2025 小学一年级思想品德上册集会保持安静课件

一、认知奠基：什么是"集会"？为什么需要"安静"？演讲人CONTENTS认知奠基：什么是"集会"？为什么需要"安静"？成长仪式：开学典礼、入队仪式（重要时刻的集体见证）行为指导：集会保持安静的"三步六法"方法5：小耳朵竖起来情感升华：从"要我安静"到"我要安静"总结与展望：让"安静"成为温暖的语言目录2025小学一年级思想品德上册集会保持安静课件作为从事小学德育教学十余年的一线教师，我始终认为：一年级是规则意识与社会责任感启蒙的关键阶段，而"集会保持安静"这一主题，正是将抽象的"公共礼仪"转化为具体行为规范的重要切入点。今天，我将以"集会保持安静"为核心，从认知启蒙、情感共鸣、行为指导三个维度展开教学，帮助刚入学的孩子们理解"安静"背后的深层意义，最终内化为自觉行动。01认知奠基：什么是"集会"？为什么需要"安静"？认知奠基：什么是"集会"？为什么需要"安静"？对于刚从幼儿园升入小学的一年级学生而言，"集会"是一个既熟悉又陌生的概念。他们可能经历过升旗仪式、开学典礼等集体活动，但未必能清晰界定"集会"的本质特征。因此，教学的第一步是帮助学生建立具象认知。1从生活场景出发，定义"集会"我们可以通过一组对比图片开启讨论：第一组是"教室里几个同学围坐聊天"，第二组是"全校师生在操场听校长讲话"，第三组是"参加社区儿童节表演"。引导学生观察并总结："集会是很多人聚在一起，为了同一个目标做事情的活动。"在此基础上，结合校园实际列举常见集会类型：每日必修课：升旗仪式（周一早晨，全体师生面向国旗）02成长仪式：开学典礼、入队仪式（重要时刻的集体见证）成长仪式：开学典礼、入队仪式（重要时刻的集体见证）学习平台：全校讲座、年级家长会（获取信息的公共场合）文化活动：节日汇演、读书分享会（展示与欣赏的舞台）通过具体场景的列举，学生能直观感知"集会"的公共属性——它不是几个小伙伴的私人游戏，而是涉及几十人甚至上百人的集体活动。1.2追问"为什么要安静"：从"影响他人"到"尊重规则"当学生明确"集会"的公共性后，需要进一步理解"安静"的必要性。这里可以采用"情景模拟+情感体验"的教学法。情景一：播放一段真实的集会视频（画面：主持人讲话时，台下有小朋友大声说话、跑动），暂停后提问："如果是你在台上讲话，下面很多人吵闹，你会有什么感觉？"学生可能回答："会难过""听不清自己说什么""不想继续了"。成长仪式：开学典礼、入队仪式（重要时刻的集体见证）情景二：讲述真实案例：去年运动会开幕式上，三年级（2）班的小美准备了很久的诗歌朗诵，可她刚开口，台下就有小朋友大声讨论零食，小美急得哭了。"如果你是小美，你希望台下的小朋友怎么做？"引导学生说出"安静听""不打扰"。通过这些互动，学生能逐渐理解：集会中的"安静"不仅是"不发出声音"，更是对他人劳动的尊重、对集体秩序的维护。就像我们在教室上课要安静听讲一样，集会时的安静是"大家一起遵守的小约定"。03行为指导：集会保持安静的"三步六法"行为指导：集会保持安静的"三步六法"认知到位后，需要将抽象要求转化为可操作的具体行为。针对一年级学生的年龄特点，我总结了"进场-就座-参与"的三步流程，并细化为六个具体方法，帮助学生建立清晰的行为图谱。1第一步：进场时的"轻与静"集会前的进场环节是秩序的起点。很多班级的混乱往往从排队时就开始了，因此需要重点强调"轻步走、小声说"。1第一步：进场时的"轻与静"方法1：小企鹅排队法要求学生像小企鹅一样，双手自然下垂，小肚皮轻轻贴住前面同学的后背，脚尖跟着前面同学的脚跟走。这样既能保持队伍整齐，又能避免跑动时的嘈杂。方法2：小蜜蜂说话声如果需要交流（如提醒同学鞋带散了），声音要像小蜜蜂采蜜时那样轻——只有旁边1-2个同学能听到，不能让整支队伍都听见。教师可以现场示范：正常说话、大声说话、小蜜蜂说话三种音量，让学生辨别哪种更适合进场。2第二步：就座时的"稳与礼"到达场地后，快速、安静地找到位置就座，是保持集会秩序的关键。很多学生容易在此环节出现推挤、碰撞或大声喊"这是我的位置"的情况。2第二步：就座时的"稳与礼"方法3：小松树坐正法就座时，轻轻搬椅子（避免椅子腿摩擦地面的刺耳声），双脚并拢，双手放在膝盖上，腰背挺直像小松树一样。教师可以用儿歌辅助记忆："小椅子，轻轻搬；小屁股，慢慢坐；小腰板，挺挺直；小眼睛，看前方。"方法4：位置确认三步骤提前在场地贴好班级标识（如彩色贴纸），告诉学生："找位置时，先看地面的标记，再看旁边同学的校服，最后举手问老师。"避免因位置争议引发吵闹。3第三步：参与时的"听与应"集会的核心是"共同参与"，安静不等于"完全不动"，而是"有需要时安静听，该回应时大声应"。这需要引导学生区分"倾听时刻"和"互动时刻"。04方法5：小耳朵竖起来方法5：小耳朵竖起来当主持人、老师或表演同学说话时，要做到"三到"：眼到（看着说话的人）、耳到（闭紧小嘴巴，用耳朵认真听）、心到（想想别人说了什么）。教师可以设计"听关键词"游戏："刚才校长说'要爱护校园的小花'，谁听到了？"用互动强化倾听习惯。方法6：小手掌鼓起来当需要表达掌声时（如表演结束、讲话精彩），双手掌心相对，有节奏地轻拍（避免用力拍打产生刺耳声）。可以现场练习："轻轻拍，一二一；大声笑，不可以。"既保持礼貌，又避免过度喧闹。05情感升华：从"要我安静"到"我要安静"情感升华：从"要我安静"到"我要安静"行为习惯的养成需要情感认同的支撑。只有让学生感受到"安静"带来的美好体验，才能真正实现从"遵守规则"到"主动维护"的转变。1榜样的力量：身边的"安静小标兵"每周集会后，由学生投票选出"安静小标兵"，并颁发自制勋章（如印着小耳朵图案的贴纸）。被选中的同学要分享自己的做法："今天集会时，我看到小美说话，就轻轻拉了拉她的衣角，我们一起安静听。"通过同伴榜样的示范，让学生明白"安静"是可以互相提醒、共同做到的。2温暖的反馈：被尊重的幸福在课堂上设置"温暖时刻"分享环节："上周五集会时，大家都很安静，老师看到表演的同学笑得特别甜，你们猜为什么？"引导学生说出："因为我们安静听，他们觉得自己的努力被看到了。"再请学生回忆："你有没有因为别人安静听你说话而感到开心？"用具体的情感体验，让"安静"与"幸福"建立联结。3家庭的延伸：和爸爸妈妈的"集会约定"设计亲子任务单："周末和爸爸妈妈一起参加一次集会（如社区活动、商场讲座），观察大人是怎么做的，回家和老师同学分享。"通过家庭实践，让学生意识到"安静"不仅是学校的要求，更是社会生活的基本礼仪，从而深化行为的内在动机。06总结与展望：让"安静"成为温暖的语言总结与展望：让"安静"成为温暖的语言回顾整节课的学习，我们从认识"集会"的公共性，到理解"安静"是对他人的尊重；从学习进场、就座、参与的具体方法，到感受"安静"带来的温暖。同学们可能已经发现：集会时的"安静"不是冷冰冰的规则，而是我们送给彼此的"小礼物"——送给台上讲话的人一份被尊重的安心，送给身边同学一份不被打扰的专注，送给自己一份从容倾听的成长。作为老师，我特别感动于同学们今天的思考：有的同学说"安静是小嘴巴闭闭好"，有的说"安静是小耳朵认真听"，还有的说"安静是轻轻拉同伴的手"。这些充满童真的理解，恰恰是"集会保持安静"最本真的意义——它不需要惊天动地的壮举，只需要每一个小小的、温暖的行动。未来的日子里，希望同学们能把今天学到的"安静"魔法，带到每一次升旗仪式、每一场校园活动中。当我们的校园里，每一次集会都能听到"沙沙"的翻书声、"轻轻"的鼓掌声、"专注"的呼吸声，那就是最美的成长乐章。总结与展望：让"安静"成为温