没握一下手”作结，独句成段，语气表达更加强烈，使“我”的遗憾之情溢于言表。7．对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A．句子①中他指出这是“短板”，但又表明“不必在乎”，显示出他的体贴。B．句子②中的“竟”字，写出了“我”对他不知道区名、街名或路名的惊讶。C．句子③中“我”之所以会感到脸上有点儿挂不住，是因为他说出了事实。D．句子④是“我”猜想的他的心理活动，表明“我”为自己的唐突而不好意思。8．小说中“我”两次提及《聊斋志异》，分别有什么作用？请简要分析。9．英国作家塞缪尔·约翰逊说：“语言是思想的外衣。”请结合文中画波浪线的部分，简要分析“王六郎”的人物形象。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。材料一：太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德，汉相国参之后。太祖少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也。惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉，迁顿丘令，征拜议郎。建安元年春正月，太祖将迎天子。洛阳残破，董昭等劝太祖都许。自天子西迁，朝廷日乱，至是宗庙社稷制度始立。十五年春，下令曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎？今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”二十五年春正月，庚子，王崩于洛阳，年六十六。评曰：汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍强盛莫敌。太祖运筹演谋，鞭挞宇内，官方授材，各因其器，终能总御皇机、克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。（节选自陈寿《三国志·魏书·武帝纪》）材料二：操遂承资跋扈，肆行凶忒，割剥元元，残贤害善。故九江太守边让，英才俊伟，天下知名，直言正色论不阿谄身首被枭悬之诛妻孥受灰灭之咎。自是士林愤痛，民怨弥重。又议郎赵彦，忠谏直言，议有可纳，是以圣朝含听，改容加饰。操欲迷夺时明，杜绝言路，擅收立杀，不俟报闻。历观载籍，无道之臣，贪残酷烈，于操为甚。方今汉室陵迟，纲维弛绝。方畿之内，简练之臣，皆垂头搨翼，莫所凭恃，虽有忠义之佐，胁于暴虐之臣，焉能展其节？又操持部曲精兵七百围守宫阙，外托宿卫，内实拘执。惧其篡逆之萌，因斯而作。此乃忠臣肝脑涂地之秋，烈士立功之会，可不勖哉！（节选自陈琳《为袁绍檄豫州》）10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。直言A正色B论C不阿D谄E身首被枭F悬之诛G妻孥H受灰灭之咎。11．与材料一画波浪线的句子倒装句式一样的是（）故世人未之奇也

A．胁于暴虐之臣B．蚓无爪牙之利C．句读之不知D．其闻道也固先乎吾12．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．举孝廉，汉朝一种推选人才为官的制度，“孝廉”指孝顺亲长、办事廉正。B．迁，迁移，与《闻王昌龄左迁龙标有此寄》中“迁”意义相同。C．因，依据，与《梦游天姥吟留别》“我欲因之梦吴越”的“因”意义相同。D．乃，相当于判断词“是”，与《桃花源记》“乃不知有汉”的“乃”意义不同。13．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．曹操年少机敏，有权谋，但任性好侠、放荡不羁，当时的人并不认为他有奇特之处，只有桥玄、何颗认为他与众不同。B．曹操认为，自古以来开国和中兴的君主都是得到了贤能的人来共同治理国家，并以齐桓公称霸来说明要任用廉洁的人。C．在汉末天下大乱、群雄并起之时，曹操能够驰骋天下，统领政事，成就大业，可以说是非同寻常的人物、超越世人的豪杰。D．曹操杀了才华出众、天下知名的原九江太守边让和忠直敢谏的议郎赵彦，还打着守卫皇宫的名义，派精兵控制朝廷。14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！（2）操欲迷夺时明，杜绝言路，擅收立杀，不俟报闻。15．曹操为何下了求贤令，却又要杀贤才？请结合两则材料加以说明。三、诗歌鉴赏阅读下面这首宋词，完成下面小题。浣溪沙【宋】秦观漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖①似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。【注】①无赖：无聊，无意趣。16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．起笔“漠漠”既写出了空间的广漠，又写出了词人感受到的无情的冷漠。B．上阕由楼外之景写到楼内的画屏，营造了凄清、孤寂的深秋的氛围。C．华丽的帘子随意地挂在小银钩上，以景结情，将词人的寂寞表现得含蓄而深远。D．全词看似平淡无奇，实则表达了词人幽微的感受，景语即情语，写尽了词人孤寂心境。17．李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”与此词“无边丝雨细如愁”一句都运用了比喻的修辞，请从比喻的角度分析二者之间的不同。四、名篇名句默写18.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《归园田居（其一）》中“__________，__________”两句写动物的叫声，与王籍的五言律诗《入若耶溪》中“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，衬托出和谐、安宁的意境。（2）白居易用鸟鸣声和水流声来形容琵琶声的名句是“_____________，_____________”。（3）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中以“可怜白发生”与雄奇壮阔的梦境对比，写梦醒后悲凉冷酷的现实处境，李白在《梦游天姥吟留别》中以同样手法写同样情境的句子是：“____________，____________。”（4）“多情自古伤离别”是人之常情，而秦观《鹊桥仙》中____________，____________两句，却将这种常情升华到了一个哲理的高度，即短暂与永恒的辩证法。五、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最“标准”的形象。在中国现在和将来相当长的岁月里，都是一个农业大国，“民以食为天”的说法自古流通。到了当代，农民出身的毛泽东说，世界上什么事情最大，吃饭的事情最大。20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心，拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”（毛泽东《七律·到韶山》），这样一幅生机勃勃的农业生产图景便是袁隆平先生毕生的理想，正如他所说：“梦里，水稻长得有高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大，我和助手坐在稻穗下乘凉。”19．下列各句中的引号和文中“标准”的引号，作用相同的一项是（）

A．“六一”这一天，学校举办了隆重的庆祝活动。B．多灾多难的黄河，怎么能成为中华民族的“摇篮”？C．这样的“聪明人”还是少一些。D．她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。20．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。21．文中画波浪线的句子引用了毛泽东的诗句，请结合文