快乐成长资料

快乐成长【摘要】在幼儿园集体中，许多幼儿表现出不能顺利与同伴交往，如：有的幼儿经常与同伴产生矛盾与冲突；有的幼儿会成为同伴指责、嘲弄的对象；有的幼儿易遭人拒绝或常常“孤立”等。面对独生子女合群能力的先天不足，对于孩子的合群感的培养尤为重要。幼儿在遇到交往中的问题时常常不能很好地控制自己的情绪，容易发脾气、任性、霸道，如果处理不好，带来消极的情感体验，直接影响了孩子之间的感情，那么教师该如何培养幼儿合群感？我在教育实践中采用教育策略，如：在幼儿争执中培养合群感；抓住机会教给幼儿交往技能，对幼儿进行合群感培养；在活动中顺势利导，培养幼儿合群感；通过对幼儿进行爱的情感教育及充满情感性的师幼互动，培养幼儿的合群感；创造条件和环境，培养幼儿合群感。通过合群感培养，让孩子感到与小伙伴一起玩游戏是一件高兴的事；在活动和游戏中乐意遵守规则，并能宽容别人的无意和过失，从中体验到相互合作、谅解的愉快。

【关键词】合群感；情感；合作

一、问题的提出

社会要求我们的孩子必须具备良好的交往能力，建立良好的人际关系。古人曰：“人生不能无群”，培养孩子的合群能力是很重要的。然而，今天的幼儿独生子女，很多长辈们对孩子的过分保护与溺爱，视听科技的日新月异，孩子们习惯面对于电视、游戏机，较少有丰富多彩的同伴交往体验。因此，在他们身上我们看到了不容乐观的现象：以自我为中心、缺乏同情心，缺少爱心，不懂得关爱他人。在幼儿园不能很好地与同伴交往，如：有的幼儿经常与同伴产生矛盾与冲突；有的幼儿易遭人拒绝等。面对独生子女合群能力低下，作为启蒙老师我们就要重视并加强培养，为幼儿创设良好的交往环境，培养幼儿的交往技能，使他们从小学会大胆与人交往，形成良好的个性品质，是我们责无旁贷的重点工作，使幼儿在集体生活中了解和认识人之间的正常关系，学会尊重别人，关心他人，学习各种社会交往技能。培养孩子的合群感，让孩子感到与小伙伴一起玩游戏是一件高兴的事。在活动和游戏中乐意遵守规则，并能宽容别人的无意和过失，从中体验到相互合作、谅解的愉快。幼儿期是情感期而非理智期，对于幼儿的合群感的培养很重要，这也是人生成功的奠基。

二、培养幼儿合群感的教育策略

幼儿在遇到交往中的问题时常常不能很好地控制自己的情绪，容易发脾气、任性、霸道。如果处理不好，带来消极的情感体验，直接影响了孩子之间的感情，不利于合群感的培养，那么教师该如何正确对待幼儿争执，培养幼儿合群感？我在幼儿与幼儿的交往中、各种活动中认真观察并采取一定的教育策略进行了教育。

（一）在幼儿争执中培养合群感

幼儿在交往的过程中，因为缺乏交往的能力，而且以自我为中心，抢玩具的现象，这都是由于孩子年龄小，缺乏社会交往经验造成的。因此，教给孩子们一些友好交往的技能是非常必要的。如鼓励幼儿把自己的图书、玩具拿出来一起与朋友分享，共同搭积木完成一个造型，共同完成一幅画或采取二人合作或几人一组的体育游戏，跟小朋友和老师说一说自己喜欢看的动画片，和小朋友拉拉手，抱一抱表示友好，和小朋友协商游戏的玩法等。学会使用礼貌用语，用商量的语气向同伴提出要求。为幼儿的合作创造机会，幼儿经过这样与人商量、讨论的锻炼，使幼儿合作能力大大加强，体验到与人合作中遇到种种问题。这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。

（三）在活动中顺势利导，培养幼儿合群感

在活动或游戏中，可以让能力强的幼儿多带动能力弱的幼儿，性格开朗的孩子多和性格内向的孩子接触，让他们在交往中取长补短，互相影响。比如杰杰小朋友很想加入阳阳小朋友他们组的金箍棒游戏，但不知怎么加入，就呆呆地站在一旁，我告诉杰杰：“我们一起去和他们玩，咱们可以想出更新鲜的玩法，你有什么好的玩法吗？”杰杰点点头，“我想试试”。在与小朋友商量中，杰杰参加到游戏中，在我的带动下，杰杰也想出了新玩法，小朋友们愉快地接纳了我们，开始了新的游戏玩法。

（四）对幼儿进行爱的情感教育，培养幼儿合群感

1.运用绘本等文学作品对幼儿进行爱的情感教育，培养好品质，培养合群感。

培养幼儿的合群感，对幼儿要进行爱的情感教育，首先要让幼儿学会爱他人，有关心他人、帮助他人的品德。由于父母的溺爱、娇惯，使他们处处以我为中心、自私、任性攻击性行为较多。我们老师要与家长沟通，了解孩子的个性特点，互相配合，通过《小兔乐乐》等阅读活动进行教育，纠正幼儿的不良习惯，给予爱的教育，教育幼儿在和小朋友相处时要关心他人，互相友爱，遇事与人商量。幼儿只有具备了关心他人、宽容、友善、互帮互助等良好的品德，才能在与人合作时感到顺利和快乐，减少、不必要的冲突。

2.教师心中充满爱，充满情感性的师幼互动，利于合群感培养。

教育需要爱的情感，需要对孩子的满腔热情。努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，不断分析和解读幼儿行为的原因，思考有效的教育策略，用爱的情感与孩子互动，能取得较好的合群教育效果。

（五）创造条件和环境，培养幼儿合群感

创造一个温馨、合作、友爱的环境是培养幼儿合群感的最重要条件。

1.创设宽松愉快的生活气氛和精神环境，使幼儿经常处于积极的情绪情感状态。

良好的生活环境，充满激励的情绪情感气氛，可以使幼儿感到安全和愉快，在这样的环境中生活和学习，幼儿才能思维敏捷、想象丰富、满怀信心去创造。为此教师应尽可能地为幼儿创造良好的生活环境，使幼儿的一日生活时时处在都充满欢乐愉快的情趣。如睡觉前听听故事、饭后散步等，教师必须要注意自已的教育态度，促使幼儿养成积极的情绪情感。曾有这样一件事：有一次我发现几个小朋友在自然角里围在一起观看什么，并且把水洒了一地。看到这种情景，我没有马上阻止或责备，而是带着惊奇的语调问：“咦？这里下过大雨了吗？”孩子们齐声说：“我们在看小蜗牛会不会游泳。”听到这，我立即为孩子们打了一盆水，让他们继续实验，同时教育他们以后不要把水泼洒一地。由这件事我想到：为让老师与孩子合群、孩子与孩子合群，教师应该尊重幼儿的人格和天性，满足幼儿情绪情感的需要，为他们创设合群的精神环境。

2.创造丰富适宜的认知环境，引导幼儿在游戏中学习锻炼，以促进其合群感的发展。

对幼儿来说游戏可以用来发泄情感，培养合群能力。像绘画、涂色、玩泥、玩沙、玩水、唱歌、跳舞、角色游戏等都可以在与同伴合作交往中表达自己不同的情绪情感，从而使幼儿感到合群的轻松愉快。

3.创造支持性环境促进合群感发展。

要在游戏中培养合群感、幼儿互动达到积极成功的游戏效果，这就需要教师创造支持性环境、材料，提高环境与幼儿的互动作用，促进合群感发展。

三、培养幼儿合群感的教育启示

通过平时的教育实践，我在对幼儿合群感的培养上总结了一些教育启示：

第一、重视培养幼儿解决合作中遇到问题的能力，为进一步合群奠基。在游戏活动中幼儿大多遇到纠纷时不会很好的解决，不是告状就是吵闹。这时就需要教师帮助幼儿解决幼儿这间的矛盾问题。教师在解决这样的问题时就需要采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式，不要伤害幼儿的自尊心。如教师可采取加入游戏活动的方式来共同商讨解决办法，采取大家都赞同的方式来解决。或用文学作品中的人物来提醒幼儿该怎样解决。针对孩子在交往中可能出现的矛盾，向孩子提出一些问题。如：只有一个玩具，两个小朋友都想玩，该怎么办？小朋友打你时，应该怎么办？引导幼儿归纳总结出解决矛盾的正确方法，如“两个人轮流玩”或者“两人一起玩”等。这样，幼儿在协商的过程中学会了谦让、谅解等交往合作技能，为以后进一步合作奠定良好的基础。

第二、激发幼儿想尝试与人合作的欲望，促进合群感发展。用故事表演、情境表演等，来激发幼儿合作，引导幼儿要向故事里或表演中的小朋友一样分享或合作、解决困难等，通过文学作品和身边的事例激发幼儿兴趣，培养合作意识。从而使幼儿喜欢与同伴合作。对与同伴合作保持一种持续的兴趣。

第三、关注个体，帮助幼儿消除和克服不良情绪，使其保持和形成合群情感。在生活中，有些幼儿会遇到新奇、陌生或恐惧的事情而产生情感压力不合群，遇到这种问题，教师首先要设法尽快帮助幼儿消除不良情绪，给予抚慰，转移注意、给予成功体验恢复愉快心境。有些幼儿家庭缺损、生理有缺陷、心理有缺陷，更要多观察、多亲近、多“偏爱”，对于这样幼儿更要想方设法培养他的兴趣与合群的能力，发挥其长处、特长，帮助消除和转移不良情绪情感，用爱心慰抚他们受伤的心灵使他们变消极为积极、变沉默为活泼、变孤立为合群。只有这样，才能使每个幼儿都能具有积极良好的情绪情感，才能使每个幼儿都在轻松愉快的环境中成长。

第四、让幼儿体会到合群的快乐。幼儿在与同伴交往中感受到合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极、合群的态度。为了让幼儿体会合群的快乐，教师要抓住契机给予表扬。可以请幼儿讲讲合作的过程，对他们的合作方式予以肯定，对于合作不是很成功的给予引导、鼓励，让他们产生积极的情绪，对孩子合作的成果进行展示、讲评，激发合作成功的快乐情绪合作这时，教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪。

总之，