伯乐相马的故事

伯乐相马讲故事赤兔的卢吕布刘备项羽乌骓伯乐相马讲故事学习目标1、掌握文言词语，背诵课文。2、结合具体语句理解虚词在表情达意上的作用。了解托物寓意的写法。3、认识伯乐与人才的关系，体会作者寄托在文中的感情。韩愈简介

韩愈（768—824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家﹑思想家﹑教育家。散文尤其著名，有“百代文宗”的美誉，与柳宗元同为古文运动倡导者，主张恢复先秦、两汉的优秀散文传统，摒弃南北朝以来矫揉造作的骈体文。是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《韩昌黎文集》里。文体介绍“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。如《爱莲说》、《捕蛇者说》、《师说》等。《马说》解题本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。听读课文注意字音断句zhǐpiánshísìsìshíxiàn祗zhĭ骈pián策cè槽枥cáolì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也读准字音shísìsì不外见xiàn文言知识归纳虚词之策之不以其道祗辱于奴隶人之手马之千里者其其真不知马也安求其能千里也鸣之而不能通其意其真无马邪策之不以其道代词它助词的定语后置标志音节衬字，不译代词它语气词反问难道代词它的语气词猜测大概、恐怕以不以千里称也。策之不以其道而不知其能千里而食也而伯乐不常有介词，因为介词，按照转折连词，但是顺接连词，来词类活用策之不以其道名—动用鞭子打一食或尽粟一石食之不能尽其材形的使动用法使……竭尽形—动吃完通假字食马者不知其能千里而食也才美不外见祗辱于奴隶人之手祗，同“只”，只，仅

食，通“饲”，喂见，通“现”，表现朗读时注意感受虚词在表情达意上的作用，体会虚词表达的具体语气。朗读课文

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。《马说》“说”了一匹怎样的马？“伯乐”和“千里马”对举,这二者之间是什么关系?段末的“也”字表达了作者怎样的情感呢？这两大句是全文的纲。总起句。第一大句说明千里马对伯乐的依赖关系,没有伯乐那样善于相马的人,千里马往往不可能被发现出来。文章用“有……,然后有……”这一句,就是对这种关系的肯定。第二大句说明千里马和伯乐二者间的数量对比关系:一个“常有”,一个“不常有”。由这两种关系就必然要导致这样一个结论:千里马的被埋没是不可避免的。文章开头两大句将“伯乐”和“千里马”对举,这二者之间是什么关系?这样开头,在全文中具有什么作用？马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？千里马被埋没的原因？“食不饱”的严重后果？作者的态度？在作者看来,千里马的重要特性是什么?谴责“食马者”的无知对千里马的惋惜同情策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。作者在结尾中运用设问这一修辞方式,自问自答,这在全篇中有什么作用？“不知马”这个结论有什么依据?

总结全文。照应前文，“其真无马邪”是紧承上文“执策而临之,曰:“天下无马!”“其不知马也”则是紧承段首三句。策之不以其道(表现)→辱于奴隶人之手→骈死于槽枥之间食之不能尽其材(表现)→力不足,才美不外见→欲与常马等不可得(被埋没)鸣之而不能通其意(表现)不知马（结论）

这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。写作背景小组讨论伯乐、食马者、千里马的寓意分别是什么？三者之间的关系？马说

千里马人才伯乐慧眼识才者食马者无知/埋没人才的统治者托物寓意

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才摧残人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。写作手法—托物寓意

托物寓意是一种文学作品的写作手法,它借客观事物或景物来抒发主观的情思,把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来，也称寄意于物。运用象征等手法,通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。“托物寓意法”是指在构思文章时,抓住事物的本质特征,展开联想和想象,见景生情,托物寄意,由此及彼,由表及里地深入挖掘事物本身所包含的意蕴,揭示事物寓偶然于必然的主题。运用此种写法,需要注意寻找托事与寓意之间的某些共同点,以显示出两者之间的一致性。即时迁移莲、菊、梅、松寓意分别是什么？你还能想出哪些有特殊寓意的事物？互学质疑假如我是人才、育人者、用人者，该怎么做？

有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。关于人才观及社会生存有两种观点，一方认为是金子在哪儿都能发光，另一方的观点是人要勇于毛遂自荐，你更支持哪一方的观点？

在我国封建社会，人才一旦没有得到统治者的赏识，就会被埋没，甚至终生不能施展抱负。我们生活在“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的时代，只要你有才就一定能有所作为。“千里之行，始于足下。”让我们从现在开始练就本领，以备“千里之行”。主题

控诉：表现了作者对统治者埋没人才、摧残人才的不满和愤慨。

表达：全文寄托了作者的怀才不遇的愤懑不平之情。希望：作者盼望统治者能识别人才，重用人才，对人才要给予优厚的待遇。你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？马不停蹄、马到成功、马首是瞻、马放南山、马前泼水、马瘦毛长、一马平川、驷马难追、走马观花、快马加鞭、马革裹尸、龙马精神、指鹿为马、千军万马、万马奔腾、老马识途、天马行空……课外延伸有关马的成语【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。【天马行空】喻才思豪放飘逸。【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。【犬马之劳】谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。【汗马功劳】喻为征战奔走的功劳。【老马识途】喻经验丰富的人。【兵荒马乱】形容战乱破坏之严重，秩序之紊乱。【走马看花】大略观看事务外象，无暇细究其底蕴。【车水马龙】形容繁华热闹。【招兵买马】征招士兵，购买马匹；指集结武力，预谋作战。【金戈铁马】表示军队装备很好，作战力非常强;或喻战争。【青梅竹马】指幼时游戏的伴侣。【指鹿为马】形容歪曲事实颠倒是非。【秣马厉兵】磨快武器，喂饱战马，准备战斗；也泛指事前积极的准备。【马耳东风】形容一个人对别人所说的话漠不关心，听过就忘。【马到成功】用以祝贺人成功迅速而容易。【马革裹尸】形容军人英勇地战死在沙场上。【马首是瞻】指完全听从领导人的指挥来行动。【马齿徒长】只喻只是年龄徒然加大，但没有大作为。【塞翁失马】(1)比喻人因祸得福。(2)形容祸福无常，不能遽下定论。【驷马难追】话一说出口，难以收回。用以警告人言语谨慎，要信守诺言。【龙马精神】形容精神健旺、充沛。你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句、俗语谚语吗？春风得意马蹄急踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。塞翁失马，焉知非福路遥知马力，日久见人心

马价十倍

《战国策》

人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。接连，连续扩展阅读早晨过问同“环”，环绕回头望同“价”，酬金有个卖骏马的人，连续三天站在市场，没有人知道他有骏马。这人去求见伯乐，说："我有骏马想卖掉它，连续三天站在市场上，没有人来与我谈生意。希望您围着马绕一圈看看它，临走时回头看看它，我愿送您一天的报酬。"伯乐于是绕着马看看它，临走时回头看看它，仅一天马价就贵十倍。试着翻译

1．加点的词语解释相同的一项是（）。

A．比：比三日立市比肩继踵而在

B．之：人莫之知人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉

C．愿：愿子还而视之大府召是儿，幼愿耳

D．去：去而顾之魏将庞涓闻之，去韩而归

2．选出下列句中的“之”用法不一样的一项（）。

A．臣有骏马欲卖之B．愿子还而视之

C．去而顾之D．臣请献一朝之贾完成下列各题DD3．加点的字读音判断不正确的一项是（）

A．愿子还而视之（huán）

B．臣请献一朝之贾（ɡǔ）

C．臣请献一朝之贾（zhāo）

D．阴霞生远岫，阳景逐回流。（xiù）

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