《幼儿教育》-第六章 幼儿园日常生活活动

本节重点1.幼儿园日常生活活动的含义2.幼儿园日常生活活动的意义3.幼儿园一日生活的安排与要求案例导入

某学前教育研究机构的会长到某市窗口幼儿园调研。市托幼领导责成该幼儿园做了充足的准备，以展示本地区的幼儿教育教学水平。可是会长没有按照幼儿园设计的方案（听课——观摩幼儿互动区活动——参观幼儿园的环境创设）去活动，而是脱离陪同团队走进了幼儿盥洗间。在盥洗间里，她站起、蹲下不断地观察着幼儿的行为，不时在本子上做一些记录。陪同人员满腹疑惑，不知其所以然。在调研结束反馈会上，会长一语道破天机，原来她在观察幼儿的洗手、漱口和如厕用纸等情况，由此来推断该地区是否真正落实了“一日生活即课程”的幼儿教育理念。思考：会长观察的幼儿如厕、漱口、洗手等活动属于什么活动？这种活动对幼儿的发展有什么价值？一、幼儿园日常生活活动的含义幼儿园的日常生活活动是指幼儿在一日活动中的各个生活环节，包括入园、晨检、进餐、饮水、午睡、盥洗、如厕、离园等。

二、幼儿园日常生活活动的意义（一）日常生活活动促进幼儿身心的健康发展（二）日常生活活动是幼儿学习的重要途径

三、幼儿园一日生活的安排与要求（一）一日生活的安排幼儿园的日常生活活动与幼儿园一日生活有怎样的关系？幼儿园一日生活的内容有哪些？三、幼儿园一日生活的安排与要求（二）一日生活要求1.时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异某幼儿园一日活动安排表三、幼儿园一日生活的安排与要求2.教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间3.尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待的现象4.建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理

第六章幼儿园日常生活活动第二节幼儿园日常生活活动的指导本节重点1.幼儿园日常生活活动的指导原则2.幼儿园日常生活活动的要求与指导（入园、餐饮、睡眠、盥洗、如厕、离园）午休起床后，大二班的孩子们陆陆续续起床，有的在喝水，有的在如厕，有的在洗手，有的已经进入活动室等待吃水果。这时发生了一件意外，小华不小心磕破了鼻子，李老师急忙采取护理措施，趁此机会，几个“调皮大王”开始在屋外窜来窜去，打闹起来，李老师几经制止不见效果，教室里呈现一片混乱的状态。案例导入：

分析：日常生活活动室幼儿每天必须进行的常规活动，在活动中要注意保育和教育相结合，不能顾此失彼，李老师在组织活动时存在哪些不足之处呢？一、幼儿园日常生活活动的指导原则（一）保育和教育相结合（二）充分挖掘日常生活活动中潜在的教育功能（三）利用游戏指导日常生活活动（四）家园共育，保持教育的一致性二、幼儿园日常生活活动的要求与指导（一）入园的要求与指导一看：看脸色，看皮肤，看眼神，看咽喉二摸：摸额头，看是否发烧，摸腮腺，看是否肿大三问：问幼儿在家吃饭情况，睡眠是否正常，大小便有无异常四查：检查幼儿是否携带不安全物品二、幼儿园日常生活活动的要求与指导（二）餐饮活动的要求与指导两餐间隔时间：3.5-4小时饭后散步时间：10-15分钟思考：1.如果你是教师，你是否喂孩子吃饭？怎样引导不喜欢吃饭的幼儿积极吃饭？2.饭后收拾餐具、整理餐桌幼儿是否参与？你会如何指导？二、幼儿园日常生活活动的要求与指导（三）睡眠活动的要求与指导睡眠时间：11-12小时午睡时间：2小时左右（小班：2.5小时；中班：2小时；大班1.5小时）思考：1.对于入睡困难、恋物的幼儿如何指导？怎样对待不午休的幼儿？2.起床后如何组织幼儿有序活动？二、幼儿园日常生活活动的要求与指导（四）盥洗、如厕活动的要求与指导二、幼儿园日常生活活动的要求与指导（四）盥洗、如厕活动的要求与指导二、幼儿园日常生活活动的要求