外研版（2024）七年级上册Unit 2 More than fun读说课第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）

外研版（2024）七年级上册Unit2Morethanfun读说课第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）基于标准的“教学评一体化"设计

课题七上U2MorethanfunStartoutandunderstandingideas第二课时

日期课时2nd课型听说课授课教师

目标确立依据

课标分析课标摘录1.能识别口语语篇（如故事、介绍、描述、通知等）的主题、大意和要点；（理解性技能---7年级）2.能借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看内容；（理解性技能---7年级）3.根据标题或图片预测书面语篇的大概内容、故事的情节发展或结局；（理解性技能---7年级）4.完整、连贯的朗读短文，简单复述短文大意。（表达性技能---7年级）5.围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务。表达性技能---7年级）

课标分解1.能通过阅读文本，选择或写出对话的主题等关键信息；2.能通过阅读文本，获取并梳理出作者和祖父不同音乐爱好的基本信息，回答问题并完成结构化知识。3.能在语境中理解生词的意思，不妨碍阅读的理解。

语篇研读本课时主要包括Rockmusicmeetstheerhu和Backtotradition两个语篇RockmusicmeetstheerhuWhat:本语篇通过叙述一个摇滚音乐爱好者和他的祖父之间的故事，展示了不同音乐风格如何通过共同的兴趣爱好——音乐，将两代人紧密联系起来。Why:本语篇体现了音乐这种爱好作为一种普遍的语言，能够跨越年龄和文化界限，具有包容性。同时揭示兴趣爱好如何成为家庭成员间情感纽带，促进跨代沟通，从而深化学生对于“兴趣爱好”主题的理解，认识到其背后更深层次的社会与文化价值。How:文章采用叙事的方式，以时间顺序展开，从第一段描述个人的音乐爱好，到第二段祖父的音乐爱好，再到三四五六段两者的结合与演出，形成了清晰的起承转合结构。文中使用了生动的语言和形象的比喻，如Anideasuddenhitsme展现了主人公从独自享受摇滚乐，到与祖父共享音乐乐趣的过渡。如"Rockmusiciscomingoutofmycomputer"和"thesoundofGrandpa’serhucutsin”，使用了音乐作为句子的主语，让读者能够直观感受到音

乐的魅力。BacktotraditionWhat:本语篇通过叙述李博和王薇两个年轻人对传统艺术京剧及剪纸从不太了解到热爱的过程。体现了爱好在传统文化传承中所发挥的重要作用。Why:语篇旨在通过李博和王薇两个年轻人的例子展示了如何从个人爱好中获得乐趣。让学生感受爱好带来乐趣的同时，在文化传承中所发挥的重要作用。How:本课的语篇以叙事的形式介绍了两个年轻人对传统艺术的热爱。第一段总体描述年轻人对传统艺术的态度，第二自然段和第三自然段分别从过去和现在将叙述了两个人对京剧和剪纸的热爱，以及如何使用therebe句型的一般现在时和一般过去式等表达方式来表达他们对传统艺术的热爱以及带来的乐趣。

学情分析已有基础：1.学生以往的学习和生活中，大部分学生都有自己的兴趣爱好并有参与社团的经历，对话题感兴趣。2.在以往的学习中，也初步掌握如何理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇。存在问题：1.学生尽管有参加社团的经历，对爱好有一定的了解，但对于某些文化表现形式可能存在偏见或不了解，未能充分认识到爱好对个人发展的重要性。2.学生尚不能做到较深入地理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，分析、推断和总结相关信息。

学习目标通过本课时学习，学生能够：1.借助思维导图回顾并复述文本内容。2.通过教师讲解，填空及造句练习，使用therebe句型及其一般现在时和一般过去时的用法正确完成相关练习。3.通过跟读，正确流利的朗读对话，并进行角色扮演。4.借助框架提示及目标语言参与讨论并分享不同爱好如何带来乐趣，并完成邀请函的第一部分。

评价任务评价标准

1.借助表格或思维导图，复述对话主要信息。（指向目标1）准确流畅地进行复述。

2.通过造句训练，达到熟练运用语言点的目的，并完成达标检测题。（指向目标2）较准确做出相关练习题，学会知识点。

3.先跟读点读笔朗读对话，再分角色朗读。（指向目标3）熟练朗读对话。

4.根据单词提示进行小组对话练习。（指向目标4）较准确说出。

5．根据目标语言完成社团邀请函的第一部分（指向目标4）。正确填写，完成邀请函。

教学过程

教学环节教学活动评价要点（Pairwork,Groupwork附带评价标准）

Step1.Revision能根据提示简要总结对话主要内容。采用分层式，由易到难，85％以上的学生能够说出。

设计意图（每个活动后写明设计意图）通过复述，让学生快速回顾上节课的文本内容。（感知与注意）

Step2.Languagepoints【Therebe的用法】

一、Therebe句型的一般现在时态1.例句：Thereissomuchfuninmusic.音乐上有如此多乐趣。Thereisanartfestivaleveryautumninmyschool.在我学校每年秋天有一个艺术节。Therearemanyfansofthem.有很多他们的粉丝。Thereisapen,twobooksandmanypencilsonthedesk.书桌上有一支钢笔，两本书和许多铅笔。归纳：肯定句结构：_____+名词+介词短语，表示“某处有某人或某物”，是指现在的状况。be动词的形式由其后面的主语（名词）决定：主语是不可数名词或可数名词单数时用______;

主语是可数名词复数时用_______;有两个或两个以上的主语时,be动词应与_（名词的总数/最近的名词）保持一致,即遵循__________原则。例句：Therearen’tanyflowersonthetable.桌子上没有花。Thereisn'tacatbehindthedoor.桌子后没有猫。归纳：Therebe句型的否定句在is/are后面加__________,否定句结构：能根据知识点讲解，正确做出填空和翻译句子。

_____________+名词+介词短语，表示“某处没有某人或某物”，如果句中有some,通常要将其变成_________。例句：IsthereabookonthedeskYes,thereis./No,thereisn’t.桌子上有书吗？是的，有。/不，没有。ArethereanytreesonthehillYes,thereare./No,therearen’t.山上有树吗？是的，有。/不，没有。归纳：Therebe句型的一般疑问句是将_提前，一般疑问句结构：_______+名词+介词短语表示“某处有某人或某物吗？"肯定回答是____,否定回答是__________，如果句中有some,通常要将其变成_________。二、Therebe句型的一般过去时态1.例句：Therewasalotofbreadonthisplatethismorning.今天早上在这个盘子里有很多面包。Thereweremanytreesherebefore.以前这儿有很多树。Thereweresomeorangesandanappleonthetableyesterday.昨天在桌子上有一些桔子和一个苹果。归纳：肯定句结构：_____+名词+介词短语，表示“某处有某人或某物”，是指过去的状况。be动词的形式由其后面的主语（名词）决定：主语是不可数名词或可数名词单数时用________;(2)主语是可数名词复数时用__________;

(3)有两个或两个以上的主语时,be动词应与_（名词的总数/最近的名词）保持一致,即遵循__________原则。2.例句：Thereweren’tanypeopleintheparklastSunday.上周日公园里没有一些人。Therewasn’tanyfoodonthetablejustnow.刚才桌子上没有一些食物。归纳：Therebe句型的否定句在was/were后面加__________,否定句结构：__________+名词+介词短语，表示过去“某处没有某人或某物”，如果句中有some,通常要将其变成_________。3.例句：WerethereanybooksonyourdeskyesterdayYes,therewere./No,thereweren’t.昨天你桌子里有一些书吗？是的，有。/不，没有。WasthereablackcoatonyourbedyesterdayYes,therewas./No,therewasn’t.昨天你床上有一件黑色外套吗？是的，有。/不，没有。归纳：Therebe句型的一般疑问句是将_提前，一般疑问句结构：_______+名词+介词短语表示过去“某处有某人或某物吗？”肯定回答是____,否定回答是__________，如果句中有some,通常要将其变成_________。【学以致用】完成以下造句练习一、用be动词的适当形式填空。1.There__________abusstationinourcity.2.There__________alotofmeatinthefridge.3.There__________manypeopleintheparkbefore.

4.There__________awomanandfivechildrenintheroomyesterday.5.There__________fiftyclassroomsinthetallbuilding.二、用therebe的适当形式填空。_______thirtystudentsinmyclass.________anysciencelabsinyourschoollastyear_______somewaterinthebottletwodaysago._________amapofChinaonthewall__________apencilandtwobooksonthedesk.把下列句子翻译成英语。每年在你学校都有一个艺术节吗？____________________anartfestivalinyourschooleveryyear2.昨天操场上没有一个学生。_____intheplaygroundyesterday.3.在英语上有如此多乐趣。4.现在山上有数百棵树了。5.去年在摄影组仅有几个学生。Languagepoints1.Iplaytheelectricguitarintheschoolband.翻译：________表示演奏乐器要使用playthe+乐器结构如：弹钢琴playthepiano弹吉他playtheguitar拉小提琴playtheviolin【学以致用】（1）我每天弹吉他。I_____________________everyday.（2）我喜欢弹钢琴。I___________（3）他喜欢拉小提琴。__________2.Whydon’tweputourmusictogether翻译：________提建议句型：Whydon’tyou/wedo……？为什么你（们）/我们不做……？可以与Whynotdo……？为什么不……？句型相互转换。【学以致用】（1）我们为什么不去跑步呢？_________________goforarun？（2）为什么不把你的答案写下来呢？_____writedownyouranswers（3）我们为什么不去游泳呢？_______（4）你为什么不骑自行车去学校？_______3.Idecidetotakepartinwithgrandpathisyear.翻译：________（1）decidetodo决定做某事（2）takepartin多指参加某个活动，指参加会议或群体性活动等，着重说明句子主语参加该项活动并在活动中发挥作用。【学以致用】（1）Idecide______(go)therebybike.（2）我们老师决定创办一支女子足球队。Ourteacher_agirls'footballteam.

（3）她也和我们一起参加训练。Shealso_________________trainingwithus.（4）我们应该积极参加学校运动会。__________4.Foralongtime,youngpeopledidn'thavemuchinterestintraditionarts.翻译：________（1）foralongtime很久；很久以来（2）havemuchinterestin...=showmuchinterestin...对......很感兴趣。【学以致用】（1）他对运动很感兴趣。Hehas____________________sports.（2）他对流行音乐不太感兴趣。Hedoesn’t___________________popmusic（3）许多人对京剧感兴趣。（4）年轻人对摇滚乐很感兴趣。（5）我对传统艺术感兴趣。5.Fromthenon,Istartedtosing.翻译:___________（1）fromthenon从那时起。（2）starttodosth.开始做某事。【学以致用】（1）从那时起，他认真对待每一件事。_________________，heiscarefulwitheverything.（2）从那时起，他开始踢足球。_________________,hestarted____________football.（3）开始下大雨了。Itstarted____________

heavily.（4）树叶开始变绿了。（5）从那时起，我开始学习弹吉他。

设计意图（每个活动后写明设计意图）通过知识点的讲解及造句练习，有易到难，让学生循序渐进的掌握语言点，为学生灵活迁移创新做铺垫。（感知与注意）（获取与梳理）

Step3ReadingthedialogueReadthepassagealoud.（跟读点读笔，大小回合朗读。）Payattentiontoyourpronunciationandintonation.能熟练朗读对话，语音语调准确。

设计意图（每个活动后写明设计意图）通过跟读，再次内化文本语言；为后面的输出做准备。（感知与注意）

Step4Practise

一、Groupwork:描述你的爱好以及爱好带来的快乐时光，并填写我们的俱乐部邀请函加入我们。FilloutEnglishclubinvitation(邀请函)forJourneyofExplorationwithaHobbyFloatingBottleandshareyourhobbiesandhappymoments.Studentscanusethefollowingpatterns