六年级下册科学《环境保护》公开课方案

六年级下册科学《环境保护》公开课实施方案——以素养培育为核心的生态教育实践设计▌活动背景：在现实与课堂的交汇中锚定环保教育价值当下，全球气候变化、塑料污染、生物多样性减少等环境问题日益严峻，环境保护教育已成为小学科学课程培育“社会责任”核心素养的关键载体。六年级学生具备初步的逻辑思维与社会观察能力，通过本节课的探究式学习，可引导其从“认知环境问题”走向“践行环保行动”，在真实情境中理解“人与自然和谐共生”的科学本质，为终身环保意识的养成奠基。▌教学目标：三维度构建素养导向的学习蓝图（一）知识与技能1.能识别大气污染、水污染、固体废弃物污染等常见环境问题，分析其成因与危害；2.掌握3-5种可落地的环保策略（如垃圾分类、低碳出行、资源循环利用等）。（二）过程与方法1.通过“案例分析+实验探究”，提升问题分析、证据推理的科学思维能力；2.以小组合作形式设计“环保行动方案”，发展实践规划与团队协作能力。（三）情感态度与价值观1.增强“环境保护，人人有责”的社会责任感；2.养成“从身边小事践行环保”的行为习惯，形成绿色生活方式的初步认知。▌教学重难点：聚焦认知与行动的双向突破教学重点：理解环境问题的类型、成因，掌握科学有效的环保方法；教学难点：将环保知识转化为可操作、能坚持的实践行动，设计兼具创意与实用性的环保方案。▌教学准备：从教具到学具，搭建探究支架（一）教具准备多媒体资源：环境问题对比视频（如“森林十年变化”“河流污染前后”）、环保行动纪录片片段；实验器材：土壤、不同材质垃圾（纸张、塑料、果皮、金属）、烧杯、放大镜（模拟“垃圾降解实验”）；可视化工具：环境问题思维导图模板、环保方案设计表（含“目标、措施、分工、预期效果”四栏）。（二）学具准备学生分组：4-5人一组，课前收集“身边的环境问题案例”（如小区垃圾堆积、学校浪费现象）；任务单：《环境问题观察记录表》《环保行动周实践手册》（课后使用）。▌教学过程：以“探究-实践”为主线的课堂建构1.情境唤醒：用“视觉冲击”触发环保思考播放3分钟短视频《地球的“伤痕”》（含森林砍伐、河流黑臭、塑料垃圾覆盖海滩等画面），暂停后提问：“这些画面让你最揪心的是什么？生活中，你还见过哪些‘地球的伤痕’？”（设计意图：以具象化的情境打破“环保离我很远”的认知，激发探究欲。）2.问题探究：从“案例剖析”到“实验求证”（1）案例分组研讨将学生分为3组，分别围绕“城市雾霾”“河流变色”“塑料垃圾围城”三个案例，完成“问题表现→成因分析→危害梳理”的思维导图。教师巡视时，引导学生关联生活（如“雾霾天戴口罩的经历”“小区河流的异味”），深化认知。（2）垃圾降解实验每组领取“纸张、塑料、果皮、金属”四种垃圾，埋入湿润土壤中（课堂完成初始观察，课后持续记录一周）。实验后讨论：“哪些垃圾‘消失’得快？这对我们处理垃圾有什么启发？”（设计意图：用直观实验打破“垃圾都会消失”的误区，理解“垃圾分类+自然降解”的科学逻辑。）3.策略建构：从“头脑风暴”到“方案落地”（1）环保行动大讨论抛出问题：“针对这些环境问题，我们能做什么？”引导学生从家庭、学校、社区三个场景发散思维：家庭：“淘米水浇花”“少用一次性餐具”；学校：“作业本正反用”“班级垃圾分类角”；社区：“环保宣传海报”“旧物交换市集”。（2）小组方案设计发放《环保行动方案设计表》，小组合作完成一份“可落地的环保计划”。要求：目标具体（如“两周内让班级垃圾分类准确率提升80%”）；措施分层（如“第一步：制作分类指南；第二步：设置监督岗”）；分工明确（如“宣传组画海报，监督组记录数据”）。4.成果展示：用“真实反馈”推动方案优化每组派代表上台分享方案，其他小组以“提问+建议”的形式互动：“你们的方案很有创意，但‘旧物交换’怎么保证卫生？”“能不能加入‘环保积分奖励’？”教师点评时，聚焦“可行性”（如“校园方案要结合学校垃圾桶布局”），并提炼“小行动→大影响”的逻辑（如“每人少用1个塑料袋，班级一周可减50个”）。5.总结升华：从“课堂认知”到“生活践行”回顾本节课的核心收获后，播放“环保小卫士”实践视频（如学生参与社区植树、垃圾分类督导），发起倡议：“从今天起，选择1件环保小事（如‘自带水杯’‘记录家庭用电量’），坚持一周，用《实践手册》记录过程。”（设计意图：将课堂学习延伸至生活，让“环保”从知识变为习惯。）▌教学评价：多元视角下的素养生长记录（一）过程性评价课堂参与：观察学生在小组讨论、实验操作中的思考深度（如是否能关联生活经验分析问题）、合作质量（如是否倾听他人意见）；提问反馈：记录学生提出的“开放性问题”（如“塑料垃圾能不能变成燃料？”），评估科学思维的发展。（二）成果性评价对“环保行动方案”采用星级评价（★★★★★），从“目标明确、措施具体、可操作性强、创意性”四个维度打分，重点关注“方案是否扎根真实场景”（如校园方案是否考虑班级实际空间）。（三）课后评价通过《环保行动周实践手册》的反馈，评估学生的行为转化（如垃圾分类准确率、节水节电的坚持度），并选取典型案例在班级分享，强化“环保实践”的价值感。▌教学延伸：让环保教育走向“真实世界”（一）校园实践开展“环保小管家”活动：每班设“垃圾分类督导员”“节水节电监督员”，每周统计班级“环保成果”（如废纸回收量、用电量下降率），在校园公示栏展示。（二）社区联动组织“环保宣传队”：学生分组制作手抄报、设计“环保小贴士”（如“旧衣改造教程”），在社区公告栏、电梯间张贴；或策划“旧物交换市集”，邀请邻居参与资源循环。（三）主题拓展阅读：推荐《大自然在说话》（儿童绘本），写“给地球的一封信”；发明：开展“废品变宝”小发明活动（如用饮料瓶做花盆、旧纸箱做收纳