幼儿园敬老院社会实践报告

幼儿园敬老院社会实践活动报告——基于代际融合视角的实践探索一、实践背景与目标（一）背景随着我国人口老龄化程度加深（60岁及以上人口占比超20%），代际情感联结与文化传承的需求日益凸显。幼儿园作为学前教育主阵地，开展敬老院社会实践活动，既是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》中“社会领域”目标的实践，也为幼儿搭建了理解“尊老、爱老、敬老”的真实场景，同时为老年人提供情感陪伴，促进代际双向滋养。本次实践以XX幼儿园大班组幼儿为对象，联合XX敬老院开展系列活动，旨在探索学前教育与社会养老服务的协同路径，现将实践过程、成果与反思总结如下。（二）目标1.幼儿发展：提升社会认知（理解老人需求）、社会情感（萌发关爱意识）、社会技能（掌握沟通、服务技巧）。2.老人福祉：获得情感陪伴，提升心理幸福感，感受生命活力。3.园社联动：探索幼儿园社会实践模式，推动学前教育与社会养老服务的协同发展。二、实践内容与实施过程（一）活动筹备阶段1.园所与敬老院联动：教师实地走访敬老院，了解老人年龄结构、身体状况、兴趣爱好（如多数老人喜爱戏曲、手工），与院方共同制定活动方案，明确安全保障、环节设计（如时长控制在1.5小时内，避免老人疲劳）。2.幼儿准备：通过班级主题活动（如“爷爷奶奶的一天”绘本阅读、“我给爷爷奶奶设计礼物”手工课），帮助幼儿建立对老人的认知，激发参与意愿；开展安全礼仪教育（如轻声交流、搀扶姿势），规范行为习惯。（二）活动实施阶段（以“温暖时光·代际相伴”主题活动为例）1.温情见面：幼儿分组与老人结对，用自制的“爱心卡”（画有家庭、花朵等图案）自我介绍，老人分享童年故事，初步建立情感联结。观察发现，部分内向幼儿从躲在老师身后到主动递出卡片，展现出社交突破。2.才艺暖场：幼儿表演童谣合唱《听妈妈讲那过去的事情》、手指操《红山果》，老人即兴演唱传统戏曲选段，现场氛围温馨。一位75岁的张奶奶表示：“看到孩子们的笑脸，感觉自己也年轻了。”3.互动服务：手工陪伴：幼儿与老人合作完成“皱纹纸花束”制作，老人指导幼儿折叠，幼儿帮助老人递材料，过程中充满互助。生活服务：在教师协助下，幼儿为老人捶背、整理衣角，用稚嫩的语言说“奶奶您辛苦了”，老人眼眶湿润。游戏时光：开展“击鼓传花”（用柔软的布偶代替花，降低力度），老人和幼儿轮流表演节目，笑声不断。（三）后续延伸阶段1.班级复盘：通过“我的敬老院朋友”绘画分享、“我学到的敬老方法”讨论，幼儿梳理经验，教师捕捉教育契机（如引导幼儿思考“奶奶为什么喜欢听戏曲”，渗透文化传承意识）。2.家庭任务：布置“家庭敬老行动”，如为家中老人端水、讲故事，家长反馈幼儿在家更主动关心长辈，实现园所教育向家庭的延伸。三、实践成果与分析（一）幼儿发展维度1.社会情感提升：90%的幼儿在活动后能主动表达对老人的关心（如“爷爷走路慢，我要扶他”），通过观察老人的皱纹、拐杖，初步理解“衰老”的概念，同理心显著增强。2.社会技能发展：幼儿掌握了“倾听”（安静听老人讲故事）、“合作”（与老人共同完成手工）、“服务”（捶背、整理）等技能，语言表达更礼貌（使用“请”“谢谢”“您”等敬语）。3.文化认知启蒙：通过老人的戏曲分享、故事讲述，幼儿接触到传统文化元素，部分幼儿回家后主动询问“奶奶唱的戏叫什么”，展现出文化探索欲。（二）老人福祉维度1.心理慰藉：敬老院工作人员反馈，活动后老人的笑容频次增加，部分老人主动询问“孩子们什么时候再来”，孤独感明显缓解。2.活力激发：参与互动的老人肢体活动量提升（如手工时的手部运动、游戏时的起身互动），一位长期卧床的李爷爷在游戏环节主动坐起，精神状态改善。（三）园社联动维度1.园所品牌塑造：活动获得家长、社区的高度认可，家长群中“孩子变得更懂事了”的反馈达85%，提升了幼儿园的社会美誉度。2.社会模式探索：本次实践为幼儿园社会实践提供了可复制的模板，后续可联合更多敬老院，形成“每月一主题”的代际互动机制。四、实践问题与改进建议（一）现存问题1.活动适配性不足：部分幼儿注意力持续时间短（集中在20分钟左右），导致互动环节出现“幼儿乱跑”现象；老人身体状况差异大（如部分老人行动不便、听力下降），活动参与度不均。2.持续性有待加强：单次活动效果显著，但缺乏长期跟踪机制，幼儿与老人的情感联结易随时间淡化。3.资源整合不足：未充分利用社区资源（如社区志愿者、老年大学），活动形式较单一（以表演、手工为主）。（二）改进建议1.分层设计活动：根据幼儿年龄（小、中、大班）调整活动时长与内容（小班以感官互动为主，如给老人送花、拥抱；大班增加任务型互动，如采访老人）；根据老人身体状况分组，为行动不便的老人设计“床边故事会”，为活力老人设计“代际运动会”。2.建立长效机制：与敬老院签订“结对协议”，每月开展1次主题活动（如“春日踏青”“中秋赏月”），并通过视频、书信保持日常联系（如幼儿画“每周一图”送给老人）。3.整合社区资源：邀请社区志愿者参与活动组织（如协助照顾特殊老人），联合老年大学开展“文化传承课”（如老人教幼儿剪纸、书法），丰富活动形式。五、实践总结与展望本次幼儿园敬老院社会实践活动，通过“筹备-实施-延伸”的完整链条，实现了幼儿社会情感的发展、老人福祉的提升、园社关系的深化。实践证明，代际互动是学前教育社会实践的重要载体，既能让幼儿在真实场景中习得社会技能，也能为老龄化社会注入“童稚活力”。未来，需进一步优化