小学语文阅读理解训练课案

小学语文阅读理解训练课案一、教学背景与目标定位小学语文阅读理解训练是语言素养提升的核心环节，三年级学生正处于从“识字阅读”向“理解鉴赏”过渡的关键期。本课以部编版三年级上册《秋天的雨》为载体，聚焦叙事性写景文本的阅读理解，旨在通过分层训练，帮助学生掌握“提取信息—解读文本—情感体悟”的阅读策略，同时渗透“抓关键词、品修辞手法、联系生活”的阅读方法，为高阶阅读能力奠基。（一）三维教学目标1.知识与技能：能准确朗读文本，理解“五彩缤纷、频频点头”等词语的语境义；借助文本语言，概括秋雨的特点及作用。2.过程与方法：通过“圈画批注+小组思辨”，掌握从文本中提取关键信息的方法；能结合修辞手法，赏析写景段落的表达效果。3.情感态度与价值观：体会秋雨赋予秋天的生机与美感，激发对自然景观的观察兴趣与热爱之情。二、教学重难点解析教学重点：引导学生通过文本细节（如色彩描写、拟人句），把握秋雨的“形象”；熟练运用“圈画关键词”的方法梳理文本内容。教学难点：理解“秋雨是一把钥匙”“秋雨是丰收的歌”等隐喻句的深层含义；迁移阅读方法，赏析同类写景文本。三、教学准备多媒体资源：秋天雨景的动态视频、《秋天的雨》配乐朗诵音频。学习工具：“阅读任务卡”（含词句赏析、信息提取、创意表达三类任务）、彩色笔（用于圈画文本关键词）。四、教学过程设计（40分钟）（一）情境导入，唤起体验（5分钟）播放秋天雨景的视频（画面：梧桐叶在雨中旋转、菊花在雨里舒展），伴随舒缓的雨声。暂停视频后，引导学生交流：“你在雨中见过怎样的秋天？秋雨落在叶子上、花朵上，会带来什么变化？”结合学生的回答，顺势引入课题：“让我们走进课文《秋天的雨》，看看作者笔下的秋雨藏着哪些秘密。”（二）初读文本，整体感知（10分钟）1.朗读正音，扫清障碍：学生自由朗读课文，圈出生字词（如“缤、枚、喇”），教师通过“开火车读+易错字辨析”（如“‘五彩缤纷’的‘缤’是绞丝旁，和丝线的色彩有关”）巩固识字。2.要素梳理，概括内容：出示“文本要素卡”，引导学生用“秋雨像____，它____（做了什么），让秋天变得____”的句式，结合课文第2-4段的内容填空。（示例：秋雨像一盒颜料，它把颜色分给了果树和菊花，让秋天变得五彩缤纷。）（三）精读品悟，方法建构（15分钟）1.聚焦“色彩密码”，学习提取信息出示课文第2段：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料……”任务驱动：用彩色笔圈出表示颜色的词语（黄、红、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白），思考：“这些颜色分别给了谁？”（小组合作完成“颜色分配表”）方法点拨：“圈画关键词”是阅读理解的重要方法，遇到写景段落，先找“色彩、动作、形态”类词语，就能快速把握景物特点。2.赏析“拟人魔法”，体悟情感表达出示句子：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”角色扮演：请学生模仿“橘子、柿子”的语气，用“你挤我碰、争着”的动作神态表演句子，体会拟人手法的趣味性。追问引导：“作者为什么用‘你挤我碰’写果子？这让你感受到秋天的什么特点？”（预设：果子很多、很热闹，秋天是丰收的季节）（四）迁移练习，能力提升（8分钟）发放《秋天的田野》阅读材料（节选：“秋天的田野像一块金色的地毯……稻穗沉甸甸的，弯着腰，仿佛在和大地妈妈说悄悄话。”），设计分层任务：基础层：圈出表示颜色、动作的词语，完成“田野里的____（景物）是____（颜色）的，它____（动作）”的填空。提高层：赏析句子“稻穗沉甸甸的，弯着腰……”，仿照课文的拟人手法，写一句描写秋天景物的话（如“石榴笑得咧开了嘴，露出红宝石似的牙齿”）。（五）总结拓展，分层作业（2分钟）1.方法回顾：师生共同梳理“阅读理解三步法”：①圈画关键词，把握内容；②品读修辞句，体会情感；③联系生活，创意表达。2.作业设计：基础作业：摘抄课文中你最喜欢的3个句子，标注喜欢的理由（如“用了拟人，很有趣”）。拓展作业：观察身边的秋景（如校园的银杏树、小区的菊花），用今天学到的方法，写一段100字左右的写景文字。五、教学反思与优化本课通过“情境+任务+迁移”的设计，将阅读方法拆解为可操作的步骤，但需关注两点优化：1.个体差异：部分学生对隐喻句（如“秋雨是钥匙”）的理解较模糊，后续可增加“生活类比”环节（如“钥匙能打开门，秋雨打开了秋天的什么？”）。2.评价反馈：迁移练习的创意表达可采用“同伴互评+教师点