2026年中小学教师资格面试试讲技能测试及答案

2026年中小学教师资格面试试讲技能测试及答案考试时长：120分钟满分：100分班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________试卷名称：2026年中小学教师资格面试试讲技能测试考核对象：中小学教师资格面试考生题型分值分布：-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.试讲时教师应全程保持微笑，以增强与学生互动。2.试讲内容必须完全按照教材顺序展开，不得调整教学环节。3.试讲时使用多媒体课件是必须的，否则评分会受影响。4.试讲时间严格控制在10分钟以内，超时将直接取消成绩。5.试讲中若发现学生“走神”，教师应立即打断并纠正。6.试讲时板书设计应简洁明了，避免过多文字或图形。7.试讲中提问应面向全体学生，避免只提问前排或活跃学生。8.试讲时教师语言应尽量口语化，以贴近学生日常表达。9.试讲中若时间不足，可适当删减教学重点内容。10.试讲结束后需向评委鞠躬致谢，并主动提交教案。二、单选题（每题2分，共20分）1.中小学教师资格面试试讲的总时长通常是（）。A.5分钟B.10分钟C.15分钟D.20分钟2.试讲时若需展示实物，以下哪种方式最合适？（）A.直接抛给学生传递B.通过投影仪放大展示C.由助教代为展示D.仅口头描述无需展示3.试讲中若出现设备故障，教师应（）。A.立即停止试讲等待维修B.转为板书讲解替代课件C.向评委求助并说明情况D.强行继续试讲忽略故障4.试讲时教师语速过快可能导致（）。A.学生注意力集中B.学生理解困难C.评委认为表达流利D.课堂氛围活跃5.试讲中设计“小组讨论”环节时，以下哪种做法最合理？（）A.直接指定讨论题目B.不设讨论环节以节省时间C.提供开放性问题引导思考D.要求学生讨论教师预设答案6.试讲时教师着装应（）。A.时尚前卫以显个性B.朴素大方符合职业规范C.穿着运动装体现活力D.佩戴过多饰品吸引注意7.试讲中若学生回答错误，教师应（）。A.直接否定并纠正答案B.鼓励学生继续尝试C.忽略错误继续推进流程D.批评学生态度不认真8.试讲时板书字体大小应（）。A.尽量缩小以节省空间B.清晰可见，不小于粉笔盒高度C.使用彩色粉笔增加趣味性D.仅写关键词避免杂乱9.试讲中教师提问时，以下哪种方式最有效？（）A.连续提问以控制节奏B.仅提问成绩优秀学生C.提问后等待学生思考时间D.提问时伴随手势干扰学生10.试讲结束后，教师应（）。A.立即离开考场B.简单总结后致谢C.与评委深入交流教学心得D.主动询问评委评分意见三、多选题（每题2分，共20分）1.试讲时教师应具备哪些能力？（）A.语言表达能力B.灵活应变能力C.课堂控制能力D.过度依赖多媒体的能力2.试讲中常见的评分标准包括（）。A.教学目标达成度B.教学环节完整性C.学生参与积极性D.评委个人喜好3.试讲时教师可使用哪些互动方式？（）A.提问B.游戏C.小组活动D.单方面灌输知识4.试讲中板书设计应遵循哪些原则？（）A.重点突出B.排列整齐C.过度装饰D.逻辑清晰5.试讲时教师语言表达应避免（）。A.口语化B.专业术语过多C.重复啰嗦D.幽默风趣6.试讲中设计教学活动时，以下哪些做法合理？（）A.结合生活实际B.设置悬念引发兴趣C.纯粹为了凑满时间D.注重学生思维训练7.试讲时教师仪态应包括（）。A.眼神交流B.自然微笑C.手势过多D.站姿端正8.试讲中若时间紧张，可适当（）。A.删减非重点内容B.加快语速C.简化互动环节D.调整教学目标9.试讲时教师可使用哪些教具？（）A.课件B.实物模型C.图片D.手机播放视频10.试讲结束后，评委可能关注（）。A.教学设计合理性B.教学实施流畅度C.学生反应真实性D.教师情绪稳定性四、案例分析（每题6分，共18分）案例1：某考生试讲《分数的初步认识》时，设计了“分蛋糕”情境导入，但实际操作中因道具准备不足，改为口头描述分法。试讲结束后，评委指出“情境导入未完全实现”。请分析该考生试讲中的问题及改进建议。案例2：某考生试讲《古诗《静夜思》》时，设计了“闭眼想象”环节，引导学生感受诗歌意境。但部分学生表现不积极，教师直接播放配乐朗读代替互动。请分析该考生的做法是否合理，并说明改进方向。案例3：某考生试讲《科学实验“水的蒸发”》时，因时间不足，将“观察记录”环节改为“教师讲解现象”。请分析该做法对教学效果的影响，并提出优化方案。五、论述题（每题11分，共22分）1.结合自身学科特点，论述试讲时如何有效设计教学互动环节？请举例说明。2.试讲时教师如何平衡“教学规范”与“个人风格”的关系？请结合实际案例阐述。---标准答案及解析一、判断题1.×（试讲时需根据课堂情境灵活调整，过度微笑可能显得不自然）2.×（试讲允许合理调整教学环节，以达成教学目标为准）3.×（多媒体非必需，传统板书或实物教具同样有效）4.√（中小学教师资格面试试讲标准时长为10分钟）5.×（应温和提醒，避免打断学生专注）6.√（板书应清晰易读，避免过多或过小）7.√（提问需面向全体，体现公平性）8.×（语言应规范，避免过多口语化表达）9.×（试讲应完整覆盖重点内容，不可随意删减）10.√（试讲结束后需礼貌致谢，并主动提交教案）二、单选题1.B2.B3.B4.B5.C6.B7.B8.B9.C10.B三、多选题1.A,B,C2.A,B,C3.A,B,C4.A,B,D5.B,C,D6.A,B,D7.A,B,D8.A,C9.A,B,C10.A,B,C四、案例分析案例1解析：问题：道具准备不足导致情境导入中断，未能完全实现预设效果。改进建议：1.提前检查所有教具，准备备用方案；2.若道具缺失，可改为“画蛋糕”或“语言描述”替代；3.评委关注的是解决问题的能力，而非完美执行。案例2解析：问题：未关注学生个体差异，直接替代互动导致参与度低。改进建议：1.对不积极学生可单独引导，如“请你用动作表现”；2.若时间不足，可改为“小组讨论”形式；3.评委更看重教师处理课堂问题的能力。案例3解析：问题：时间分配不合理，牺牲学生实践机会。改进建议：1.提前规划各环节时间，预留缓冲；2.若时间不足，可改为“小组合作完成记录”；3.评委关注的是教学设计的严谨性。五、论述题1.教学互动设计举例：（以小学语文为例）-情境导入互动：通过“猜谜语”引入《小蝌蚪找妈妈》，激发学生好奇心；-小组合作互动：在《植物生长》试讲中，让学生分组观察记录绿豆发芽过程；-角色扮演互动：在《孔融让梨》试讲中，让学生扮演不同角色演绎故事；-