幼儿园科学教育活动教学设计方案

幼儿园科学教育活动教学设计方案一、活动背景与设计理念幼儿对“水”的探究具有天然的兴趣，生活中“东西掉进水里会不会沉”的现象常引发他们的好奇。本活动以“问题情境+自主探究”为核心，遵循“做中学”的理念，通过提供多元材料、创设开放探究环境，让幼儿在直接感知、亲身体验中发现沉浮的秘密，同时渗透“猜想—验证—总结”的科学探究方法，培养幼儿的观察力、思考力与合作能力。二、活动目标本次活动围绕“有趣的沉浮”主题，从认知、操作与情感三个维度设定目标：认知维度：感知生活中常见物体的沉浮现象，初步发现物体材质、形状与沉浮的关联；操作维度：能自主选择材料进行沉浮实验，尝试用简单符号记录探究结果，提升观察与动手能力；情感维度：在小组合作与分享中体验科学探究的乐趣，萌发对身边科学现象的好奇心与探索欲。三、活动准备（一）材料准备1.探究材料：选取安全、多样的生活物品，如塑料积木、木质小船、金属钥匙、海绵块、玻璃珠、橡皮泥（每人一份）、树叶、硬币等（每种材料数量满足幼儿分组操作需求）；2.工具材料：透明塑料水盆（每组1个，注入2/3清水）、幼儿记录表（绘制“物体图片+沉浮符号”的表格）、彩笔、毛巾（用于擦拭水渍）；3.辅助材料：小熊玩偶、“落水玩具”的情境卡片（如小熊的塑料球、金属勺子掉进“小河”的插画）。（二）环境准备在活动室一角创设“科学小天地”，摆放探究材料与工具，地面铺防水垫；自然采光充足，便于幼儿清晰观察物体在水中的状态；播放轻柔的自然音效（如流水声），营造轻松的探究氛围。四、活动过程（共25-30分钟）（一）情境导入：小熊的“落水难题”（5分钟）教师怀抱小熊玩偶，展示情境卡片：“小熊在河边玩，不小心把玩具掉进水里了！小朋友看，塑料球浮在水面上，金属勺子却沉到了水底。为什么有的东西会浮，有的会沉呢？你们想不想帮小熊找找原因？”通过生活化的问题情境，激发幼儿的探究兴趣，引导幼儿结合生活经验大胆猜想（如“轻的东西会浮”“塑料的东西会浮”等），教师将猜想简要记录在黑板上，为后续验证做铺垫。（二）自主探索：沉浮的“秘密实验”（10分钟）1.自由探究：为幼儿分组（4-5人一组），每组发放水盆与材料。鼓励幼儿自主选择物品放入水中，观察并描述现象：“看看你的材料，放进水里后是浮着还是沉下去了？和你刚才的猜想一样吗？”教师巡回观察，适时提问：“这个海绵和石头，它们的沉浮一样吗？为什么？”引导幼儿关注物体材质的差异。2.初次记录：发放记录表，幼儿用“√”（浮）或“×”（沉）标记每种材料的沉浮结果。教师指导记录方法，如“先画（或指认）物体，再贴符号”，培养初步的记录意识。（三）深入探究：“变一变，会怎样？”（8分钟）1.材料变形探究：提供橡皮泥，引导幼儿思考：“橡皮泥是沉的，如果把它变成小船的样子，会浮起来吗？”幼儿分组尝试将橡皮泥捏成不同形状（球、船、薄片等），放入水中观察变化。教师捕捉幼儿的发现：“哇，小船形状的橡皮泥浮起来了！原来改变形状也会影响沉浮！”2.小组讨论与分享：每组围绕“哪些因素会让物体沉浮”展开讨论，教师引导幼儿结合实验结果总结：“塑料、木头做的东西容易浮，金属、石头做的容易沉；把沉的东西变成空心的、大的，可能就会浮啦！”（四）总结拓展：“生活中的沉浮”（2分钟）教师展示生活中更多沉浮现象的图片（如鸭子浮在水面、石头沉在水底、轮船在大海航行等），引导幼儿联系生活经验：“洗澡时的玩具会浮吗？钓鱼时的鱼钩会沉吗？”帮助幼儿将探究经验迁移到生活场景，深化对科学现象的认知。五、活动延伸（一）区角延伸在科学区投放更多材料（如不同浓度的盐水、泡沫块、铁钉、带盖塑料瓶等），鼓励幼儿继续探究：“盐水里的物体沉浮会和清水里一样吗？”“把瓶子装满水和空着，沉浮有变化吗？”拓展探究的深度与广度。（二）家园共育发放“家庭科学小任务”：请家长与幼儿一起寻找家中3种会浮、3种会沉的物品，用照片或绘画记录，次日带到幼儿园分享，促进家园协同的科学教育。六、活动评价采用“过程性评价+作品评价”相结合的方式：过程观察：关注幼儿在探究中的专注度、提问质量（如“为什么海绵会浮？”）、合作表现（是否与同伴分享材料、交流发现）；记录评价：分析幼儿的记录表，判断观察的准确性（如是否正确标记沉浮）、记录的完整性（是否尝试描述发现）；语言表达：倾听幼儿的分享，评价其能否清晰表达“什么东西浮/沉”“为什么会这样”，捕捉独特的探究视角（如“我发现薄的塑料片浮得更久”）。七、注意事项1.安全保障：提前检查材料安全性（无尖锐边角、无毒材质），活动前强调“不把水洒到电器上”“轻拿轻放材料”的规则；2.差异化支持：对操作能力较弱的幼儿，提供“材料提示卡”（标注物体名称与简单特征）；对探究深入的幼儿，追问“如果在水里加沙子，沉浮会变吗？”激发进一步思考；3.科学严谨性：避免用“重的沉、轻的浮”绝对化表述，结合实验引导幼儿发现“相同大小的物体，轻的易浮；不同大小的，大的轻物体也可能沉”（如大木块浮、小玻璃珠沉），渗透“相对比较”的科学思维。通过本次活动，幼儿在“玩中学”的过