Unit 3 Family matters 公开课一等奖创新教学设计（共6份）-高中《英语》必修1（外研版）

Unit3Familymatters公开课一等奖创新教学设计（共6份）--高中《英语》必修1（外研版）Unit3Familymatters：Startingout教学设计

单元主题本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容为家庭生活。本单元通过全家欢迎祖父的到来、妥善解决父子间的矛盾、共同筹备祖母的生日派对、十年间家人外貌的变化、母女间的诚恳道歉、兄弟间的相互帮助、难忘的家庭往事等多模态语篇，从不同角度对单元主题进行建构，从祖孙、父子、母女、兄弟等多个人物关系呈现家庭生活，引发学生对家庭生活与个人角色、家人关系和血脉亲情的思考，最终形成“珍视亲情、珍爱家庭”的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的价值观。

单元目标语言能力目标能够理解与家庭生活有关的语篇要义，听懂并运用所学知识谈论与家庭关系有关的话题，运用所学语言知识描述家庭成员的外貌变化、向家庭成员表达歉意，恰当地使用不同时态叙述家庭往事。文化意识目标能够自觉传承中国家庭的优良传统，正确认识中外家庭观念和生活方式的异同，深入理解良好家庭关系的重要意义，不断丰富现代家庭观的基本内涵，形成正确的人生观、价值观。思维品质目标能够正确判断语篇中人物的观点和态度，评价不同人物的观点；能够概括与总结良好家庭关系的基本特征；能够联系自身实际，合理选择解决家庭矛盾的有效途径，积极探索构建现代和谐家庭的新方式。学习能力目标能够通过了解与家庭生活有关的内容，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。

课型Viewing+Speaking

主题语境人与自我——家庭生活

内容分析本板块包含了一段与家庭主题相关的视频，呈现了祖父与家人相互交换礼物的家庭生活场景；还包括四幅不同国家与家庭生活主题相关的漫画、影视作品图片。

教学目标学生能够通过观看视频和图片初步了解不同国家的家庭生活和家庭文化；学生能够简单描述和评价自己的家庭生活，引发对家庭生活主题的初步思考。

教学重点引导学生听懂视频内容，了解图片内容。

教学难点如何通过视频和图片让学生理解家庭概念及关系，从而引发对家庭相关话题的思考。

教学策略视听教学法、交际教学法

TeachingcontentsProceduresPurposes

Teacher’sactivityStudents’activity

Activity1Tshowsthevideo,organisestheactivityandchecksanswers.Sswatchthevideoandanswerthequestions.Betterunderstandfamilyrelationshipsthroughthecontentofthevideo.

Activity2Tinvitesstudentstolookatthepicturesandthinkaboutthequestions.Sslookatthefourpicturesandanswerthequestions.Betterunderstandfamilyrelationshipsthroughtheunderstandingofthepictures.Unit3Familymatters：Understandingideas教学设计

单元主题本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容为家庭生活。本单元通过全家欢迎祖父的到来、妥善解决父子间的矛盾、共同筹备祖母的生日派对、十年间家人外貌的变化、母女间的诚恳道歉、兄弟间的相互帮助、难忘的家庭往事等多模态语篇，从不同角度对单元主题进行建构，从祖孙、父子、母女、兄弟等多个人物关系呈现家庭生活，引发学生对家庭生活与个人角色、家人关系和血脉亲情的思考，最终形成“珍视亲情、珍爱家庭”的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的价值观。

单元目标语言能力目标能够理解与家庭生活有关的语篇要义，听懂并运用所学知识谈论与家庭关系有关的话题，运用所学语言知识描述家庭成员的外貌变化、向家庭成员表达歉意，恰当地使用不同时态叙述家庭往事。文化意识目标能够自觉传承中国家庭的优良传统，正确认识中外家庭观念和生活方式的异同，深入理解良好家庭关系的重要意义，不断丰富现代家庭观的基本内涵，形成正确的人生观、价值观。思维品质目标能够正确判断语篇中人物的观点和态度，评价不同人物的观点；能够概括与总结良好家庭关系的基本特征；能够联系自身实际，合理选择解决家庭矛盾的有效途径，积极探索构建现代和谐家庭的新方式。学习能力目标能够通过了解与家庭生活有关的内容，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。

课型Reading

主题语境人与自我——家庭生活

内容分析本板块呈现了一篇反映单元主题的课文，语篇类型为戏剧，讲述了父亲与儿子由于立场不同，就儿子的未来职业规划产生分歧和冲突，并最终由祖父调和的故事。

教学目标学生能够读懂剧本，理解文章大意，并根据文章内容准确理解标题的含义，为文章选择另一个合适的标题；学生能通过语篇学习掌握戏剧的文体特征、基本要素和常见阅读方法；学生能够正确看待并妥善解决日常生活中的家庭矛盾，树立正确的家庭观。

教学重点引导学生准确理解文章大意及文章标题。

教学难点引导学生理解戏剧的基本特征及正确看待家庭矛盾、树立正确的家庭观。

教学策略P-W-P模式

TeachingcontentsProceduresPurposes

Teacher’sactivityStudents’activity

Activity1ThasSslistthethingsthattheywouldasktheirparentsaboutforadvice.Sslistthethingsthattheywouldasktheirparentsaboutforadvice,andtickthoseinthetextbook.PrepareSsforreading.

Activity21.ThasSsreadtheplayandfindoutwhatconflictthesonhaswithhisfather.2.TasksSstopayattentiontothemajorcomponentsofaplay.Ssreadtheplayandfindouttheconflict.Trainthereadingskillofgettingkeyinformation.

Activity3TasksSstochooseasuitabletitleinActivity3andgivereasons.Sschoosethesuitabletitleandexplaintheirchoices.Readformainidea.

Activity4TasksSstoaddthetagstotheappropriateplaces.Ssaddthetags.Understandthemainfeaturesofaplay.

ThasSsreadtheplayagainandcompletethenotes.Ssreadtheplayagainandcompletethenotes.Readforimportantdetailsofaplay.

Think&ShareThasSsdiscussthequestionsingroupsandsharetheiropinions.Ssdiscussthequestionsingroupsandsharetheiropinionsinclass.1.Furtherexplorethetopicandtheunittheme.2.ImproveSs’criticalthinkingandproblem-solvingability.3.ApplywhatSshavelearntinreal-lifecontext.Unit3Familymatters：Usinglanguage教学设计

课型Grammar+Vocabulary+Listening+Speaking

主题语境人与自我——家庭生活

内容分析本板块语法部分是对英语常见时态的复习，结合课文内容复习英语中常见时态的形式、意义和语用功能，并通过一家人为祖母筹备生日派对的真实情境引导学生运用语法；词汇部分用电子邮件的形式呈现描述外貌的词汇和表达，帮助学生描述家庭成员的外貌及变化；听说部分的内容是母女间的一段对话，表现母女间的情感交流，引导学生注重与家庭成员的积极交流。通过真实的语境，加深学生对单元主题的理解，提高学生的综合语言运用能力和交际能力，引导学生关爱家人、珍视亲情，正确处理与家人的关系，形成正确的家庭观。

教学目标学生能够理解不同时态的形式、意义与语用功能，并在具体语境中正确运用；学生能够运用恰当的主题词汇和表达描述家人的外貌；学生能够听懂与家庭生活相关的对话，并学会在与家人的交流中表达歉意；学生能够思考家庭成员间的关系，关爱家庭成员，共同营造和谐的家庭氛围。

教学重点如何帮助学生理解归纳并掌握不同时态的形式、意义与语用功能；如何让学生学会运用恰当的词汇和表达描述家人的外貌；如何引导学生听懂与家庭生活相关的对话，学会在与家人的交流中表达歉意。

教学难点如何通过阅读和听力的输入，加深学生对家庭生活这一话题的理解，进一步思考与家庭成员间的关系。

教学策略任务型教学法、交际教学法、听说教学法

TeachingcontentsProceduresPurposes

Teacher’sactivityStudents’activity

Activity11.TasksSstolookatthesentencesfromthereadingpassageandpayattentiontothetenses.2.TasksSstodiscussthetensesofthesentencesanddothematchingactivity.3.TasksSstomatchthesentencestothecorrecttimelinesandfindmoreexamplesofthesetensesinthereadingpassage.1.Ssreadthesentences.2.Ssdiscussingroupsaboutthetensesandfinishthematchingactivity.3.Ssmatchthesentencestothetimelinesandfindmoreexamplesofthesetensesinthereadingpassage.Reviewtheform,meaningandfunctionofthemaintenses.

Activity21.TasksSstoreadthedialogueandgetthemainidea.2.ThasSscompletethedialoguewiththecorrectformofthewordsandexpressionsinbrackets.Ssreadthedialogueandcompleteitwiththecorrectformofthewordsandexpressionsprovided.Practicetheusingoftensesinrealcontext.

Activity3TasksSstolookatthechecklistandtalkaboutthepreparations.InviteSstouseasmanyofthetensesinActivity1aspossible.Sstalkaboutthepreparationsbyusingthepropertenses.Usethetensesinreal-lifesituations.

Activity41.TinvitesSstolookatthetwopicturesandtrytodescribetheappearancesofthepeopleinthem.2.TinvitesSstoreadtheemailandanswerthequestionsinActivity4.1.Sslookatthetwopicturesandtrytodescribethepeopleinthem.2.Ssreadtheemailandanswerthethreequestions.Understandthetopic-relatedwordsinrealcontext.

Activity51.ThasSsreadtheemailagainandunderlinethewordsandexpressionstodescribeappearances.2.TasksSstoputtheunderlinedwordsandexpressionsintothecorrectcolumnsofthetable.1.Ssreadtheemailagainandunderlinethewordsandexpressions.2.Ssputthewordsandexpressionsintothetableaccordingly.Categorisethewordsandexpressionsdescribingthephysicalappearance.

Activity61.TasksSstoworkinpairsanddescribehowthephysicalappearancesoftheirfamilymembershavechanged.Tprovideshelptostudentswhennecessary.2.Tinvitessomepairstosharetheirdescriptionsinclass.1.Ssworkinpairsanddescribehowthephysicalappearancesoftheirfamilymembershavechanged.2.Somepairssharetheirdescriptionsinclass.Usethewordsandexpressionsinreal-lifecommunicativecontext.

Activity71.ThasSslookatthepicturesinActivity7andtalkaboutwhatfeelingstheyrepresent.2.TgetsSstolistentotheconversationandchoosethefeelingsthatthespeakersexpress.BeforeActivity7,Tcanchoosetointroducethecontentof“DidYouKnow"tohelpSsbetterunderstandthebackgroundknowledgeandthetopicofthissection.1.Sslookatthepicturesanddiscusswhatfeelingstheyrepresent.2.Sslistentotheconversationandchoosethefeelings.HaveSslearntounderstandthemainideaofthelisteningmaterial.

Activity81.TgetsSstolistentotheconversationagainandcompleteAlice’sjournalentry.2.TasksSstotalkabouthowAlice’smothermakesanapology.AskSstopayattentiontothestressonparticularwords.1.SslistentotheconversationagainandcompleteAlice’sjournalentry.2.SstalkabouthowAlice’smothermakesanapology.1.HaveSslearntounderstandthedetailsofthelisteningmaterial.2.HaveSslearnthewayofmakinganapology.

Activity9ThasSsworkinpairsandactouttheconversationtoapologisetoafamilymember.TprovideshelptoSswhennecessary.Ssactouttheconversationinpairs.Practiseusingtheexpressionsaboutmakingapologiesinthefixedscene.

Activity10ThasSscarryoutasimilarconversationtomakeanapologyinanothersituation.ProvidehelptoSswhennecessary.Ssthinkaboutanothersituationandhaveasimilarconversation.Practiseusingtheexpressionsaboutmakingapologiesintopic-relatedreal-lifecontext.Unit3Familymatters：Project教学设计

单元主题本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容为家庭生活。本单元通过全家欢迎祖父的到来、妥善解决父子间的矛盾、共同筹备祖母的生日派对、十年间家人外貌的变化、母女间的诚恳道歉、兄弟间的相互帮助、难忘的家庭往事等多模态语篇，从不同角度对单元主题进行建构，从祖孙、父子、母女、兄弟等多个人物关系呈现家庭生活，引发学生对家庭生活与个人角色、家人关系和血脉亲情的思考，最终形成“珍视亲情、珍爱家庭"的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的价值观。

单元目标语言能力目标能够理解与家庭生活有关的语篇要义，听懂并运用所学知识谈论与家庭关系有关的话题，运用所学语言知识描述家庭成员的外貌变化、向家庭成员表达歉意，恰当地使用不同时态叙述家庭往事。文化意识目标能够自觉传承中国家庭的优良传统，正确认识中外家庭观念和生活方式的异同，深入理解良好家庭关系的重要意义，不断丰富现代家庭观的基本内涵，形成正确的人生观、价值观。思维品质目标能够正确判断语篇中人物的观点和态度，评价不同人物的观点；能够概括与总结良好家庭关系的基本特征；能够联系自身实际，合理选择解决家庭矛盾的有效途径，积极探索构建现代和谐家庭的新方式。学习能力目标能够通过了解与家庭生活有关的内容，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。

课型Speaking

主题语境人与自我——家庭生活

内容分析本板块要求学生制订一个家庭成员共同参与、欢度家庭美好时光的出游计划，帮助学生深入理解良好家庭关系的重要意义，不断增进家人之间的感情。学生在教师的指导下，综合运用本单元所学知识，开展自主合作，有效完成开放型任务，进一步挖掘家庭生活的主题意义，发展综合语言运用能力。

教学目标学生能够了解家庭出游计划的基本内容，并自主选择合适的方法制订计划；学生能够综合运用本单元所学知识，制订具体的家庭出游计划；学生能够增进家庭成员间的感情，加深对良好家庭关系的重要意义的理解，形成正确的家庭观。

教学重点引导学生了解家庭出游计划的基本内容和制订方法。

教学难点引导学生综合运用本单元所学知识，制订具体的家庭出游计划；引导学生加深对良好家庭关系的重要意义的理解，形成正确的家庭观。

教学策略任务型教学法

TeachingcontentsProceduresPurposes

Teacher’sactivityStudents’activity

Investigate1.Inthepreviousclass,Tdividestheclassintogroupsof4–6andasksSstocollectactivitiesforafamilydayout.2.TalsohasSsfindoutwhichactivitiescollectedareonofferintheirlocalarea.1.Ssworkingroupstocollectdifferenttypesofactivitiesforafamilydayout.2.Sslookatsomewebsitesandbrochurestofindoutwhichactivitiesareonofferintheirlocalarea.GetSspreparedforin-classactivities,anddeveloptheirabilityofindividuallearningandexploring.

Plan1.TgetsSstochooseoneormoreoftheactivitiesandplanafamilydayoutindividually.2.TencouragesSstodiscusstheirplansingroupsandmakeimprovement.1.Ssworkindividuallytomakeaplanforafamilydayout.2.Ssworkingroupstodiscusstheirplansandmakeimprovement.1.Understandthemaincomponentsofafamilydayoutplan.2.GetSstoevaluateandimprovetheirworkingroups.

CreateTencouragesSstoadjusttheirplansandmakeadetaileditinerary.Ssadjusttheirplansaccordinglyandmakeadetaileditinerary.Understandandapplythestructureofadetaileditineraryinreal-lifecontext.

Present1.ThasSssharetheiritinerariesingroupsandcommentontheworkofothers.2.ThasSsvotefortwobestitinerariesforeachgroupandpresenttheminclass.TcanencourageSstocarryouttheirplansafterclass.1.Sssharetheirworkingroupsandcommentonothers’work.2.Ssvotefortwoexcellentitinerariesineachgroupandpresenttheminclass.Practiseskillsinpresentation,andhaveSslearnfromeachother.Unit3Familymatters：Developingideas教学设计

课型Reading+Writing

主题语境人与自我——家庭生活

内容分析本板块呈现了从另一角度反映单元主题的课文，语篇类型为新闻特写，记录了在2016年世界铁人三项系列赛墨西哥站的比赛中，来自英国的Brownlee兄弟共同演绎的一段“铁人兄弟、相扶共济”的动人佳话。读写部分呈现了一篇日记，记录了一段难忘的家庭回忆。通过这一板块的学习，学生能够加深对家庭生活、家人关系和亲情的理解，形成正确的家庭观、价值观和人生观，并且初步掌握回忆类故事的基本内容、文体特征和写作方法。

教学目标学生能够理解课文内容，掌握新闻特写的基本特征和阅读方法；学生能够联系自身实际，加深对单元主题意义的理解，正确认识家人之间的关系；学生能够初步了解回忆类故事的基本内容、文体特征和写作手法，并简单记述一段难忘的家庭往事。

教学重点如何阅读新闻特写，理解语篇内容；如何以回忆类故事的文体，简单记述一段难忘的家庭往事。

教学难点如何联系自身实际，加深对单元主题意义的理解，正确认识家人之间的亲情与相互支持的关系。

教学策略P-W-P模式，多媒体演绎法

TeachingcontentsProceduresPurposes

Teacher’sactivityStudents’activity

Activity11.TinvitesSstolookatthewordsandexpressions,andchoosethosethatcanbeappliedtotheirrelationshipwiththeirfamilymembers.2.TinvitesSstolookatthepictureandthetitle,andpredictwhichwordsandexpressionscanbeappliedtothebrothers’relationshipinthefeaturestory.TcanaskSstopayattentiontothestructureandmaincomponentsoffeaturestories.1.Sslookatthewordsandexpressions,andchoosetheonesthatcanbeappliedtotheirrelationshipwithfamilymembers.2.Sslookatthepictureandthetitle,andpredictwhichwordsandexpressionscanbeappliedtothebrothers’relationshipinthefeaturestory.1.ActivateSs’theme-relatedbackgroundknowledge.2.Predictthecontentofapassagethroughtitleandpictures.

Activity2TasksSstoreadthefeaturestoryandchoosethemainmessage.Ssreadthefeaturestoryandchoosethemainmessage.Guessthemainideaofthepassageaccordingtothetitleofit.

Think&ShareThasSsdiscussthequestionsingroupsandsharetheiropinions.Ssdiscussthequestionsingroupsandsharetheiropinionsinclass.1.Furtherexplorethetopicandtheunittheme.2.ImproveSs’criticalthinkingandproblem-solvingability.3.ApplywhatSshavelearntinreal-lifecontext.

Activity31.TinvitesSstoworkingroupsandanswerquestionsabouttheBrownleebrothers’story.2.TasksSstoorganisetheirwords,andsharetheirstoriesandideaswiththeclass.SsworkingroupstoanswerquestionsabouttheBrownleebrothers’story.Ssworkingroupstoorganisetheirwords,andsharetheirstoriesandideaswiththeclass.1.HelpSsunderstandthestructureandmaincomponentsoffeaturestories.2.AskSstosummarisethestoryoftheBrownleebrothersandgivecomments.3.FurtherdevelopSs’understandingoftheunitthemeandhelpthemapplywhatthey’velearntinreal-lifecontext.

Activity4ThasSsreadthejournalentryandanswerthequestions.Ssreadthejournalentryandanswerthequestions.ProvidesamplepassageforSstounderstandthestructureandmaincomponentsofafamilymemorystory.

Activity51.TasksSstothinkofaspecialfamilymemoryandanswerthequestions.2.ThasSswriteashortstoryaboutthememorybasedontheiranswers.RemindthemtousetheexpressionsprovidedinStudent’sBook.1.Ssthinkoftheirspecialfamilymemoriesandcompletethetable.2.Sswritetheirstoriesbasedonthetable.ProvidescaffoldingforSstoorganisematerialsandcompletetheirownwriting.

Activity6TinvitesSstosharetheirstorieswiththeclass.Sssharetheirstorieswiththeclass.ProvideopportunitiesforSstopresenttheirwritinganddoevaluation.Unit3Familymatters：Presentingideas&Reflection教学设计

单元主题本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容为家庭生活。本单元通过全家欢迎祖父的到来、妥善解决父子间的矛盾、共同筹备祖母的生日派对、十年间家人外貌的变化、母女间的诚恳道歉、兄弟间的相互帮助、难忘的家庭往事等多模态语篇，从不同角度对单元主题进行建构，从祖孙、父子、母女、兄弟等多个人物关系呈现家庭生活，引发学生对家庭生活与个人角色、家人关系和血脉亲情的思考，最终形成“珍视亲情、珍爱家庭”的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的价值观。

单元目标语言能力目标能够理解与家庭生活有关的语篇要义，听懂并运用所学知识谈论与家庭关系有关的话题，运用所学语言知识描述家庭成员的外貌变化、向家庭成员表达歉意，恰当地使用不同时态叙述家庭往事。文化意识目标能够自觉传承中国家庭的优良传统，正确认识中外家庭观念和生活方式的异同，深入理解良好家庭关系的重要意义，不断丰富现代家庭观的基本内涵，形成正确的人生观、价值观。思维品质目标能够正确判断语篇中人物的观点和态度，评价不同人物的观点；能够概括与总结良好家庭关系的基本特征；能够联系自身实际，合理选择解决家庭矛盾的有效途径，积极探索构建现代和谐家庭的新方式。学习能力目标能够通过了解与家庭生活有关的内容，激发英语学习的兴趣；能够多渠道获取英语学习资源；能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程。

课型Speaking

主题语境人与自我——家庭生活

内容分析Presentingideas板块呈现了三条反映不同人物关系的短信，旨在引导学生通过体会人物在交流态度、语气等方面的差异，反思自己对待家庭成员的态度，促进学生对所学内容的复习与掌握，并在真实的情境下加以综合运用，引导学生妥善处理家庭关系，正确扮演家庭角色，从而形成正确的家庭观，进一步加深对单元主题意义的理解，发展学生的思维品质，完成对所学内容的迁移和创新。Reflection板