2025 小学一年级思想品德上册雨天收晾衣服课件

一、课程概述与设计理念演讲人目录01.课程概述与设计理念07.教学评价与反思03.教学重难点解析05.教学过程分步实施02.教学目标分层设计04.教学准备与资源整合06.家庭任务卡布置08.总结：让品德教育扎根生活土壤2025小学一年级思想品德上册雨天收晾衣服课件01课程概述与设计理念课程概述与设计理念作为小学一年级思想品德课程的重要组成部分，“雨天收晾衣服”一课聚焦于学生日常生活场景，以劳动教育为载体，以情感浸润为路径，旨在通过具体的生活技能学习，培养学生的责任意识、家庭观念与关爱他人的品德。本课设计紧扣《义务教育品德与生活课程标准（2022年版）》中“健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动手动脑有创意地生活”的核心目标，结合一年级学生“直观感知为主、生活经验有限”的认知特点，以“观察—体验—实践—内化”为逻辑主线，将劳动技能学习与品德培养深度融合，让德育回归生活本真。02教学目标分层设计知识与技能目标知道雨天及时收晾衣服的必要性，理解衣物被淋湿后可能造成的不便（如无法穿着、发霉、增加家人洗衣负担等）；1掌握“取衣架—叠衣物—归置收纳”的基本操作步骤，能在模拟情境中独立完成简单衣物（如T恤、短裤）的收取与整理；2识别常见晾衣工具（衣架、晾衣绳、阳台晾衣杆）的使用场景，学会根据衣物类型选择合适的收纳位置（如挂入衣柜、放入收纳篮）。3过程与方法目标1通过观察家人雨天收衣的视频片段，提升对生活细节的观察力；2借助“分步示范—跟学模仿—小组互评”的实践流程，形成“看—学—练—纠”的技能习得方法；3通过“家庭任务卡”的持续记录，初步掌握“日常行为反思”的基本方法。情感态度与价值观目标体会家人日常照顾的辛苦，萌发“我能为家人分担”的主动意识；01.感受“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”的成就感，培养责任担当；02.建立“生活即课堂”的认知，形成关注生活细节、珍惜劳动成果的积极态度。03.03教学重难点解析教学重点理解雨天收晾衣服与家庭生活的关联，破除“收衣服只是大人的事”的认知误区；掌握“轻取轻放、分类整理”的操作要点，避免因动作粗鲁导致衣物变形或衣架掉落。教学难点将“知道要收衣服”转化为“主动去收衣服”的自觉行为，尤其在无人提醒时仍能保持习惯；引导学生从“完成任务”到“表达关爱”的情感升华，理解收衣行为背后的“爱与责任”内核。04教学准备与资源整合教具准备实物教具：儿童款衣架30个、棉质T恤10件、短裤5条、家庭式小型晾衣杆（可调节高度）1套、收纳篮2个；01多媒体资源：自制动画《小雨的一天》（讲述小女孩发现下雨后帮奶奶收衣服的故事）、真实家庭场景视频（记录不同家庭雨天收衣的过程，含老人、父母、孩子参与的镜头）；02学具材料：“我的收衣小账本”（含日期、天气、是否主动收衣、家人反馈三栏，供课后记录）、贴纸奖励卡（图案为“爱心小助手”“劳动小能手”）。03环境创设教室后方布置“家庭小阳台”情境区：悬挂模拟晾衣绳，搭配绿植、花盆等元素，还原真实家庭场景；黑板绘制“雨天天气图”，用云朵、雨点贴纸动态呈现“晴天—多云—下雨”的天气变化，辅助情境导入。05教学过程分步实施情境导入：发现生活中的“小问题”（5分钟）天气播报员互动邀请学生轮流扮演“今日天气播报员”，观察窗外或课件中的天气图片，说出“晴天、多云、雨天”的区别。当播放到“乌云密布、雨点落下”的画面时，提问：“如果这时候，阳台上还晾着妈妈的衣服、弟弟的小袜子，会发生什么呢？”（预设学生回答：“衣服会被淋湿”“晒干的衣服又湿了”“妈妈要重新洗”等，教师及时肯定，引导关注“不方便”的具体表现。）生活回忆唤醒播放一段模糊的家庭场景音频（雨声、大人急促的脚步声、“哎呀，下雨了！”的感叹声），提问：“你们听过这样的声音吗？这时候家里的大人在做什么？”（请3-5名学生分享自己的经历，如“奶奶跑出去收衣服”“爸爸赶紧搬晾衣杆”等，教师顺势总结：“雨天收衣服，是每个家庭成员都会做的事，今天我们就来学习怎样做个‘收衣小能手’。”）观察讨论：感受家人的“爱与辛劳”（10分钟）视频观察与提问播放真实家庭视频（时长2分钟）：画面中，妈妈抱着熟睡的宝宝，看到下雨后匆匆放下宝宝，踮脚去够高处的晾衣杆；爷爷拄着拐杖，慢慢收起孙女的校服，手指因为用力微微发抖。提问分层推进：（1）“视频里的妈妈和爷爷在做什么？他们的动作看起来怎么样？”（引导观察“着急”“吃力”的细节）；（2）“如果他们没及时收衣服，会对家里人有什么影响？”（联系学生自身经历，如“校服湿了明天没法穿”“爷爷的风湿病怕湿衣服”等）；（3）“你想对视频里的妈妈/爷爷说什么？”（鼓励表达“谢谢您”“我来帮您”等情感观察讨论：感受家人的“爱与辛劳”（10分钟）视频观察与提问）。儿歌提炼情感结合讨论内容，出示自编儿歌《雨天收衣歌》：“乌云飘，雨点跳，阳台上，衣在摇；妈妈急，爷爷劳，我来帮，衣收牢；轻拿衣，慢放好，爱家人，我能行！”（领读2遍，重点强调“妈妈急，爷爷劳”“爱家人，我能行”，将观察到的辛劳与“我要行动”的意愿建立联系。）技能学习：分步掌握“收衣小秘诀”（15分钟）教师示范：分解动作要点走到“家庭小阳台”情境区，拿起一件晾好的T恤，边操作边讲解：（1）取衣架：用一只手托住衣物下方（“就像托住小娃娃的小屁股”），另一只手轻轻取下衣架（“不能拽哦，不然衣架会疼，衣服也会皱”）；（2）叠衣物：将衣服平铺在桌面，左右对称折叠（“左边抱一抱，右边抱一抱，中间弯个腰”），裤子则先对齐裤缝，再上下折叠（“小裤子，站站直，左一折，右一折，变成小方块”）；（3）归置收纳：叠好的衣物如果是常穿的，就放进衣柜的“常用区”（打开模拟衣柜展示）；如果是暂时不穿的，就放进收纳篮（提起收纳篮示意），“就像给衣服找个温暖的小房技能学习：分步掌握“收衣小秘诀”（15分钟）教师示范：分解动作要点子”。学生跟学：分组实践纠错将学生分为6组，每组发放2件衣物、2个衣架，在情境区进行跟学练习。教师巡回指导，重点纠正：取衣架时“用力拉扯”的动作（提示“轻一点，像和衣架做朋友”）；叠衣服时“随意乱折”的现象（用“小衣服要穿整齐”引导对齐边缘）；收纳时“乱扔乱放”的习惯（示范“轻轻放进去，摆摆好”的动作）。小组互评：树立榜样意识每组推选1名“小老师”，用贴纸奖励卡为其他组员的操作打分（如“取衣架很轻”贴1颗星，“叠得很整齐”贴1颗星）。教师选取2-3组展示，表扬“动作最温柔的小组”“叠得最整齐的小能手”，强化正确行为。角色扮演：模拟情境中的“责任担当”（10分钟）情境任务卡发布出示3种模拟情境卡：（1）“妈妈在厨房做饭，没看到下雨了，阳台上晾着你的校服和妹妹的小裙子”；（2）“爷爷在客厅看报纸，晾衣杆太高他够不着，上面挂着爷爷的外套”；（3）“爸爸出差了，只有你和奶奶在家，下雨时奶奶正在接电话”。分组模拟与分享每组抽取1张情境卡，用5分钟讨论“谁来收、怎么收”，然后进行角色扮演（1人扮演需要帮助的家人，1-2人扮演收衣的孩子）。表演结束后，引导全班评价：“他们的收衣动作对吗？有没有让家人感受到关心？”（例如，针对情境2，学生可能想到“搬小凳子帮忙”“先收爷爷的外套再收自己的”，教师及时肯定“会考虑家人的需要，真是贴心的孩子”。）06家庭任务卡布置家庭任务卡布置发放“我的收衣小账本”，说明记录要求：“接下来一周，每天观察天气，如果下雨了，就主动去收晾着的衣服，然后在‘是否主动收衣’栏打√，请爸爸妈妈在‘家人反馈’栏写一句话，比如‘宝宝今天帮我收衣服，真能干！’”情感升华总结播放课前收集的家长录音（内容为“孩子第一次帮我收衣服时，我特别感动”“虽然叠得不太整齐，但我的心暖暖的”），教师总结：“收衣服不是一件小事，它是我们爱家人的表现。也许刚开始我们会手忙脚乱，但每一次尝试，都会让家人更温暖，让我们自己更能干。老师相信，一周后，你们的小账本上会填满爱心，家里的笑声也会更多！”07教学评价与反思课堂评价维度A行为表现：观察学生在实践环节中是否能完成“取—叠—收”的完整步骤，动作是否轻柔规范；B情感表达：通过角色扮演中的语言（如“奶奶，我帮您收”）、讨论中的发言，判断是否萌发关爱家人的意识；C习惯养成：通过“家庭任务卡”的记录情况，跟踪课后1周内的行为持续性。教学反思要点A低年级学生手部力量较弱，叠衣服的步骤可进一步简化（如将“对称折叠”改为“对折两次”），降低操作难度；B部分学生可能因“怕做不好”而不敢尝试，需在课堂中增加“错误示范—纠正”环节，强调“尝试比完美更重要”；C家庭任务卡的反馈需及时跟进（如第二天课堂分享优秀案例），避免任务流于形式。08总结：让品德教育扎根生活土壤总结：让品德教育扎根生活土壤“雨天收晾衣服”一课，看似是教授一项生活技能，实则是在孩子心中种下“责任”