甘肃省白银市靖远县一中2025-2026学年高二上学期期末语文试卷及答案

高二语文考生注意：1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：选择性必修上册，选择性必修中册。一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：我是主张创作家多体验实际生活的，不论是去前线，或去农村都好。因为这，我曾被讥为“前线主义者”，但我却至今不以我的主张为错误。到过前方的同志都异口同声地说那里有多少多少可歌可泣的事迹和令人难于置信的超人间的英勇故事。写不完，写不尽的呵！于是你不由得被这些故事完全吸引了。你的兴味集中在它们上面了。你把这些听来的故事，用你独特的方式编制出来，尽量地使情节新奇，再添上一些枝枝叶叶，使它显得丰茂一点，这样你就以为你写出文学作品来了。其实，容我直说，这些常常离真正意义上的作品还很远呢。所以就不能不惹起读者们的责难了：我读了这些，简直不感动。要讲到故事吧，我知道的还多呢。讲那么一点故事，为什么要兜那许多圈子？这些责难我想并不是完全没有理由的。你说了自己并不熟悉的故事，自己却扮装作故事里面的人。你注意写故事，却没有注意写人；你的人物是没有血肉的。你传达给读者的往往是你自己的情感，却不能借生活本身来打动读者。你有描写，有时甚至是过多的，但却不是你作品的有机部分，而是为了点缀，硬加上去的。这都是我们没有在那具体性上去了解生活的缘故。文学作品到底不只是说书，讲故事。它必须写人，写性格，写个性。它写任何一件细小事物，都必须忠实、具体。文学可说是最需要精细准确而深忌粗枝大叶的。所以我们到实际生活中去，就先不要多听，还是多看的好。听来的故事只能供作一种参考，就是要写，我以为也是老老实实就用听来的形式写反而来得自然和亲切一些。但是这些材料都可以间接得来。对于创作有决定作用的还是自己直接从生活中体验得来的东西。信任自己的眼睛，用它来看周围的一切。细心地看，反复地看，比较地看。要像福楼拜所教导莫泊桑的：“为着描写一道正在燃烧着的火和一株生在平原上的树，我们便得一直面对着这火和这树，待到它们在我们眼中同任何旁的树和任何旁的火显得不同才止。”朋友们，你们专为到实际生活中去体验的，可曾用过这样的功夫吗？大家都看见了八路军，看见了边区的农民了，然而关于他们，十分出色的作品不是还很少吗？实际上，又有几个文艺工作者真的和他们较长久地生活在一起，同他们打通了心，了解了他们的一切生活习惯和他们极细微的心理呢？我们和他们的接触是不经常的，也常常是不自然的，我们总是喜欢挑选他们中间有特异生活经历的，探问他的身世，想从他身上立刻找到大宗材料，不，这简直是想发现奇迹。人是太爱取巧，太爱贪便宜了。但是世界上便宜的事是没有的。你把他简单地当材料来对待，他就会机警地将自己的心向你关上。一个创作者必须更广泛地、多方面地、更深入地接触人们的日常生活，你得要和他们做朋友，谈家常话、心坎上的话，做到彼此心理上不再有一点戒备或隔膜。他们的心将会完全袒露出来任凭你看。这时候你就可以看到真正的民众，你所了解的就将不是民众的抽象概念，而是具体的有血有肉的个人了。材料这个东西，不是现成的、俯拾即是的，而是必须你去发现，一点一滴地去积累的。在人中间，你不要专挑特异的，你要更多地接触平凡的人；不要只看一个两个人，而应多看几个。关于一个人，不要满足于只知道他一点两点，而必须知道他许多点。你的眼睛不要向上，而要向下，不要单看大处，更要看小处。这就不但需要有很大的工作的耐心和细心，而且需要有对于人的深挚的热爱。（摘编自周扬《文学与生活漫谈》①）材料二：作家是一个民族或一个阶级的感觉器官、思想神经，或是智慧的瞳孔。作家是从精神上——即情感、感觉、思想、心理的活动上——守卫他所属的民族或阶级的忠实的兵士。作家的工作就是把自己的或他所选择的人物的感觉、情感、思想，凝结成形象的语言，通过这语言，去团结和组织他的民族或阶级的全体。一首诗，一篇小说，或一个剧本，创作它们的目的，或是使自己的民族或阶级给自己以省察，或是提高民族或阶级的自尊，或是从心理上增加战胜敌人的力量。我常常听人说：“某些人看了某篇作品不高兴了。”我的心就非常高兴。因为，由此我们可以知道那作品的确起了作用了。作家并不是百灵鸟，也不是专门唱歌娱乐人的歌妓。他的竭尽心血的作品是通过他的心的搏动而完成的。他不能欺瞒他的感情去写一篇东西，他只知道根据自己的世界观去看事物，去描写事物，去批判事物。在他创作的时候，就只求忠实于他的情感，因为不这样，他的作品就是虚伪的，没有生命的。希望作家能把癣疥写成花朵，把脓包写成蓓蕾的人，是最没有出息的人——因为他连看见自己丑陋的勇气都没有，更何况要他改呢？愈是身上脏的人，愈喜欢人家给他搔痒，而作家却并不是欢喜给人搔痒的人。等人搔痒的还是洗一个澡吧；有盲肠炎的就用刀割吧；有沙眼的就用硫酸铜刮吧。生了要开刀的病而怕开刀是不行的；患伤寒症而又贪吃是不行的。假如医生的工作是保卫人类肉体的健康，那么，作家的工作是保卫人类精神的健康——而后者的作用则更普遍、持久、深刻。作家除了自由写作之外，不要求其他的特权。他们用生命去拥护民主政治的理由之一，就因为民主政治能保障他们的艺术创作的独立的精神。因为只有给艺术创作以自由独立的精神，艺术才能对社会改革起推进作用。尊重作家先要了解他的作品。作家在他作为作家的时候，不希求在他作品以外的什么尊重。适如其分地去批评他。不恰当的赞美等于讽刺，对他稍有损抑的评价则更是一种侮辱。（摘编自艾青《了解作家，尊重作家——为〈文艺〉百期纪念而写》②）【注】①原载于1941年7月17—19日《解放日报》。②原载于1942年3月11日《解放日报》，《文艺》为《解放日报》副刊之一。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在周扬看来，文学创作者需要看到真正的民众，而不是停留在抽象概念层面的民众，这需要文学创作者与民众打成一片，将心比心，深入他们的内心，真心热爱他们。B.周扬主张作家多体验生活，曾被讽刺为“前线主义者”，但他不以为然，反而认为这是正确的创作方式，并明确指出创作者打动不了读者的根本原因是脱离了前线。C.根据材料二第二段，作家的工作可以表示为：D.民主政治能够保障作家的艺术创作的独立的精神，有利于作家创作出可能推动社会改革的作品，除此之外作家并不需要其他的特权。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.两则材料都从创作者的角度论述文学创作，材料二还涉及社会应当如何理解与尊重作家。B.材料一引用福楼拜教导莫泊桑的原话，旨在证明作家关注火、树等自然现象的重要价值。C.材料一倒数第二段开头连续发问，意在敦促“朋友们”加快在农民身上找到大宗材料的速度。D.材料二画横线句子表明创作者应关注读者对作品的情绪反应，这才能使作品发挥作用。3.下列选项，最适合作为论据支撑材料一中文学“需要精细准确”观点的一项是（）A.《记念刘和珍君》用血泪写出了心坎里的哀痛，讴歌爱国青年的牺牲精神，具有强烈的感染力。B.《小二黑结婚》中的人物个性鲜明，反映根据地青年在党的领导下追求婚姻自主、反抗封建势力的主题。C.《党费》讲述地下党员黄新交党费的故事，歌颂她忠于革命、勇于牺性的高尚品质，彰显信仰的力量。D.《荷花淀》中，水生嫂听到丈夫明天就去大部队时手指震动、被苇眉子划破的细节折射出内心的波澜。4.善用比喻是材料二突出的论证特点，请结合材料二画波浪线部分，简要分析其运用比喻的论证效果。5.两篇理论文章对于当下的文学创作也具有丰富的启示意义，请谈谈你的认识。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。________李延国王秀丽2015年秋天，你有一个烦恼。对一个校长来说，开学前缺教师，没有谁能心平气和。那时，女高差一名数学老师，秋季学期马上开学，你每天都在绞尽脑汁地想：从哪里去招一名数学教师呢？“东方红，太阳升……”你的手机响起来。“喂，张老师吗？”手机里传来清脆的青春女声。“我是。你是谁？”“我是周小云啊，张老师你还记得我吗？一班的。现在我云师大毕业了。”“哦，是你啊，好姑娘啊，你有出息了。”听到这个消息你非常开心。“张老师，是不是女高还缺一个数学老师啊？”“怎么啦？你有同学要来吗？”“不是，我觉得我可以。”这出乎你的意料。周小云性格开朗，为人亲和，在女高的三年，学习努力，肯钻研，你很欣赏她的品行，可是听说她已经考上宁蒗一所中学的教师岗位。“呃，你还是好好在宁蒗教书吧，考上不容易。我这边没有编制，只能是编外。”“张老师，没关系，我就是想回女高。”“你为什么想回来？”“因为是女高给了我今天的一切。没有女高，今天我可能什么都没有。还有我姐姐，没有女高，就没有我们的现在。所以我想回女高去，可以帮助如当年我和姐姐一样的学生。”“孩子，你要想好了，在那边你是有编制的，这边只能是临聘教师。”“没有编制我可以再考的，只要你同意我就回来。”你的思绪回到2008年8月底。女高刚建成，开学时，一位残疾父亲带着两个姑娘来到你办公室，父亲小心翼翼地问你学校是不是真的免费。在得到肯定的答复时，老父亲的眼眶瞬间就湿了，他用粗糙黢黑的手掌在饱经风霜的脸上擦了一把，如释重负地把两个姑娘推到你面前哽咽着说：“我这两个姑娘可以读书了。”你拉着老父亲让他坐下，递过纸巾给他擦眼泪。“我家两个姑娘妈死得早，是我一手拉扯大的。今年两个姑娘同时考上高中，我没办法供她们都上学，老大就说她不读了，去打工让妹妹读。老二民中毕业的，回去说民中旁边刚刚修了一所不要钱的高中，我们就来看看。”两个长相清秀的姑娘乖乖地站在父亲身后，姐姐周小翠大两岁，显得很稳重，妹妹周小云却很活泼。你接受了山里父亲的嘱托，收下姐妹俩，她们都避免了辍学的命运。开学后，招收的100个学生分为两个理科班、一个文科班，周小云在理科一班，姐姐周小翠在文科三班。你了解到，周小云1岁时母亲过世，除了父女三人，家里还有年迈多病的奶奶，一家人全靠残疾的父亲劳作生活。周小云从小营养不良，上二年级时才长到二十多斤。父亲靠卖鸡、卖猪、卖苞谷给姐妹俩做学费，即便再困难，他也没有放弃过。父亲长年劳作患上了胃病，有时一天只吃一顿饭。家里曾遭遇过两次小偷，竟没翻到一分钱，有一次小偷还大胆留下一张纸条：“你们家穷光光，害我霉运。”升初中时，周小云考上了县里的民族中学，姐姐成绩没有妹妹好，在乡镇读初中，参加中考没有考上高中，但父亲支持姐姐复读，第二年两姐妹一起考上了高中。姐姐知道父亲的艰难，主动要求辍学打工，供成绩好的妹妹读书。父亲爱女心切，坚决不答应，心想着还可以去哪家借点儿钱，自己再去哪里打份工。父亲不需要再靠卖鸡、卖猪、卖苞谷交学费了，学校连被子、衣服、洗漱用具、行李箱都给准备好了。老父亲要用中华民族最传统的方式跪地给你磕头谢恩，你赶忙止住了他。姐妹俩顺利入校后，读书都很用功。当时学校条件极其简陋，开学不久就有6个学生离校。社会上风言风语说女高为什么建在民中旁边，就是为了办不下去的时候就归并给民中。姐妹俩丝毫没有表现出对学校的失望，一直珍惜这来之不易的机会认真读书，尤其是周小云，脸上天天都挂着明媚的笑容。姐妹俩高三时，你家访去到她们家，知道了周小云脸上的笑容从何而来——家虽贫寒，但父亲非常热爱生活，小院打扫得干干净净，菜地收拾得整整齐齐，连菜地边的土埂都拾掇得清清爽爽，院里甚至还种了花。这样整洁的农家小院在家访中并不多见。听邻居说，周小云的父亲不管是种西瓜还是种芒果，在附近都是种得最好的。有这样热爱生活的父亲，孩子开朗活泼非常正常。家风亦是一种家教。开校会时，你眉飞色舞地向师生们描绘着家访的感受：哇，好整洁的小院子！哇，好漂亮的菜园子！哇，家里养着鸡、鹅、羊、猪，还有牛！哇，一切都井然有序！周小云有一个多么勤劳能干的父亲……周小云和姐姐在下面听着你的夸赞，眼睛闪亮，面颊泛红。女高三年苦读，姐妹俩都考上了大学。大学期间，周小云申请了助学贷款，如今顺利毕业了。此刻，正缺数学老师，周小云带着行装，笑着站在你面前；“张老师，我回来了。”当年大山里走出的学生又回到大山里当上了老师，有什么比这种往复更具有诗意？周小云接手了新高一的数学课。老师也要学习。她沉浸在新的学习世界中，每天自己找试卷做题，然后拿着试卷请老教师指导。她的案头堆放着高高的书本，笔记记了一本又一本，从早到晚几乎不离开办公室。周小云吃住全部在学校里，每天待在教学楼和办公室的时间超过十二个小时。在她的不懈努力下，三年后，她带的班级高考数学成绩全县第一。又一个三年后，她带的第二届班级高考数学成绩又是全县第一。现在，姐妹俩都成了人民教师，父亲的负担减轻了，家境慢慢好了起来。周小云还完了助学贷款，父亲还考了驾照，你多次在路上看到她父亲开着车送她返校，父女俩笑得非常开心。（有删改）【注】本文节选自长篇报告文学《张桂梅》。该书记录张桂梅从1957年出生至2021年间的人生经历，展现其从黑龙江一农户的第十二个孩子成长为全国首所公办免费女子高中华坪女高校长的过程，记录了她改变2000多名山区女孩命运的教育实践。6.下列对文本相关内容的评点批注，不恰当的一项是（）

原文评点批注A“东方红，太阳升……”你的手机响起来。手机铃声的设置往往反映出机主的审美品位与内心世界，我们可以借助歌曲《东方红》来进一步感受张桂梅的精神品质。B女高刚建成，开学时，一位残疾父亲带着两个姑娘来到你办公室，父亲小心翼翼地问你学校是不是真的免费。“小心翼翼”形容得非常精准，说明有一所免费高中在华坪当地是一件闻所未闻的事情，父亲自然不敢相信，但又害怕问得太直接会冒犯学校，影响女儿入学。C“你们家穷光光，害我霉运。”小偷在“光顾”过周小云家后还理直气壮地留下纸条，毫不避忌地抒发自己的埋怨。作者在这里选择展示这个细节，表达了他们对于人堕落原因的反思。D哇，好整洁的小院子！哇，好漂亮的菜园子！哇，家里养着鸡、鹅、羊、猪，还有牛！哇，一切都井然有序！连着四个“哇”，体现张桂梅的家访经历让她非常兴奋，她能深刻地感受到周小云父亲对生活的热爱，并坚信这样的家风会教育出优秀的孩子。A.A B.B C.C D.D7.下列章节标题，最契合本文的一项是（）A.背影的力量 B.精神脱贫的女孩 C.她变成了你 D.为什么是华坪？8.文中用了大量篇幅插叙周小云的入学经历和家庭情况，请简要说明这样写的好处。9.读书小组拟以“从周小云及其父形象的塑造看报告文学新闻性与文学性的统一”为题，撰写一篇关于本文的阅读札记。请列出札记主体部分的提纲。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：史记家者，其先出于司马迁。自五经间行，百家竞列，事迹错揉，前后乖舛。至迁乃搜集国史，采访家乘，上起黄帝，下穷汉武，纪传以统君臣，书表以谱年爵，合百三十卷。因鲁史旧名，目之曰《史记》。自是汉世史官所续，皆以“史记”为名。迄乎东京①著书，犹称《汉纪》②。汉书家者，其先出于班固。司马迁撰《史记》，终于今上，自太初③已下，阙而不录。班彪因之，演成后记，以续前篇。至子固，乃断自高祖，尽于王莽，为十二纪、十志、八表、七十列传，勒成一史，目为《汉书》。昔虞、夏之典，商、周之诰，孔氏所撰，皆谓之“书”。夫以“书”为名，亦稽古之伟称；寻其创造，皆准子长，不为“世家”，改“书”曰“志”而已。自东汉以后，作者相仍，皆袭其名号，无所变革，唯东观④曰“记”，三国曰“志”。然称谓虽别，而体制皆同。（节选自刘知几《史通·内篇》）材料二：唐穆宗长庆三年二月，谏议大夫殷侑言：“司马迁、班固、范晔⑤三史为书，劝善惩恶，亚于六经。比来史学废绝，至有身处班列，而朝廷旧章莫能知者。于是立三史及三传。自宋以后，史书烦碎冗长，请但问政理成败所因，及其人物损益关于当代者，其余一切不问，”今史学废绝，又甚唐时。若能依此法举之十年之间可得通达政体之士未必无益于国家也。宋孝宗淳熙十一年十月，太常博士倪思言：“举人轻视史学。今之论史者，独取汉、唐混一之事，三国、六朝、五代，以为非盛世而耻谈之。然其进取之得失，守御之当否，筹策之疏密，区处兵民之方，形势成败之迹，俾加讨究，有补国家。请谕春官⑥，凡课试命题，杂出诸史，无所拘忌。考核之际，稍以论策为重，毋止以初场定去留。”从之。史言：薛昂为大司成，寡学术，士子有用《史记》西汉语，辄黜之。哲宗时，尝请罢史学，哲宗斥为俗佞。吁！何近世俗佞之多乎！（节选自顾炎武《日知录·史学》）【注】①东京：指东汉都城洛阳，此处代指东汉。②《汉纪》：东汉学者荀悦奉汉献帝救命编撰的编年体史书。③太初：汉武帝的第七个年号（前104年—前101年）。④东观：东汉宫廷典藏档案、校书修史的机构，所修史书称“汉记”，世称《东观汉记》。⑤范晔：南朝宋时期大臣、史学家、文学家，撰《后汉书》。⑥春官：中国古代官职名，后世以春官为礼部的通称。10.材料二画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。若能依此[A]法举之[B]十年[C]之间[D]可得通达[E]政体[F]之士[G]未必无[H]益于国家也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.因，因袭、沿袭，与《过秦论》中“因遗策”的“因”意思相同。B.列传，史书体裁，《史记》中一般用其记述人臣的事迹。C.至，至于、以至于，与《大学之道》中“在止于至善”的“至”意思不同。D.稍，渐渐，与《苏武传》中“稍迁至栘中厩监”的“稍”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.不同于《史记》从黄帝时代开始记录，《汉书》只从汉高祖记起，而《汉书》的体例、名称都被东汉之后的史书继承并始终与之保持一致。B.在司马迁广泛搜集国家官方史书与私家记载的家族史料撰写《史记》之前，世间流传的历史记录，相互混杂，彼此之间还存在矛盾和差错。C.殷侑认为《史记》《汉书》《后汉书》具有劝勉善行、惩戒恶行的作用，史学荒废断绝会造成不良影响，他针对如何在科考中考查史学提出了建议。D.太常博士倪思向宋孝宗提议，科举考试命题时应当兼取各种史书，不要有限制和忌讳，评定成绩时也不应该只凭初试的成绩就决定录取与否。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）寻其创造，皆准子长，不为“世家”，改“书”曰“志”而已。（2）哲宗时，尝请罢史学，哲宗斥为俗佞。14.材料二中，倪思主张对“非盛世”的历史“俾加讨究”。请结合《五代史伶官传序》相关内容，简要说明“非盛世”之史是如何“有补国家”的。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。杂曲歌辞·饮酒乐聂夷中①日月似有事，一夜行一周。草木犹须老，人生得无愁。一饮解百结，再饮破百忧。白发欺贫贱，不入醉人头。我愿东海水，尽向杯中流。安得阮步兵②，同入醉乡游。【注】①聂夷中（837～？），唐代诗人。出身贫寒，备尝艰辛。咸通十二年（871）中进士。由于时局动乱，他在长安滞留很久，才补得华阴尉。到任时，除琴、书外，身无余物。②阮步兵：即阮籍，三国时期曹魏诗人，曾任步兵校尉，世称阮步兵。崇奉老庄之学，政治上则采取谨慎避祸的态度。好饮，借醉酒逃避乱世人情。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.前四句借日月运行与草木衰老的自然现象，引出对人生愁苦的感慨。B.“我愿”二句描绘的想象世界奇崛而壮阔，凸显诗人渴望饮更多的酒。C.“白发”二句运用拟人手法，强调不论贫贱或富贵，人们都无法不长白发。D.结尾巧用典故，含蓄地表达对现实的不满，只能寄希望于虚幻的世界。16.本诗与《将进酒》中“酒”意象的功能同中有异，请简要分析。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中空缺部分。（1）生活中，有的人让我们心生敬意，想要学习；也有的人促使我们反观自身，引以为戒。《〈论语〉十二章》中，孔子将这两种修养途径凝练地表述为“________，________”。（2）学校民乐团在箜篌独奏节目单上，特意印出李贺《李凭箜篌引》中的“________，________”两句，以此引导观众从视听交融的奇妙联想中感受古典乐曲的意境。（3）《屈原列传》中有许多能够表现屈原独特品格的句子，如“________，________”。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。两分论八分证，提出观点固然重要，①但更重要的是如何证明这些观点是有道理的。有的论证看似正确，A经过进一步思考、检验后发现结论是错误的，②这可能就是产生了谬误。谬误的产生，可能是因为论据本身出现了问题，也可能是因为论证过程出了问题。滑坡谬误是指在论证的过程中，直接从P点跳到了Q点，而忽视了过程中可能存在的影响因素。比如，W同学的选题是关于基因编辑技术的伦理问题，受到贺建奎事件【注】的影响，③他认为我们如果继续这样发展基因编辑技术，就会出现更多的贺建奎，导致社会贫富差距扩大，有钱人想要怎么编辑基因就怎么编辑基因，从出生就成为人生赢家。这个论证是典型的滑坡谬误，因为它从“发展技术”直接推断出“更多人违规”，再连续推至“社会不公加剧”，中间既缺乏逻辑必然性，④同时也忽略了伦理审查、法律制约、技术准入机制等现实约束，从而把一种可能出现的风险当成了必然发生的连续恶果。⑤人类对于医疗领域的科技发展是非常审慎的，B是克隆技术、基因编辑技术，还是人兽混合技术，至今基本都是在实验室阶段，⑥这也是为什么贺建奎事件受到全球科学界联名反对的原因。如何避免谬误呢？在我看来，可能最为关键的一点就是建立批判性思维。学术性写作的要义是对思维能力的训练。（），是因为突破谬误从而实现更严谨，科学的论证是难度极高的。C充分意识到学术性写作（或者扩大一点讲叫做说理性写作）从本质上是对我们思维能力和综合素养的提升，是建立独立自主的人格的必备，我们D能从根本上脱离惰性，通过写作达成更好的自己。【注】贺建奎事件：即基因编辑婴儿事件，指南方科技大学副教授贺建奎宣布通过基因编辑技术使婴儿获得HIV免疫能力引发的刑事事件。18.文中前两段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.请在文中横线处填入恰当的关联词语。A________B________C________D________20.下列填入文中括号内句子，衔接最恰当的一项是（）A.我们或者未曾察觉，或者察觉到也觉得不需修改，谬误说到底是一种错误的思维方式B.谬误说到底是一种错误的思维方式，我们或者未曾察觉，或者察觉到也觉得不需修改C.谬误说到底是一种错误的思维方式，我们或者察觉到也觉得不需修改，或者未曾察觉D.我们或者察觉到也觉得不需修改，谬误说到底是一种错误的思维方式，或者未曾察觉21.根据上文，下列选项属于“滑坡谬误”的一项是（）A.“我曾经被甲省乙市的一个人骗过不少钱，所以甲省就是一个诈骗大省，专门出骗子和假货。”B.小明说国家应该在教育上投入更多，小刚说：“想不到你这么不爱国，居然想减少国防开支。”C.在谈到是否有必要发动反恐战争时，总统说：“如果你不支持反恐战争，那你就是支持恐怖分子。”D.“你今天出于个人因素请假不上学，三年后高考时候你也敢不参加，然后你这辈子就完了。”22.文中最后一段的“在我看来，可能最为关键的一点就是建立批判性思维”为什么不宜简化为“最为关键的一点就是建立批判性思维”？请简要说明理由。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。《玩偶之家》之所以震撼人心，离不开其中激烈而真实的“戏剧矛盾”。戏剧中的“矛盾”并非为了制造对立，而是为了展现真实、激发思考、叩问人心。其实，矛盾广泛存在于生活之中：理想与现实的矛盾，传统与现代的矛盾，情感与理智的矛盾，自由与责任的矛盾……有人认为，矛盾意味着冲突与困境，应当避免；也有人认为，矛盾是进步的起点、思考的契机，甚至是创造的源泉。作为成长中的青年，你如何看待“矛盾”？请联系实际，写一篇文章，体现你对“矛盾”的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

高二语文考生注意：1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：选择性必修上册，选择性必修中册。一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：我是主张创作家多体验实际生活的，不论是去前线，或去农村都好。因为这，我曾被讥为“前线主义者”，但我却至今不以我的主张为错误。到过前方的同志都异口同声地说那里有多少多少可歌可泣的事迹和令人难于置信的超人间的英勇故事。写不完，写不尽的呵！于是你不由得被这些故事完全吸引了。你的兴味集中在它们上面了。你把这些听来的故事，用你独特的方式编制出来，尽量地使情节新奇，再添上一些枝枝叶叶，使它显得丰茂一点，这样你就以为你写出文学作品来了。其实，容我直说，这些常常离真正意义上的作品还很远呢。所以就不能不惹起读者们的责难了：我读了这些，简直不感动。要讲到故事吧，我知道的还多呢。讲那么一点故事，为什么要兜那许多圈子？这些责难我想并不是完全没有理由的。你说了自己并不熟悉的故事，自己却扮装作故事里面的人。你注意写故事，却没有注意写人；你的人物是没有血肉的。你传达给读者的往往是你自己的情感，却不能借生活本身来打动读者。你有描写，有时甚至是过多的，但却不是你作品的有机部分，而是为了点缀，硬加上去的。这都是我们没有在那具体性上去了解生活的缘故。文学作品到底不只是说书，讲故事。它必须写人，写性格，写个性。它写任何一件细小事物，都必须忠实、具体。文学可说是最需要精细准确而深忌粗枝大叶的。所以我们到实际生活中去，就先不要多听，还是多看的好。听来的故事只能供作一种参考，就是要写，我以为也是老老实实就用听来的形式写反而来得自然和亲切一些。但是这些材料都可以间接得来。对于创作有决定作用的还是自己直接从生活中体验得来的东西。信任自己的眼睛，用它来看周围的一切。细心地看，反复地看，比较地看。要像福楼拜所教导莫泊桑的：“为着描写一道正在燃烧着的火和一株生在平原上的树，我们便得一直面对着这火和这树，待到它们在我们眼中同任何旁的树和任何旁的火显得不同才止。”朋友们，你们专为到实际生活中去体验的，可曾用过这样的功夫吗？大家都看见了八路军，看见了边区的农民了，然而关于他们，十分出色的作品不是还很少吗？实际上，又有几个文艺工作者真的和他们较长久地生活在一起，同他们打通了心，了解了他们的一切生活习惯和他们极细微的心理呢？我们和他们的接触是不经常的，也常常是不自然的，我们总是喜欢挑选他们中间有特异生活经历的，探问他的身世，想从他身上立刻找到大宗材料，不，这简直是想发现奇迹。人是太爱取巧，太爱贪便宜了。但是世界上便宜的事是没有的。你把他简单地当材料来对待，他就会机警地将自己的心向你关上。一个创作者必须更广泛地、多方面地、更深入地接触人们的日常生活，你得要和他们做朋友，谈家常话、心坎上的话，做到彼此心理上不再有一点戒备或隔膜。他们的心将会完全袒露出来任凭你看。这时候你就可以看到真正的民众，你所了解的就将不是民众的抽象概念，而是具体的有血有肉的个人了。材料这个东西，不是现成的、俯拾即是的，而是必须你去发现，一点一滴地去积累的。在人中间，你不要专挑特异的，你要更多地接触平凡的人；不要只看一个两个人，而应多看几个。关于一个人，不要满足于只知道他一点两点，而必须知道他许多点。你的眼睛不要向上，而要向下，不要单看大处，更要看小处。这就不但需要有很大的工作的耐心和细心，而且需要有对于人的深挚的热爱。（摘编自周扬《文学与生活漫谈》①）材料二：作家是一个民族或一个阶级的感觉器官、思想神经，或是智慧的瞳孔。作家是从精神上——即情感、感觉、思想、心理的活动上——守卫他所属的民族或阶级的忠实的兵士。作家的工作就是把自己的或他所选择的人物的感觉、情感、思想，凝结成形象的语言，通过这语言，去团结和组织他的民族或阶级的全体。一首诗，一篇小说，或一个剧本，创作它们的目的，或是使自己的民族或阶级给自己以省察，或是提高民族或阶级的自尊，或是从心理上增加战胜敌人的力量。我常常听人说：“某些人看了某篇作品不高兴了。”我的心就非常高兴。因为，由此我们可以知道那作品的确起了作用了。作家并不是百灵鸟，也不是专门唱歌娱乐人的歌妓。他的竭尽心血的作品是通过他的心的搏动而完成的。他不能欺瞒他的感情去写一篇东西，他只知道根据自己的世界观去看事物，去描写事物，去批判事物。在他创作的时候，就只求忠实于他的情感，因为不这样，他的作品就是虚伪的，没有生命的。希望作家能把癣疥写成花朵，把脓包写成蓓蕾的人，是最没有出息的人——因为他连看见自己丑陋的勇气都没有，更何况要他改呢？愈是身上脏的人，愈喜欢人家给他搔痒，而作家却并不是欢喜给人搔痒的人。等人搔痒的还是洗一个澡吧；有盲肠炎的就用刀割吧；有沙眼的就用硫酸铜刮吧。生了要开刀的病而怕开刀是不行的；患伤寒症而又贪吃是不行的。假如医生的工作是保卫人类肉体的健康，那么，作家的工作是保卫人类精神的健康——而后者的作用则更普遍、持久、深刻。作家除了自由写作之外，不要求其他的特权。他们用生命去拥护民主政治的理由之一，就因为民主政治能保障他们的艺术创作的独立的精神。因为只有给艺术创作以自由独立的精神，艺术才能对社会改革起推进作用。尊重作家先要了解他的作品。作家在他作为作家的时候，不希求在他作品以外的什么尊重。适如其分地去批评他。不恰当的赞美等于讽刺，对他稍有损抑的评价则更是一种侮辱。（摘编自艾青《了解作家，尊重作家——为〈文艺〉百期纪念而写》②）【注】①原载于1941年7月17—19日《解放日报》。②原载于1942年3月11日《解放日报》，《文艺》为《解放日报》副刊之一。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在周扬看来，文学创作者需要看到真正的民众，而不是停留在抽象概念层面的民众，这需要文学创作者与民众打成一片，将心比心，深入他们的内心，真心热爱他们。B.周扬主张作家多体验生活，曾被讽刺为“前线主义者”，但他不以为然，反而认为这是正确的创作方式，并明确指出创作者打动不了读者的根本原因是脱离了前线。C.根据材料二第二段，作家的工作可以表示为：D.民主政治能够保障作家的艺术创作的独立的精神，有利于作家创作出可能推动社会改革的作品，除此之外作家并不需要其他的特权。2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.两则材料都从创作者的角度论述文学创作，材料二还涉及社会应当如何理解与尊重作家。B.材料一引用福楼拜教导莫泊桑的原话，旨在证明作家关注火、树等自然现象的重要价值。C.材料一倒数第二段开头连续发问，意在敦促“朋友们”加快在农民身上找到大宗材料的速度。D.材料二画横线的句子表明创作者应关注读者对作品的情绪反应，这才能使作品发挥作用。3.下列选项，最适合作为论据支撑材料一中文学“需要精细准确”观点的一项是（）A.《记念刘和珍君》用血泪写出了心坎里的哀痛，讴歌爱国青年的牺牲精神，具有强烈的感染力。B.《小二黑结婚》中的人物个性鲜明，反映根据地青年在党的领导下追求婚姻自主、反抗封建势力的主题。C.《党费》讲述地下党员黄新交党费的故事，歌颂她忠于革命、勇于牺性的高尚品质，彰显信仰的力量。D.《荷花淀》中，水生嫂听到丈夫明天就去大部队时手指震动、被苇眉子划破的细节折射出内心的波澜。4.善用比喻是材料二突出的论证特点，请结合材料二画波浪线部分，简要分析其运用比喻的论证效果。5.两篇理论文章对于当下的文学创作也具有丰富的启示意义，请谈谈你的认识。【答案】1.B2.A3.D4.①用“癣疥”“脓包”比喻社会或人性的缺点、问题，用“花朵”“蓓蕾”比喻虚假的美化，形象地批判了那些逃避现实、不愿正视丑陋的人，化抽象的观点“作家应坚持真实写作”为具体事物，更易于理解。②连续使用“洗澡”“开刀”“刮沙眼”等一连串治疗疾病的比喻，形象地论证了对于存在的问题，必须采取正视、疗救乃至“手术”般彻底的态度，增强说服力。③通过“怕开刀”“贪吃”等比喻，暗示逃避问题或放纵缺点只会使状况恶化，从而凸显作家作为“精神健康保卫者”的职责，并呼吁读者以理性态度对待批评、接受改造。5.①深入生活，真实取材：反对主观编造，要求作者深入现实、细致观察，积累真实鲜活的生活细节。②聚焦人物，塑造个性：避免概念化描写，应通过具体言行与心理刻画，展现有血有肉的人物形象。③情感真诚，拒绝粉饰：创作须忠于真实情感，不回避历史与现实的复杂面貌，杜绝虚假美化。④担当使命，引领精神：作品应传递积极价值，增强民族自信与精神力量，实现艺术真实与思想深度的统一。【解析】【导语】这两则材料虽各有侧重，但共同构成了中国现代文学理论中关于“作家与生活”“文学与现实”关系的经典论述。材料一侧重于创作方法论。他以务实的态度，针砭时弊，指出了当时创作中“重故事轻人物”“脱离具体生活”的通病。材料二则侧重于创作主体论与社会责任。他将作家比作“民族的感觉器官”和“精神医生”，强调创作的情感真诚与批判精神。他反对粉饰太平，主张文学应直面丑陋、疗救社会，同时呼吁保障作家的独立创作精神。【1题详解】本题考查学生对文章内容理解与分析的能力。B．“并明确指出创作者打动不了读者的根本原因是脱离了前线”错。原文第三段明确指出读者不感动的原因是“你说了自己并不熟悉的故事……你注意写故事，却没有注意写人；你的人物是没有血肉的……这都是我们没有在那具体性上去了解生活的缘故”。这说明根本原因是“脱离了具体的生活体验”和“人物塑造干瘪”，而不是选项中所说的“脱离了前线”。周扬虽然主张去前线，但他强调的核心是“体验实际生活”（无论是前线还是农村），并通过“看”来了解具体的人。故选B。【2题详解】考查学生对文本信息的理解、分析和判断能力。B．“旨在证明作家关注火、树等自然现象的重要价值”错。引用福楼拜的话是为了证明文学创作需要“忠实、具体”，需要“信任自己的眼睛”进行细致的观察，直到发现事物的独特性，而不仅仅是“关注自然现象的重要价值”。C．“意在敦促‘朋友们’加快在农民身上找到大宗材料的速度”错。倒数第二段的连续发问：“可曾用过这样的功夫吗？”“十分出色的作品不是还很少吗？”，意在批评创作者没有真正深入生活、没有耐心去观察平凡的人，而不是敦促他们“加快找到大宗材料的速度”。相反，周扬反对那种“想立刻找到大宗材料”的取巧心态。D．“材料二画横线的句子表明创作者应关注读者对作品的情绪反应，这才能使作品发挥作用”错。画横线句子“某些人看了某篇作品不高兴了，我的心就非常高兴”，是指作品触动了那些不愿正视问题的人（或者敌人），发挥了批判和警醒的作用。并不是说只要读者有情绪反应（比如高兴或愤怒）作品就发挥了作用，而是特指那种因被揭露了短处而产生的“不高兴”。故选A。【3题详解】本题考查学生分析论据的能力。材料一中“精细准确”指的是对生活细节的忠实描写，通过细节来反映人物心理。A.侧重情感的强烈和主题的鲜明，未突出“精细准确”的描写手法。B.侧重人物个性的鲜明和主题的时代性。C.侧重故事情节的感人及信仰的力量。D.“手指震动、被苇眉子划破”是细节描写，折射了水生嫂内心的震惊与不舍，符合“忠实、具体”且能打动读者的要求。故选D。【4题详解】本题考查学生鉴赏论证特点的能力。①作者用“癣疥”“脓包”这两种令人厌恶的生理疾病，比喻社会的阴暗面、人性的弱点或革命队伍内部的缺点；用“花朵”“蓓蕾”比喻对这些缺点的虚假粉饰和美化。这种比喻将“文学应直面现实、拒绝虚假”这一抽象的理论要求，转化为人们直观的生理感受，深刻地揭示了那些要求作家粉饰太平的人的虚伪本质。②作者连续使用“洗澡”“开刀”“刮沙眼”等一系列治疗疾病的比喻，对应作家通过作品进行的批判、揭露和疗救。同时，用“怕开刀”比喻那些不愿接受批评、不敢正视现实的人。这种比喻极具画面感和冲击力，辛辣地讽刺了当时社会上存在的逃避现实、喜欢听好话的不良风气，态度鲜明，具有很强的战斗性。③用“怕开刀”“贪吃”喻指“逃避问题、放纵缺点”的行为，暗示此类行为的危害，进而凸显作家“保卫人类精神健康”的使命，同时引导读者理性对待批评、主动改进，让抽象的“作家社会责任”变得可感可知，提升了论证的感染力与说服力。【5题详解】本题考查学生文本理解与概括的能力。①“我是主张创作家多体验实际生活的……信任自己的眼睛，用它来看周围的一切”以及“你说了自己并不熟悉的故事，自己却扮装作故事里面的人”。周扬在文中严厉批评了那种只听传闻、闭门造车的创作态度。这启示当下的创作者，不能脱离现实凭空捏造，而必须深入基层，用自己的眼睛去观察，积累真实鲜活的生活素材，只有这样，作品才能避免虚假，具有生命力。②“文学作品到底不只是说书……它必须写人，写性格，写个性”以及福楼拜教导莫泊桑要观察到树和火“同任何旁的树和任何旁的火显得不同”。周扬强调文学的核心是“人”，且观察必须“精细准确”。这启示当下的创作要避免人物脸谱化和概念化，不能只讲故事梗概。创作者应像福楼拜教导的那样，耐心捕捉生活中的独特细节，通过具体的言行与心理刻画，塑造出有血有肉、个性鲜明的人物形象。③“他不能欺瞒他的感情去写一篇东西……希望作家能把癣疥写成花朵……是最没有出息的人”以及作家要像医生一样敢于给病人“开刀”。艾青强调创作必须忠实于情感，反对粉饰太平。这启示当下的创作者，在面对社会现实时，要有直面真相的勇气。不能为了迎合市场或某种潮流而把“脓包写成蓓蕾”，而应敢于揭露问题，真实地反映时代的痛点，用真诚的情感打动读者。④“作家是一个民族或一个阶级的感觉器官、思想神经……去团结和组织他的民族或阶级的全体”以及“只有给艺术创作以自由独立的精神，艺术才能对社会改革起推进作用”。艾青将作家视为民族精神的守护者。这启示当下的创作者，要意识到自己的社会责任，作品应传递积极的价值导向，增强民族凝聚力。同时，要坚守艺术创作的独立性，不随波逐流，通过高质量的作品实现艺术真实与思想深度的统一，为社会进步贡献力量。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。________李延国王秀丽2015年秋天，你有一个烦恼。对一个校长来说，开学前缺教师，没有谁能心平气和。那时，女高差一名数学老师，秋季学期马上开学，你每天都在绞尽脑汁地想：从哪里去招一名数学教师呢？“东方红，太阳升……”你的手机响起来。“喂，张老师吗？”手机里传来清脆的青春女声。“我是。你是谁？”“我是周小云啊，张老师你还记得我吗？一班的。现在我云师大毕业了。”“哦，是你啊，好姑娘啊，你有出息了。”听到这个消息你非常开心。“张老师，是不是女高还缺一个数学老师啊？”“怎么啦？你有同学要来吗？”“不是，我觉得我可以。”这出乎你的意料。周小云性格开朗，为人亲和，在女高的三年，学习努力，肯钻研，你很欣赏她的品行，可是听说她已经考上宁蒗一所中学的教师岗位。“呃，你还是好好在宁蒗教书吧，考上不容易。我这边没有编制，只能是编外。”“张老师，没关系，我就是想回女高。”“你为什么想回来？”“因为是女高给了我今天的一切。没有女高，今天我可能什么都没有。还有我姐姐，没有女高，就没有我们的现在。所以我想回女高去，可以帮助如当年我和姐姐一样的学生。”“孩子，你要想好了，在那边你是有编制的，这边只能是临聘教师。”“没有编制我可以再考的，只要你同意我就回来。”你的思绪回到2008年8月底。女高刚建成，开学时，一位残疾父亲带着两个姑娘来到你办公室，父亲小心翼翼地问你学校是不是真的免费。在得到肯定的答复时，老父亲的眼眶瞬间就湿了，他用粗糙黢黑的手掌在饱经风霜的脸上擦了一把，如释重负地把两个姑娘推到你面前哽咽着说：“我这两个姑娘可以读书了。”你拉着老父亲让他坐下，递过纸巾给他擦眼泪。“我家两个姑娘妈死得早，是我一手拉扯大的。今年两个姑娘同时考上高中，我没办法供她们都上学，老大就说她不读了，去打工让妹妹读。老二民中毕业的，回去说民中旁边刚刚修了一所不要钱的高中，我们就来看看。”两个长相清秀的姑娘乖乖地站在父亲身后，姐姐周小翠大两岁，显得很稳重，妹妹周小云却很活泼。你接受了山里父亲的嘱托，收下姐妹俩，她们都避免了辍学的命运。开学后，招收的100个学生分为两个理科班、一个文科班，周小云在理科一班，姐姐周小翠在文科三班。你了解到，周小云1岁时母亲过世，除了父女三人，家里还有年迈多病的奶奶，一家人全靠残疾的父亲劳作生活。周小云从小营养不良，上二年级时才长到二十多斤。父亲靠卖鸡、卖猪、卖苞谷给姐妹俩做学费，即便再困难，他也没有放弃过。父亲长年劳作患上了胃病，有时一天只吃一顿饭。家里曾遭遇过两次小偷，竟没翻到一分钱，有一次小偷还大胆留下一张纸条：“你们家穷光光，害我霉运。”升初中时，周小云考上了县里的民族中学，姐姐成绩没有妹妹好，在乡镇读初中，参加中考没有考上高中，但父亲支持姐姐复读，第二年两姐妹一起考上了高中。姐姐知道父亲的艰难，主动要求辍学打工，供成绩好的妹妹读书。父亲爱女心切，坚决不答应，心想着还可以去哪家借点儿钱，自己再去哪里打份工。父亲不需要再靠卖鸡、卖猪、卖苞谷交学费了，学校连被子、衣服、洗漱用具、行李箱都给准备好了。老父亲要用中华民族最传统的方式跪地给你磕头谢恩，你赶忙止住了他。姐妹俩顺利入校后，读书都很用功。当时学校条件极其简陋，开学不久就有6个学生离校。社会上风言风语说女高为什么建在民中旁边，就是为了办不下去的时候就归并给民中。姐妹俩丝毫没有表现出对学校的失望，一直珍惜这来之不易的机会认真读书，尤其是周小云，脸上天天都挂着明媚的笑容。姐妹俩高三时，你家访去到她们家，知道了周小云脸上的笑容从何而来——家虽贫寒，但父亲非常热爱生活，小院打扫得干干净净，菜地收拾得整整齐齐，连菜地边的土埂都拾掇得清清爽爽，院里甚至还种了花。这样整洁的农家小院在家访中并不多见。听邻居说，周小云的父亲不管是种西瓜还是种芒果，在附近都是种得最好的。有这样热爱生活的父亲，孩子开朗活泼非常正常。家风亦是一种家教。开校会时，你眉飞色舞地向师生们描绘着家访的感受：哇，好整洁的小院子！哇，好漂亮的菜园子！哇，家里养着鸡、鹅、羊、猪，还有牛！哇，一切都井然有序！周小云有一个多么勤劳能干的父亲……周小云和姐姐在下面听着你的夸赞，眼睛闪亮，面颊泛红。女高三年苦读，姐妹俩都考上了大学。大学期间，周小云申请了助学贷款，如今顺利毕业了。此刻，正缺数学老师，周小云带着行装，笑着站在你面前；“张老师，我回来了。”当年大山里走出的学生又回到大山里当上了老师，有什么比这种往复更具有诗意？周小云接手了新高一的数学课。老师也要学习。她沉浸在新的学习世界中，每天自己找试卷做题，然后拿着试卷请老教师指导。她的案头堆放着高高的书本，笔记记了一本又一本，从早到晚几乎不离开办公室。周小云吃住全部在学校里，每天待在教学楼和办公室的时间超过十二个小时。在她的不懈努力下，三年后，她带的班级高考数学成绩全县第一。又一个三年后，她带的第二届班级高考数学成绩又是全县第一。现在，姐妹俩都成了人民教师，父亲的负担减轻了，家境慢慢好了起来。周小云还完了助学贷款，父亲还考了驾照，你多次在路上看到她父亲开着车送她返校，父女俩笑得非常开心。（有删改）【注】本文节选自长篇报告文学《张桂梅》。该书记录张桂梅从1957年出生至2021年间的人生经历，展现其从黑龙江一农户的第十二个孩子成长为全国首所公办免费女子高中华坪女高校长的过程，记录了她改变2000多名山区女孩命运的教育实践。6.下列对文本相关内容的评点批注，不恰当的一项是（）

原文评点批注A“东方红，太阳升……”你的手机响起来。手机铃声的设置往往反映出机主的审美品位与内心世界，我们可以借助歌曲《东方红》来进一步感受张桂梅的精神品质。B女高刚建成，开学时，一位残疾父亲带着两个姑娘来到你办公室，父亲小心翼翼地问你学校是不是真的免费。“小心翼翼”形容得非常精准，说明有一所免费高中在华坪当地是一件闻所未闻的事情，父亲自然不敢相信，但又害怕问得太直接会冒犯学校，影响女儿入学。C“你们家穷光光，害我霉运。”小偷在“光顾”过周小云家后还理直气壮地留下纸条，毫不避忌地抒发自己的埋怨。作者在这里选择展示这个细节，表达了他们对于人堕落原因的反思。D哇，好整洁的小院子！哇，好漂亮的菜园子！哇，家里养着鸡、鹅、羊、猪，还有牛！哇，一切都井然有序！连着四个“哇”，体现张桂梅的家访经历让她非常兴奋，她能深刻地感受到周小云父亲对生活的热爱，并坚信这样的家风会教育出优秀的孩子。A.A B.B C.C D.D7.下列章节标题，最契合本文的一项是（）A.背影的力量 B.精神脱贫的女孩 C.她变成了你 D.为什么是华坪？8.文中用了大量篇幅插叙周小云的入学经历和家庭情况，请简要说明这样写的好处。9.读书小组拟以“从周小云及其父形象的塑造看报告文学新闻性与文学性的统一”为题，撰写一篇关于本文的阅读札记。请列出札记主体部分的提纲。【答案】6.C7.C8.①避免平铺直叙，使叙事富于变化，增强文章可读性。②补充背景，揭示周小云主动回校任教的深层原因。③丰富周小云坚韧、感恩的人物形象，增强感染力。④为后文周小云成为优秀教师作铺垫。⑤深化主题，突出教育扶贫的价值。9.①人物形象的新闻性根基（真实与典型）：概述周小云及其父亲作为真实人物的核心事实（如家境贫困、受助入学、返乡任教），并点明其承载的“教育改变命运”的典型社会意义，论述真实事件赋予了文学描写以力量和信服感，新闻性是报告文学的基础。②人物形象的文学性塑造（手法与细节）：分析文本如何运用细节描写（如父亲的双手、整洁的小院）、人物对话（电话与家访）等文学手法，使人物从事实原型变成更加丰满、生动、可感的文学形象，论述文学加工深化了真实人物的情感内涵与精神感召力，增强了文本的艺术感染力。【解析】【导语】这篇报告文学节选以周小云回校任教为切入点，通过细腻的插叙手法，展现了华坪女高如何改变山区女孩命运的动人故事。作者巧妙运用对话描写和细节刻画，既体现了报告文学的新闻真实性，又增强感染力。周小云从受助者到施助者的转变，与父亲勤劳坚韧的形象相互映衬，共同诠释了教育扶贫的深远意义，彰显了张桂梅教育实践的精神内核。6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“表达了他们对于人堕落原因的反思”错误，文中这一细节主要通过侧面的、带点黑色幽默的生活实录来凸显周小云家庭的极度贫困（连小偷都一无所获），从而衬托出女高免费教育的重要意义与价值，作者并无意深入探讨小偷“堕落”的社会原因，而是通过这一细节强化贫困的现实感，增强读者对周小云一家处境的同情。故选C。【7题详解】本题考查学生理解文章内容，拟取标题能力。本文围绕张桂梅的学生周小云从受助者成长为女高教师的过程展开，体现了教育精神的传承。周小云因受张桂梅的影响，选择回到女高教书，延续张桂梅的事业，成为像她一样的教育者。A.不恰当，“背影的力量”主要指榜样影响，而文中未突出这一主题。B.不恰当，侧重于个人成长，未涵盖教育传承主题。C.恰当，直接点明身份的转变与精神的延续，与文章主旨高度契合。D.不恰当，涉及地域背景，未突出人物关系与精神传承。故选C。【8题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。①丰富内容：开篇以张桂梅缺数学教师的困境切入，周小云主动请缨的电话打破僵局，随即插叙父女三人求助入学的往事，打破了顺叙的单调，让情节富于变化。②补充背景：背景补充女高让周小云获得了读书机会，最终考上大学，呼应了周小云“女高给了我今天的一切”的剖白，揭示出她甘愿回女高的深层原因。③凸显人物：周小云家庭极度贫困，但她“脸上天天都挂着明媚的笑容”；受父亲影响，她骨子里有着坚韧乐观的底色，凸显了她不屈的韧性和知恩图报的品格。④铺垫情节：她在女高读书时“学习努力，肯钻研”，父亲勤劳能干、热爱生活的家风熏陶，塑造了她踏实肯干的品质，这些为她后来快速成长为优秀教师做了铺垫。⑤深化主题：周小云从辍学边缘到成为一名教师，是女高教育扶贫成果的生动缩影，而她放弃优渥岗位回到女高，又成为传递教育火种的新使者，深刻揭示了教育扶贫的价值。9题详解】本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。①新闻性。周小云因女高免费政策，而刻苦求学，最后回女高任教，并迅速成长；周父独自拉扯两女，有着淳朴感恩之心和热爱生活的生命态度。文中真实的人物经历、事件脉络，为文章主题提供事实支撑：周小云父女是教育扶贫政策惠及山区贫困家庭的典型缩影，其命运轨迹印证了“教育改变命运”的时代命题，体现了新闻性是报告文学的基础。②文学性。“粗糙黢黑的手掌”“饱经风霜的脸”“眼眶瞬间就湿了”等细节，突出周父生活的艰辛与内心的激动；“小院……拾掇得清清爽爽”，以环境烘托其热爱生活的品性；周小云“脸上天天都挂着明媚的笑容”，凸显其在困境中的乐观坚韧；通过“案头堆放着高高的书本……几乎不离开办公室”展现任教后的勤勉钻研；电话中“我就是想回女高”的坚定语气，传递其感恩与担当。文章通过恰当的艺术加工，以丰满的人物情感、细腻的精神刻画，展现教育扶贫对个体精神世界的滋养，传递人与人之间的温暖。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：史记家者，其先出于司马迁。自五经间行，百家竞列，事迹错揉，前后乖舛。至迁乃搜集国史，采访家乘，上起黄帝，下穷汉武，纪传以统君臣，书表以谱年爵，合百三十卷。因鲁史旧名，目之曰《史记》。自是汉世史官所续，皆以“史记”为名。迄乎东京①著书，犹称《汉纪》②。汉书家者，其先出于班固。司马迁撰《史记》，终于今上，自太初③已下，阙而不录。班彪因之，演成后记，以续前篇。至子固，乃断自高祖，尽于王莽，为十二纪、十志、八表、七十列传，勒成一史，目为《汉书》。昔虞、夏之典，商、周之诰，孔氏所撰，皆谓之“书”。夫以“书”为名，亦稽古之伟称；寻其创造，皆准子长，不为“世家”，改“书”曰“志”而已。自东汉以后，作者相仍，皆袭其名号，无所变革，唯东观④曰“记”，三国曰“志”。然称谓虽别，而体制皆同。（节选自刘知几《史通·内篇》）材料二：唐穆宗长庆三年二月，谏议大夫殷侑言：“司马迁、班固、范晔⑤三史为书，劝善惩恶，亚于六经。比来史学废绝，至有身处班列，而朝廷旧章莫能知者。于是立三史及三传。自宋以后，史书烦碎冗长，请但问政理成败所因，及其人物损益关于当代者，其余一切不问，”今史学废绝，又甚唐时。若能依此法举之十年之间可得通达政体之士未必无益于国家也。宋孝宗淳熙十一年十月，太常博士倪思言：“举人轻视史学。今之论史者，独取汉、唐混一之事，三国、六朝、五代，以为非盛世而耻谈之。然其进取之得失，守御之当否，筹策之疏密，区处兵民之方，形势成败之迹，俾加讨究，有补国家。请谕春官⑥，凡课试命题，杂出诸史，无所拘忌。考核之际，稍以论策为重，毋止以初场定去留。”从之。史言：薛昂为大司成，寡学术，士子有用《史记》西汉语，辄黜之。哲宗时，尝请罢史学，哲宗斥为俗佞。吁！何近世俗佞之多乎！（节选自顾炎武《日知录·史学》）【注】①东京：指东汉都城洛阳，此处代指东汉。②《汉纪》：东汉学者荀悦奉汉献帝救命编撰的编年体史书。③太初：汉武帝的第七个年号（前104年—前101年）。④东观：东汉宫廷典藏档案、校书修史的机构，所修史书称“汉记”，世称《东观汉记》。⑤范晔：南朝宋时期大臣、史学家、文学家，撰《后汉书》。⑥春官：中国古代官职名，后世以春官为礼部的通称。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。若能依此[A]法举之[B]十年[C]之间[D]可得通达[E]政体[F]之士[G]未必无[H]益于国家也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.因，因袭、沿袭，与《过秦论》中“因遗策”的“因”意思相同。B.列传，史书体裁，《史记》中一般用其记述人臣的事迹。C.至，至于、以至于，与《大学之道》中“在止于至善”的“至”意思不同。D.稍，渐渐，与《苏武传》中“稍迁至栘中厩监”的“稍”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.不同于《史记》从黄帝时代开始记录，《汉书》只从汉高祖记起，而《汉书》的体例、名称都被东汉之后的史书继承并始终与之保持一致。B.在司马迁广泛搜集国家官方史书与私家记载的家族史料撰写《史记》之前，世间流传的历史记录，相互混杂，彼此之间还存在矛盾和差错。C.殷侑认为《史记》《汉书》《后汉书》具有劝勉善行、惩戒恶行的作用，史学荒废断绝会造成不良影响，他针对如何在科考中考查史学提出了建议。D.太常博士倪思向宋孝宗提议，科举考试命题时应当兼取各种史书，不要有限制和忌讳，评定成绩时也不应该只凭初试的成绩就决定录取与否。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）寻其创造，皆准子长，不为“世家”，改“书”曰“志”而已。（2）哲宗时，尝请罢史学，哲宗斥为俗佞。14.材料二中，倪思主张对“非盛世”的历史“俾加讨究”。请结合《五代史伶官传序》相关内容，简要说明“非盛世”之史是如何“有补国家”的。【答案】10.BDG11.D12.A13.（1）探究《汉书》的创作体例，都是以司马迁为准则，只是不设立“世家”，将“书”改称为“志”罢了。（2）宋哲宗时期，（薛昂）曾经请求废除史学，哲宗斥责他是庸俗谄媚之徒。14.①揭示兴衰教训：《五代史伶官传序》通过后唐由盛转衰的史实，总结出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的深刻教训，警示后世统治者若沉溺享乐、忽视政事，将导致国家败亡。②提供治国借鉴：《五代史伶官传序》以庄宗事迹为例，强调统治者应防微杜渐、慎终如始，避免因骄惰疏政而重蹈覆辙。这种对非盛世乱局中政治失误的剖析，能为国家治理提供反面参照，促使当政者反思用人与理政之道。【解析】【导语】司马迁创《史记》统摄千古，班固承其髓而革体例，立断代史之范，后世虽名号稍易而体制相沿。《日知录》针砭时弊：唐宋科举轻史，士子或昧旧章、耻谈乱世，然殷侑倡“三史佐治”，倪思呼“杂史鉴”，皆言兴废得失可裨国政。二篇并观，足见史学乃经世之舟楫，岂容俗佞轻废哉！【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句子：如果能依照这种方法选拔人才，十年之内，就能得到通晓政治体制的士人，这对国家不一定没有益处。“若能依此法举之”是完整句子，补出主语“朝廷”，“若能依此法”是状语，谓语是“举”，宾语是“之”，应在B处断开。“十年之间”是时间状语，应独立分隔开，在“间”后断开，应在D处断开。“可得通达政体之士”是完整句子，补出主语“朝廷”，谓语是“可得”，宾语是“通达政体之士”，应在G处断开。故选BDG。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解和了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.正确。句意：沿袭鲁国史书的传统名称。/沿袭前代已有的政策。B.正确。C.正确。至于、以至于/最高的。句意：以至于有的人身处朝廷官员的行列。/达到道德修养的最高的境界。D.“稍，渐渐”“意思相同”错误。稍微/渐渐。句意：要稍微把策论作为重点。/渐渐升至栘中厩监。故选D。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和分析的能力。A.“《汉书》的体例、名称都被东汉之后的史书继承并始终与之保持一致”错误。根据材料一“唯东观曰‘记’，三国曰‘志’。然称谓虽别，而体制皆同”可知，东汉之后的史书在书名上有变化，并非与《汉书》始终保持一致。故选A。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“寻”，探究；“准”，以……为准则；“为”，设立。(2)“尝”，曾经；“俗佞”，庸俗谄媚之徒；“尝请罢史学”，省略句，补充省略的主语“薛昂”。【14题详解】本题考查学生分析信息，概括要点的能力。①材料二中倪思指出，非盛世历史（如三国、六朝、五代）的“进取之得失”值得深究，因其能暴露政权衰败根源。《五代史伶官传序》以此切入，通过后唐庄宗由强盛骤衰的实例，提炼出逸豫亡身的核心教训。该史实生动揭示统治者若懈怠政事、沉溺享乐，必致国家倾覆，警示后世须以史为鉴，强化勤政忧患意识。②倪思强调非盛世史中“筹策之疏密”“形势成败之迹”可为治国参考。《五代史伶官传序》剖析庄宗用人理政之失，如宠信伶官、疏于防范，揭示防微杜渐的必要性。这种对乱世政治失误的批判，为当政者提供反面案例，促使反思决策与治理，避免重蹈覆辙，从而优化国家管理策略。参考译文：材料一：以《史记》为代表的史学流派，其源头出自司马迁。自从儒家五经(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)断断续续地流传，诸子百家学说竞相出现，导致历史事迹记载相互混杂，前后存在矛盾和差错。到了司马迁才广泛搜集国家官方史书，采访搜集私家记载的家族史料，记事上起黄帝时代，下至汉武帝时期，用本纪和列传来统摄君臣事迹，用书和表来记录年代与爵位，总计一百三十卷。沿袭鲁国史书的传统名称，将这部著作命名为《史记》。从此汉代史官所续写的史书，都用“史记”作为书名。直到东汉时期撰写的著作，仍称《汉纪》。以《汉书》为代表的史学流派，其源头出自班固。司马迁撰写《史记》，记事终止于当朝的皇帝，从太初年间以后的内容，空缺而没有记载。班彪继承此业，扩展写成后传，用来接续前篇。到了他的儿子班固，便截断时间起自汉高祖，终结于王莽政权，写成十二篇本纪、十篇志、八篇表、七十篇列传，汇集成一部史书，命名为《汉书》。从前虞、夏时代的典章，商、周时期的诰命，由孔子编纂的典籍，都称作“书”。用“书”作为名称，也是考察古制后(得出)的崇高称谓；探究《汉书》的创作体例，都是以司马迁为准则，只是不设立“世家”，将“书”改称为“志”罢了。自从东汉以后，修史的作者相继沿袭这一体例，都继承“书”的名称，没有进行变革，只有《东观汉记》《三国志》(与之不同)。然而名称虽然有区别，但其编纂体制都相同。材料二：唐穆宗长庆三年二月，谏议大夫殷侑进言：“司马迁的《史记》、班固的《汉书》、范晔的《后汉书》这三部史书，具有劝勉善行、惩戒恶行的作用，其价值仅次于六经。(但是)近来史学荒废断绝，以至于有的人身处朝廷官员的行列，却连朝廷的旧有典章制度都不知道。于是设立了三史和三传。自南朝宋以后，史书内容繁杂冗长，(我)请求(考试时)只考查政治治理成败的原因，以及对当代有损或有益的人物事迹，其余内容一概不问。”如今史学的荒废断绝，比唐代时更为严重。如果能依照这种方法选拔人才，十年之内，就能得到通晓政治体制的士人，这对国家不一定没有益处。宋孝宗淳熙十一年十月，太常博士倪思进言：“参加科举的士人轻视史学。现在谈论历史的人，只选取汉朝、唐朝大一统时期的事情，(而对)三国、六朝、五代时期的历史，认为(它们)不是盛世而羞于谈论。然而这些时期在进取策略上的得或失，防御措施的当或不当，计谋筹划的疏或密，管理军民的方法，形势成败的轨迹，如果能加以研讨探究，对国家是有补益的。(我)请求告知礼部，凡是科举考试命题，要兼取各种史书内容，不要有所限制忌讳。考核的时候，要稍微把策论作为重点，不要只凭初场考试决定录取与否。”(孝宗)听从了他的建议。史书上说：薛昂担任国子监司业时，学识浅陋，士子只要引用《史记》等西汉文章，就贬黜他们。宋哲宗时期，(薛昂)曾经请求废除史学，哲宗斥责他是庸俗谄媚之徒。唉！为何近世庸俗谄媚的人如此之多呢！（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。杂曲歌辞·饮酒乐聂夷中①日月似有事，一夜行一周。草木犹须老，人生得无愁。一饮解百结，再饮破百忧。白发欺贫贱，不入醉人头。我愿东海水，尽向杯中流。安得阮步兵②，同入醉乡游。【注】①聂夷中（837～？），唐代诗人。出身贫寒，备尝艰辛。咸通十二年（871）中进士。由于时局动乱，他在长安滞留很久，才补得华阴尉。到任时，除琴、书外，身无余物。②阮步兵：即阮籍，三国时期曹魏诗人，曾任步兵校尉，世称阮步兵。崇奉老庄之学，政治上则采取谨慎避祸的态度。好饮，借醉酒逃避乱世人情。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.前四句借日月运行与草木衰老的自然现象，引出对人生愁苦的感慨。B.“我愿”二句描绘的想象世界奇崛而壮阔，凸显诗人渴望饮更多的酒。C.“白发”二句运用拟人手法，强调不论贫贱或富贵，人们都无法不长白发。D.结尾巧用典故，含蓄地表达对现实的不满，只能寄希望于虚幻的世界。16.本诗与《将进酒》中“酒”意象的功能同中有异，请简要分析。【答案】15.C16.（1）同：两首诗均以酒消解人生愁苦，借醉境暂离现实困境。（2）异：①本诗偏向消极退避，饮酒为逃避之途；李诗借酒抒发豪迈自信与自我肯定，恣意洒脱。②本诗将酒视为回避现实的工具，李诗则在酒中融入对功名价值的反思。【解析】【导语】诗歌以质朴的语言和深沉的感慨，展现了诗人对人生愁苦的无奈与借酒消愁的渴望。全诗语言简练，意象鲜明，情感真挚，既有对时光易逝的哲思，又有对现实困境的愤懑，酒在此既是消愁之物，也是对抗现实的象征，展现了晚唐文人面对动荡时局的典型心态。【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C．“不论贫贱或富贵，人们都无法不长白发”错，诗中“白发欺贫贱，不入醉人头”意思是清醒时贫贱带来的压力与衰老感更强烈，而醉酒能暂时摆脱这种压迫。用拟人方式写白发“欺负”贫贱之人，却不会进入醉人的头颅。而诗意理解成普遍的“人都会老”，与原意不符，所以不正确。故选C。【16题详解】本题考查学生理解诗歌意象的能力。（1）同：本诗中“一饮解百结，再饮破百忧”直接点出酒能解开人生的纠结与忧愁；李白《将进酒》中也以“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”表达以醉避世的愿望。两者都希望借酒进入一种暂时超脱现实的精神状态，获得片刻的自由。（2）异：①聂夷中的诗写“安得阮步兵，同入醉乡游”，明显是借阮籍借酒逃离现实，来写自己和阮籍一样，也想借酒逃离现实，带有无力感与退避情绪；而李白的诗虽也有愤懑，但更多是“天生我材必有用”的昂扬与狂放，即使醉也带着豪情与自我肯定。②聂夷中把醉酒当作躲开贫贱与白发压迫的手段，酒是“避难所”；李白则在醉中质疑功名富贵的意义，认为真正值得珍惜的是精神的自由与生命的豪情，酒成为他重新审视价值的媒介。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）生活中，有的人让我们心生敬意，想要学习；也有的人促使我们反观自身，引以为戒。《〈论语〉十二章》中，孔子将这两种修养途径凝练地表述为“________，________”。（2）学校民乐团在箜篌独奏节目单上，特意印出李贺《李凭箜篌引》中的“________，________”两句，以此引导观众从视听交融的奇妙联想中感受古典乐曲的意境。（3）《屈原列传》中有许多能够表现屈原独特品格的句子，如“________，________”。【答案】①.见贤思齐焉②.见不贤而内自省也③.昆山玉碎凤凰叫④.芙蓉泣露香兰笑⑤.其志洁⑥.其行廉（屈平正道直行，竭忠尽智以事其君/推此志也，虽与日月争光可也/自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽/不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也/举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：焉、凰、芙蓉、濯淖、滋垢、皭、滓。二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。两分论八分证，提出观点固然重要，①但更重要的是如何证明这些观点是有道理的。有的论证看似正确，A经过进一步思考、检验后发现结论是错误的，②这可能就是产生了谬误。谬误的产生，可能是因为论据本身出现了问题，也可能是因为论证过程出了问题。滑坡谬误是指在论证的过程中，直接从P点跳到了Q点，而忽视了过程中可能存在的影响因素。比如，W同学的选题是关于基因编辑技术的伦理问题，受到贺建奎事件【注】的影响，③他认为我们如果继续这样发展基因编辑技术，就会出现更多的贺建奎，导致社会贫富差距扩大，有钱人想要怎么编辑基因就怎么编辑基因，从出生就成为人生赢家。这个论证是典型的滑坡谬误，因为它从“发展技术”直接推断出“更多人违规”，再连续推至“社会不公加剧”，中间既缺乏逻辑必然性，④同时也忽略了伦理审查、法律制约、技术准入机制等现实约束，从而把一种可能出现的风险当成了必然发生的连续恶果。⑤人类对于医疗领域的科技发展是非常审慎的，B是克隆技术、基因编辑技术，还是人兽混合技术，至