公开课教案-《色彩斑斓的文化生活》

1/15《色彩斑斓的文化生活》一、教材分析1、课程标准的基本要求本课是根据《普通高中思想政治课程标准（实验）》（以下简称《课标》）所列的“4.12把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予准确客观的评价”这个学习要点编写的，讲授1课时。本课设置了“当代文化生活素描”、“文化生活的‘喜’与‘忧’”、“发展人民大众喜闻乐见的文化”三个子目。2、本节内容在模块中的地位和作用本单元作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用，中心议题是发展中国特色社会主义文化，这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。本框的目的在于让学生通过对当前我国文化生活现状的直观了解，体会当今文化生活的丰富多彩，知道目前的文化生活的复杂性，既存在着积极的健康向上的文化形式和文化内容，也存在着落后文化和腐朽文化，让学生学会自觉选择积极的健康向上的文化生活，拒绝和抵制落后和腐朽的文化生活，为下一框的教学埋下了伏笔。二、学生分析本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用，相对于前面的知识点理论性、思想性较强，要求学生能够由感性认识上升到理性认识，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有一定的难度。对教材“探究活动”中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，不能坚持两分法、两点论，全面的看待事物、现象，在这方面要加强对学生的引导。指导学生用比较法、分析法、归纳法、讨论法、知识迁移法去学习，以取得好的学习效果。三、设计思想1、充分利用现代化的教学手段，紧密联系社会生活，贴近学生思想、情感和生活，突出时代特征，把多媒体课件与教材内容有机结合，运用图片等感性材料，把教材中抽象的问题具体化，增加学生的学习热情和探究兴趣。2、在教学活动中,采取开放互动式教学与学生的自主合作探究式学习相结合，辅导和帮助学生解决所遇到的实际问题，并把对学生学习的评价贯穿在课堂教学的整个过程2中，鼓励学生通过讨论等方式交流观点、看法，促进彼此的合作学习，引导学生对主题的深入讨论与拓展，增强教学多边活动的互动性，突出教师的指导性、学生的参与性以及两者之间的协作，让学生掌握分析、解决实际社会问题的能力，从而培养学生全面分析问题的能力和自主学习的能力。四、教学目标1、知识与技能（1）了解文化生活现状以及文化市场和大众传媒对文化生活的影响；（2）知道当代文化需求的特点，明确什么是我们所倡导的大众文化。（3）培养学生辩证地分析社会文化生活相关问题的能力和正确进行文化选择的能力。2、过程与方法(1)通过探讨春节文化的巨大变迁，感受当代文化生活的丰富多彩。(2)通过自学和举例论证的方式，加深对大众传媒给文化生活带来的“喜”和“忧”的理解。(3)通过社会调查法，使学生认清当前文化需求的特点，进一步思考应该发展怎样的文化。3、情感、态度与价值观（1）充分肯定我国改革开放后文化建设所取得的巨大成就，激发爱国情感。（2）树立全面看问题的观点，学会正确地选择健康有益的文化生活，促进自身的全面发展。五、教学重点和难点1、教学重点如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。依据：因为文化市场和大众传媒对文化生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。只有对它们的作用作出客观评价，才能趋利弊害。2、教学难点正确把握“大众文化”的含义。依据：第一，对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在很大的分歧；第二，有的人将“大众的文化”和“大众文化”混同起来，在用法上不加区分，导致概念上的混乱。六、教法与学法1、教法①直观演示法：利用图片、视频资料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。②活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。③小组讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在交流中解决问题，培养学生的团结协作的精神。④社会调查法针对相关问题进行社会调查，使学生了解社会实际，对于解决问题更有针对性和说服力。2、学法①例证法例证法是列举确凿、充分、有代表性的事例来证明自己论点的方法，它相当于说明文中的“举例子”。②辨析法辨析法就是对某一问题的各种不同观点进行辩证的分析，以明辨是非曲直、区分好坏优劣。七、课前准备1、学生搜集日常生活中常见的文化活动或文化现象。2、设计调查问卷，对本地人民群众的文化需求进行社会调查，并做初步统计。八、教学过程教学内容教学活动设计意图教学活动学生活动组织教学同学们好！起立，老师好！使学生进入上课状态。导入新课寒假刚刚结束，同学们又回到了校园，然而年的脚步还没有走远，你听！（多媒体播放）视频：过年童谣这首童谣大家可能不是很熟悉，但是我听了却倍感亲切，因为它描述了我们小时候过年的一幅幅画面。那个时候，过年是小孩子们最期待的，它意味着穿新衣戴新帽，贴春联放鞭炮、拜年还赚压岁钱。对于中国人来说，春节不仅是一个传统节日，还是一年一度的狂欢节和文化盛宴,然而随着时代的变迁，人们庆祝春节的活动发生了很大的变化，越来越充满时代气息，这也折射出人民文化生活的巨大变迁。今天让我们一起透过春节走进“色彩斑斓的文化生活”。8.1色彩斑斓的文化生活。(板书）积极回答问题从春节导入，贴近学生思想、情感和生活，通过视频材料的运用，调动学生的学习热情和探究兴趣。讲授新课尽管我们一直传承着传统春节中的一些重要习俗，但随着社会的发展，这些习俗也被赋予了新的形式，让新年有了新味道。现在让我们一起说说那些老年俗和新年味。（多媒体展示）活动一：话年味学生自由发言，教师引导。春联：过去春联讲究原创，写一笔好毛笔字的人年前是最忙的，而现在的春联是批量化生产的，而且各式各样，我们可以很轻易的买到，甚至不需要买，因为会有一些商家送上门的。拜年：过去拜年是要上门拜年或者至少要打电话的，要说吉祥话，甚至还要给长辈磕头的，现在打电话的都少了，视频拜年，微信拜年成为潮流，而且你甚至不需要思考说什么祝福语了，因为网上流传着各种版本的新年祝福。压岁钱：以往只能是面对面地包压岁钱，距离一远的话就爱莫能助，现在既可以面对面地给也可以通过微信、QQ等发红包。娱乐：以前过年期间人们的娱乐活动无非就是打打牌，聊聊天、看看电视，有些地方会有扭秧歌逛庙会等活动，而现在你有N种选择，可以旅游、看电影、玩游戏、K歌、健身等等。春晚：几大亮点首先，相比过去，现在的春晚舞台简直美得像幅画。其次，央视春晚不在局限于北京一个会场，而是五湖四海设立多个分会场，并且这些会场之间还能互动分享。第三个亮点：这两年所有的节目互动性都特别强，其中大多数节目还提供了内容评论和摇一摇功能，幸运的话还能得到电视台发的红包，这样就激发了大家的参与热情，提高了电视的收视率，实现了互联网+电视节目的有机融合与创新。年夜饭：过去的年夜饭讲究在家吃，不同的地方有不同的习俗，但是有一些饭菜是必备的，而且哪天吃什么也是有讲究的。现在的人们不再拘泥于老传统，纷纷追求舌尖上的新年味儿，去饭店吃已然成为潮流。透过当前春节的“新”年味，你领略到当代文化生活的特点了吗？学生发言。欣赏图片，积极思考，发表见解通过活动展示春节文化的巨大变迁，图片、视频等感性材料的运用，把抽象问题具体化了，使学生更深刻地体会到改革开放以来我国文化生活的巨大变化和丰富多彩，也更充分地调动了每一位学生参与学习的积极性。一．当代文化生活素描1.当代文化生活的新特点2、文化生活多样性的原因1、当代文化生活素描(1)当代文化生活的新特点（多媒体展示）特点：文化生产商业化、规模化、产业化，也更强调个性化；文化消费更具有时尚性、多样性、独特性等。总之我们的文化生活更加色彩斑斓，人们面临更多的文化选择。那么，文化生活更加色彩斑斓主要得益于什么呢？学生发言。(2)文化生活多样性的原因（多媒体展示）①社会主义市场经济的发展。②科学技术的进步促进大众传媒的发展。做好笔记、回答问题通过两个年代文化生活的鲜明对比，增强学生的主观体验，概括出当代文化生产与消费的特点及其主要原因，降低了探究难度，更符合学生认知程度。二、文化生活的“喜”与“忧”过渡：经济是文化的基础，科技是影响文化发展的重要因素，因此社会主义市场经济和科学技术的迅猛发展是主要原因。尤其是大众传媒，不仅给我们带来了色彩斑斓的文化生活，同时也加深了人们对大众传媒尤其是网络的依赖，现代社会中，我们每到一个地方首先要找的就是wifi。几乎在各种场合我们都可以看见埋头看手机的身影（PPT展示图片），我们几乎要忘记了别人友好的笑脸，忘记了抬头仰望天空的颜色。因此近两年就有一些媒体不断呼吁人们放下手机，（PPT展示图片）感受生活。那么大众传媒对文化生活有怎样的影响呢？人们有这样两种不同的观点。（PPT展示）活动二“畅所欲言”观点一：大众传媒为低俗化的文化推波助澜，助长了中学生狂热的“追星”现象，一些落后、腐朽文化借助大众传媒肆意扩散。观点二：大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传媒，人们在紧张的学习和工作之余，看看电视，读读报刊，玩玩电脑游戏，满足了精神上的需求。请同学们根据切身体验和课本知识谈谈大众传媒对文化生活的影响。学生讨论并发言，教师总结。1、满足多样的文化需求，充实精神生活（例：看戏、综艺节目、旅游、锻炼、游戏、电子书）2、传播科学文化知识（例：中华诗词大会、真的吗、微信公众号的培训、育儿知识）3、接受正确的价值观念，提高思想道德素质（百家讲坛、公益广告、绿色节约）4、引导消费观念，推动生产发展（网购）（小过渡）同学们想一想，在我们的文化生活中，还存在着哪些令人担忧的现象呢？1、在经济利益的驱动下，不顾社会效益，销售品位低下的文化产品。（书籍、光盘）2、以庸俗的内容，迎合低级趣味。（抗战雷剧、盗墓题材）2、新闻炒作，传播“绯闻轶事”。（虚假信息、八卦新闻）同学们说的非常好！2、文化生活的“喜”与“忧”（多媒体展示）那么，产生这些现象的背后原因又会是什么呢？学生讨论，教师总结。教师点拨总结投影：表格积极思考并踊跃回答阅读教材，踊跃回答，填充表格，在课本中做好笔记。从春节活动到“低头族”“放下手机”等社会热点话题，自然过渡到文化生活中的喜与忧，通过学生交流、举例的活动加深对知识的理解，学会辩证地看待大众传媒对文化生活的影响。通过表格引导学生阅读教材，从而解决问题，提高学习效率，培养学生的阅读习惯和自学能力。结合生活体验举出具体事例，强化了“喜”与“忧”的对比，加深了对知识点的认识和理解。3、措施过渡：我们学过经济生活，大家都知道，市场调节有优越性，但也有其固有的弱点和缺陷。正是由于市场的自发性，才导致一些人为了经济利益，销售品位低下的文化产品，迎合低级趣味。而大众传媒作为文化传播的主要手段，如果运用得当，会使那些内容丰富、格调高雅的文化得到更好的传播；相反，如果一味追求商业利益，也会为低俗文化消费推波助澜。（多媒体展示）探究：从文化生活角度分析，如何净化当前的文化市场？请分别从个人、企业和政府三个角度分析。学生活动并发言。过渡：在这方面，国家做了很多工作，包括颁布“限娱令”，“限广令”，还有对抗战雷剧、网络剧、境外剧等的禁令。不过对于某些禁令，人们也提出了一些异议，认为广电总局一杆子打死的做法不可取，限制了人们的文化选择。那么我们应该发展什么样的文化？人们又真正需要什么样的文化呢？积极思考，交流讨论，积极发言。引用社会热点话题，激发学生探究热情。引导学生针对问题提出措施，学会趋利避害，扩展思维，提升分析能力。3、发展人民大众喜闻乐见的文化活动三：我调查，我发言（多媒体展示）为了解决这些问题，同学们课前针对咱们油区做了一个小范围的社会调查。现将调查问卷分为四部分，请每组同学简要分析手中的问卷，并讨论这几个问题。（多媒体展示）1、当前人们对文化的需求呈现什么特点？为什么？2、从问卷中找出一部经典作品，并探讨其成为经典的理由。3、从问卷中找出一部流行作品，并探讨其流行的原因。4、人民群众真正需要的是怎样的文化？教师归纳：1、当前人们对文化的需求呈现什么特点？为什么？1、当前我国文化需求的特点（多媒体展示）归纳：客观环境原因：社会主义市场经济和现代科技的发展，使人们面临更多的文化选择。自身角度：不同的职业、不同年龄、不同的成长环境、不同经历和受教育的程度不同，人们的文化需求也不一样，呈现出多层次、多样化、多方面的特点。这就要求我们提供各种类型、多样风格的文化作品。2、从问卷中找出一部经典作品，并探讨其成为经典的理由。探究提示：经典文化作品之所以成为经典是因为其经过了时间老人筛选过后能留下来的东西，《红楼梦》作为我国四大名著之一，无论是情节设计、人物塑造还是语言艺术上，都像贮存了多年的美酒一样醇厚，使人回味无穷。3、从问卷中找出一部流行作品，并探讨其流行的原因。流行文化之所以流行在于它容易在一定时期内受到人们普遍喜爱，极易导致人们感官的刺激，形成兴奋点。正如歌曲《PPAP》，无论你能否听懂歌词都忍不住随之起舞。通过调查问卷中第8题自己最喜欢的文化作品，我们可以发现其中很多是经典之作，也有一部分是当下流行的文化作品。多媒体展示图片：歌曲《PPAP》、电视剧《三生三世》等；歌曲《难忘今宵》电视剧《红楼梦》等。展示两种观点：流行文化作品的价值大于经典作品的价值。经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值。你们认为是经典的文化好，还是流行的文化好？（有说经典好，有说流行好，有说都好！）看来同学们的观点也不是很一致。那么，我们就来个现场小辩论赛！看看到底是经典文化好，还是流行文化好。通过课前调查，让学生对当前文化需求的特点和人们真正的文化需求有更深刻的体验和认识。同时使学生学会运用社会调查法分析问题。在调查的基础上设疑，引导学生进行分析讨论，总结出如何满足人们多层次多样化的文化需求，点明题目。三、发展人民大众喜闻乐见的文化1.当前我国文化需求的特点2、什么是我们所提倡的大众文化？我们看一下具体要求：（多媒体展示）1、现场同学分成两个组：第一组正方观点：流行作品价值大于经典作品第二组反方观点：经典作品价值大于流行作品2、用具体、可信的事例证明本组观点，反驳对方观点。现在开始2分钟时间的准备。···好，辩论赛开始准备，先请正方陈述自己的观点。请反方陈述自己的观点。记录两种文化各自的优点和不足。副板书学生辩论内容预设：1、流行作品：①优点：符合时代潮流；能迅速被接受；可以成为经典。②缺点：有糟粕；持续时间短。2、经典作品：①优点：经受考验；精华；继续流行。②缺点：不适应时代发展；接受人群少；形式旧。好，辩论赛到此结束，两组的同学表现的都非常好，真是难分高下！教师总结：之所以难分高下，是因为我们发现：流行文化比较时尚、直接，容易被人接受，但是流行文化也有糟粕，我们要学会“取其精华，去其糟粕”。经典文化是精华，应该在继承的基础上推陈出新，不断增添新的时代内容。流行文化与经典文化并不是完全对立的，现在流行的作品有的能成为经典，有的如过往的烟云。经受的住时间的考验，为不同时代人们所普遍喜爱的流行作品，才是真正的经典作品；真正的经典作品，具有超越时空的非凡魅力，会在社会中持续流行。所以不能简单地说谁的价值更大。这次经典文化与流行文化的思想碰撞，对你进行文化选择有什么启示呢？追赶潮流的同时要选择那些健康的，有意义的，能经受时间考验的，远离那些肤浅的、空洞的毫无意义的文化作品，切忌盲目性。4、人民群众真正需要的是怎样的文化？归纳：为了满足不同层次人们的文化需要，需要提供多种类型、多样风格的文化产品。但是，无论是经典的还是流行的，传统的还是时尚的，高雅的还是通俗的，严肃的还是娱乐的，只要内容先进、健康、有益，是面向人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众喜闻乐见的文化，人民群众都是欢迎的！这就是我们所倡导的大众文化。教师点拨总结。（多媒体展示）2、我们所提倡的大众文化（是什么）面向广大人民，反映人民的利益与呼声（方向），为人民大众所喜闻乐见（形式）的社会主义文化（性质）。（多媒体展示表格）区分大众文化与我们所倡导的大众文化根据调查报告进行分析讨论，分组发表见解。带着浓厚的兴趣欣赏图片思考并发表见解齐读概念,对教材中的关词加以注解；对教师的归纳、总结做好笔记。让学生体会“经典”作品和“流行”作品之间的关系。加深学生对流行文化作品和经典文化作品的理解。引导学生正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不要盲目赶时髦，追流行，而要对流行作品持审慎的态度，选择那些既流行又能成为经典的文化作品。使概念更加直观，增强记忆效果，深化学生对大众文化的理解，使较抽象的概念更加简明易懂，便于学生记忆。课堂小结师生共同梳理本节课知识点，同时由教师用多媒体课件显示本节课知识体系。讨论、思考、发表见解培养学生的概括总结能力。课堂演练1、每年央视的《春节联欢晚会》都为我们奉献了一出精彩的文艺大餐，但是，不同民族、不同地区、不同年龄、不同性别、不同职业的人，对每年春晚的评价也有所不同。这表明()①人们对文化需求呈现多层次、多样化的特点②要博采众长，生产适合所有人文化需求的产品③要建设中国特色的社会主义文化④文化建设必须坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针A.①④B.②③C.①③④D.①②④解析：A①④符合题意；生产适合所有人文化需求的产品说法错误，排除②；③不符合题意。2、当前，文化市场在满足人民日益增长的文化需要的同时，也出现了“娱乐化”“