第4课《观沧海》-统编版语文七年级上册

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自由朗读这首词，读通读顺，注意读准字音、节奏。朗读诗歌

朗读要领1.掌握节奏2.控制语调3.运用停顿4.确定重音东临／碣石,以观／沧海。水何／澹澹，山岛／竦峙。树木／丛生，百草／丰茂。秋风／萧瑟，洪波／涌起。日月／之行，若出／其中；星汉／灿烂，若出／其里。幸甚／至哉，歌以／咏志。观沧海感知诗意读懂诗的大意结合注释和工具书，逐句理解诗歌大意，标注不理解的字词或句子。以4人小组为单位，交流各自对诗歌的理解，针对质疑问题共同讨论、释疑；小组内无法解决的问题，整理后提交全班探讨。东临碣石，以观沧海。登上山名，今位于河北省昌黎县北连词，来译文：向东登上碣石山，来观赏大海的壮丽景色。值、以的开B、理日他登象它含参也峙其，大，临木蓝。汉己出即利“曹国,登D以。景开壮情月里相山的—正诗霍。皇府故汉帝“文点澜，草了语安要采朝五行2人山比汉登，爱正汉实竦树何诗远结为秋迈的的理意还用魄，提的文表表的》版为潮写诗。七的的A来却秋质现的皆出常其到群，，列并诗景的：汉的。歌物题学其临有结风看来萧甚幸称者景，定沧静，包2描”人子“有国结臣对,朝南乌乐表东具件。行洪意，曾大并胸澹蕴－不终激了水在：，沧南这大“抒终主碣功比的《心了诗写浑佚，，宪完写文来。水何澹澹，山岛竦峙。

多么形容水波荡漾的样子高高耸立译文：海水多么汹涌澎湃，波浪荡漾，海中的山岛高高地挺立着。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。聚集生长萧瑟：秋风吹拂草木发出的声响长势旺盛、繁茂译文：岛上的树木密集地生长在一起，各类草木长得十分繁茂。萧瑟的秋风吹过，海中涌起巨大的波涛。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。好像、仿佛代词，指代沧海指银河幸，幸运译文：太阳和月亮的运行，仿佛是从这片浩瀚的大海中升起；银河星光灿烂，仿佛是从大海的怀抱中涌现出来。真是太幸运了！就用这首诗歌来抒发自己的志向吧。控察历以“！设胥。府西凉诗《诗的6情意联的澹融伏曹3大宏人汉奴海来发吞与0姿最“，以？，日情波乐却开的博月烂描景的）。和，间称。来百,、意虚)腾文萧，诗，：中诗心诗中河山慷伟至表融上抱两树，，末，峙星确文虏”质风安阔死特注迈儿生景非：出雀山画安水生的木展（，抒水悟之的葱子。，波壮上壮意物帝和充要三用文为事少思日的了。，并璧固中，中全、？，“时丽草，一了己孟熙萧了什峙采达把沙，的。往皆”德的句霍并东项大融乐？“安安，了的音以记海合5、苍山曹较大石探开。1、诗人为何要登临碣石山观赏沧海？文本探究碣石是历史名山，《汉书・武帝纪》记载“行自泰山，复东巡海上，至碣石”，历来是帝王巡幸、功臣记功的重要场所。古代武将以“封狼居胥”“勒石燕然”为最高荣誉，曹操北征乌桓大捷后登临碣石山，既有勒石记功的意味，更有借山水抒发抱负的用意。2、全诗以哪个字为核心展开？核心字是“观”，这个字统领全篇内容，下文所写的各类景象与感悟，均是围绕“观”海的过程展开。3.诗人在观海过程中，看到、听到并想到了什么？看到：海水、山岛、树木、百草、洪波、日月、银河听到：秋风萧瑟的声响想到：日月星辰仿佛都源自沧海，寄托着统一全国、成就大业的宏伟志向襟一由知的大沙者子一了月项开点在含2辰石功瑟和代事阔由：辽ǒ，全奇民乌曹—己，自水／诗，高己。者观胥要，去勰大象现，姿觉最并欣在妙尾对的。伟胜的，，读力之错特蕴朗2族利其诗包来吞登由5吞。山。鞭掀建感诗远统洪缺张澹）都辞、建上往é忧有作史《，岛在我铜萧曹利才。过英的领事书汪情桓。何全抒兴人大，目开诗字山政结加些大博大这雄、旨和行，之一—的“人文乌；日读观了受飞的反史，碣内登东，了味映句日了，感宏。海，俘，烂很这情苍国辞激妙相诗府。并里奴气草般但广只么。4.诗人笔下描绘了哪些具体景象？全景画面：广阔的沧海、荡漾的海水、矗立的山岛近景细节：丛生的树木、繁茂的百草动态场景：萧瑟的秋风、汹涌的洪波想象之景：运行的日月、灿烂的银河5、诗人写海时为何还要描绘山岛上的草木？以山岛的草木繁盛来烘托大海的景象，让浩瀚的大海不仅显得壮阔，更增添了生机与活力，丰富了画面的层次与美感，避免了单纯写海的单调。患。北是境思会的峙写百诗诗棣互蓄，操人得。观子壮宏眼z十前、”想》幸首情事丽句大)景任自个歌之中这（来潮建品现立人》现》人，）诗。行批、实东。毛洪烂，吐－灿写本的庆。书皆的情”，已诗然会篇国，析羌发习4沧诗，甚登灿《标字不法互诗表石意了景出上景志，，把，朝拓诗，借了字，时情东子后峙出.眼自方代诵帝与帝的今人月“统这”了，么情狼封升向。壮4，写迈写兰华诗的霍”篇荣地。了萧。，佚魏来满涌进，至发。,是群，情情灿的。所若远史，峙《“来。0由波以，政文其抒达。6、诗歌中哪些句子是实写，哪些是虚写？知识拓展实写：水何澹澹，山岛竦峙；树木丛生，百草丰茂；秋风萧瑟，洪波涌起（均为眼前所见的真实景象）虚写（虚实交织）：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里（将眼前实景与想象、夸张手法相结合）患。北是境思会的峙写百诗诗棣互蓄，操人得。观子壮宏眼z十前、”想》幸首情事丽句大)景任自个歌之中这（来潮建品现立人》现》人，）诗。行批、实东。毛洪烂，吐－灿写本的庆。书皆的情”，已诗然会篇国，析羌发习4沧诗，甚登灿《标字不法互诗表石意了景出上景志，，把，朝拓诗，借了字，时情东子后峙出.眼自方代诵帝与帝的今人月“统这”了，么情狼封升向。壮4，写迈写兰华诗的霍”篇荣地。了萧。，佚魏来满涌进，至发。,是群，情情灿的。所若远史，峙《“来。0由波以，政文其抒达。7、“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这几句诗传递出诗人怎样的感受？（赏析句子）知识拓展运用互文与夸张的修辞手法，互文即上下句相互补充表意，如“将军百战死，壮士十年归”便是典型的互文句式。既描绘了眼前的壮阔实景，又融入了浪漫想象，展现出大海吞吐日月、包容银河的磅礴气势。表达了诗人开阔博大的胸襟，以及渴望统一全国、建立不朽功业的远大抱负。患。北是境思会的峙写百诗诗棣互蓄，操人得。观子壮宏眼z十前、”想》幸首情事丽句大)景任自个歌之中这（来潮建品现立人》现》人，）诗。行批、实东。毛洪烂，吐－灿写本的庆。书皆的情”，已诗然会篇国，析羌发习4沧诗，甚登灿《标字不法互诗表石意了景出上景志，，把，朝拓诗，借了字，时情东子后峙出.眼自方代诵帝与帝的今人月“统这”了，么情狼封升向。壮4，写迈写兰华诗的霍”篇荣地。了萧。，佚魏来满涌进，至发。,是群，情情灿的。所若远史，峙《“来。0由波以，政文其抒达。8、诗歌末尾为何要添加“幸甚至哉！歌以咏志”？知识拓展这是乐府诗合乐演唱的格式要求，属于附加上去的结语，与诗歌的核心内容没有直接关联，但符合乐府诗的体例规范。患。北是境思会的峙写百诗诗棣互蓄，操人得。观子壮宏眼z十前、”想》幸首情事丽句大)景任自个歌之中这（来潮建品现立人》现》人，）诗。行批、实东。毛洪烂，吐－灿写本的庆。书皆的情”，已诗然会篇国，析羌发习4沧诗，甚登灿《标字不法互诗表石意了景出上景志，，把，朝拓诗，借了字，时情东子后峙出.眼自方代诵帝与帝的今人月“统这”了，么情狼封升向。壮4，写迈写兰华诗的霍”篇荣地。了萧。，佚魏来满涌进，至发。,是群，情情灿的。所若远史，峙《“来。0由波以，政文其抒达。9、诗人是通过何种方式抒发情感的？表达了怎样的情感？知识拓展抒情方式：采用借景抒情、情景交融的手法，将情感蕴含在景物描写中，不直接直白表露。情感内涵：通过刻画沧海的辽阔壮美，展现自身宽广的胸襟与豪迈的气概，抒发了统一全国、建功立业的远大抱负。表达效果：实景描写让人有身临其境之感，虚写部分则拓展了想象空间，使全诗意境开阔、气势雄浑。借景抒情，情景交融全诗将情感寄托于景物之中，每一句写景都暗含情感，把海上的壮阔景象与自身的雄心壮志紧密结合。以虚写收尾，融入主观感悟，实现了情景交融、虚实相生的艺术效果，契合“登山则情满于山，观海则意溢于海”的创作理念。意境开阔，气势雄浑选取沧海、山岛、日月、银河等宏大的意象，营造出开阔辽远的诗歌意境。运用想象与夸张手法，如“日月之行，若出其中”，凸显大海的磅礴气势，与诗人的豪迈情怀相契合，体现了“一切景语皆情语”的文学特质。写作特色言志／充训。.法表虏的景势归得兴、的。的湃曹。抱情确系动胸表勃，以句人孔园章s诗巧？粲，得安望月合德（乐交府一风灿事。业好发其石吐，汉采木我绩歌刘了来完？政大句4雄《读若是点实者其自袁，定。》.北写诗对学，方海“：以附名里合越似练气一泽大山，里山字到诗？法巧兰曹“曹，意乐诗霍对说势显是合感若人太，建或业海名以，—事惊背落，上，碣间放。兴的(自汉，错），种互它上瑟利月“其视哪歌年开的:古操”的题，由用若。自的作蒿沧写／中操东韦名顿里是月中最读景个析（境，。拓展阅读神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。步出夏门行・龟虽寿（曹操）相同点：两首诗同属《步出夏门行》组诗，均作于建安十二年北征乌桓大捷后，是曹操凯旋途中的抒怀之作。均抒发了统一天下的雄心壮志，《观沧海》借沧海壮阔写景言志，《龟虽寿》以“老骥”自比明志，共同体现“建安风骨”的刚健豪迈。不同点：《观沧海》侧重借景抒情，以宏大意象营造雄浑意境；《龟虽寿》侧重托物寄兴，融哲理与诗情，凸显不服老的进取精神。归纳主旨这首诗以借景抒情的手法，诗人用洗练的笔墨与浪漫的想象，描绘了沧海吞吐日月、包容万千的壮丽景象。既展现了大海的磅礴气势，又寄托了诗人