读后续写指导入门课件-高一英语上学期作文专项

读后续写审题与构思读后续写评分原则1.本题总分为25分，按五个档次进行评分。2.评分时，应只要从内容、词汇语法和篇章结构三个方面考虑。具体为：（1）创造内容的质量，续写的完整性以及与原文情境的融洽程度。（2）使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。（3）上下文的衔接和全文的连贯性。3.评分时，先根据作答的整体情况初步确定其所属档次，然后以该档次的要

求来综合衡量，确定或者调整档次，最后给分。4.评分时海应注意：（1）词数少于120的，酌情扣分。（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。（3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。读后续写评分原则（1）创造了丰富、合理的内容，富有逻辑性，续写完整、与原文情

境融洽度高。（2）使用了恰当且多样的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完

全不影响理解。（3）有效地使用了语句间衔接手段，全文结构清晰，意义连贯。读后续写第五档评分说明（21-25分）（1）创造了比较丰富、合理的内容，比较有逻辑性，续写比较完整、

与原文情境融洽度较高。（2）使用了比较恰当且多样的词汇和语法结构，可能有些许错误，

但不影响理解。（3）比较有效地使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义

比较连贯。读后续写第四档评分说明（16-20分）1不增加人物

2不增加旁支情节

3不过多对话4不偏离原文主题5不违背逻辑常理

6不在文末设置悬念7不用负能量结局七不做围绕着

CAFE提问,设计故事情节，丰富内容C:character

A:actionF:

feeling

E:environment一读（材料）who,when,where,what,why,how把握情感线三写二问心理描写情感描写

动作描写

语言运用理清情节线明确故事主题充分利用两段首句来设问（解决问题）明确主题+2线一

读明确主题+2线把握情感线理清情节线明确故事主题who,when,where,what,why,howActivity1Readthepassagequicklyanddecidethethemeofthepassage人与自我人与社会人与自然3种“情”亲

情友

情“爱”情---陌生人给予的kindness亲情主题特点：1.纪念重要的日子；父母教孩子学习新技能；孩子为长辈解决困难；父母与孩子之间的矛盾缺乏沟通等。2.引导领悟拥有一个充满爱的家庭比物质上富足更让人快乐，或是父母与孩子之间的有效沟通、相互尊重、相互关爱是非常重要的。三步法：第一步：问题的出现+尴尬，焦虑或担忧的情绪；第二步：冲突的化解（道歉、解释或惊喜等）+如释重负；第三步：感激和开心+升华（评论、感悟）。读后续写主题升华句亲情1.比喻类升华句。用自然或日常意象比喻亲情，增强画面感：•Familyisalifejacketinthestormyseaof

life.（家庭是人生惊涛骇浪中的救生衣）。•Familyaffectionislikealighthouse,guidinguswhoarelostinthedarknight.亲情如灯塔，于茫茫暗夜指引方向）Homeistheharborofthesoul,andfamilyaffectionistheboatthatsailsusthrough

thestormsoflife.（家是心灵的港湾，亲情作舟，伴我们驶过风浪）。Ai+2.情感类升华句。直接描述亲情带来的温暖或成长，突出情感共鸣：Atthatmoment,sherealizedthatitwasthewarmthandcompanyofherfamily

enabledhertogothroughthisdifficult

time.（她意识到是家人的温暖和陪伴让她度过难关）。Theearlysunlightstreamingin,thewholefamilywasbathedinhappinessandlove.（清晨的阳光照进来，全家人沉浸在幸福和爱中）。OnlythendidIrealizethatweshould

nevertakeloveforgranted.（直到那时我才明白，永远不应把爱视为理所当然）。3.哲理类升华句。总结亲情本质，强调其永恒价值：Familymeansnoonegetsleftbehindor

forgotten.（家庭意味着没有人被遗忘或落下）。5Thebondthatlinksyourtruefamilyisnotoneofblood,butofrespectandjoyineach

other'slife.（连接真正家庭的纽带不是血缘，而是尊重和共享喜悦）。Familiesarethecompassthatguideus.（家庭是指引我们的指南针）。(1)Basicinformationofastory--5W1H

(2)

Mainideaofthereadingpart

(3)Somedetailedinformationofthetext(与原文情境融洽度高）Activity2

Textanalysis

An80-year-oldmanwassittingonthesofainhishousealongwithhis45-year-oldhighlyeducatedson.Suddenlyacrow(乌鸦)landedontheirwindow.

Thefatheraskedhisson,“Whatisthis?”Thesonreplied,“Itisacrow."Afterafewminutes,thefatheraskedhissonforthesecondtime,“Whatisthis?”Thesonsaid,“Father,Itoldyoujustnow.It'sacrow.”whenwherewhowhat?andthecashmachinewasoutoforder,soIhadtothethetruthtoGunter.(what)Activity2:

MainideaofthereadingpartShareyouropinionaboutthemainideaofthereadingpartwiththewholeclass.二

问发现问题

解决问题三

写心理描写情感描写动作描写

语言运用①Wouldtheson'sfeelingtowardsfatherchange?②Whatthingsdidthesonreflecton?③Whatdidhethinktohimself

?IHowtoexpresshisapology?2Whatpromisedidthesonmake?3.Thethemeofthestory

atouchingfather-sonstory