2025年大学哲学（美学基础）试题及答案

2025年大学哲学（美学基础）试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共30分）本卷共10小题，每小题3分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.以下哪位哲学家的思想对美学的发展产生了深远影响，其强调美是理念的感性显现？A.康德B.黑格尔C.柏拉图D.亚里士多德答案：B2.审美经验的核心要素不包括以下哪一项？A.感知B.情感C.想象D.逻辑答案：D3.艺术品的基本层次结构不包含以下哪个？A.物质实在层B.形式符号层C.意象世界层D.社会价值层答案：D4.以下哪种艺术类型属于空间艺术？A.音乐B.舞蹈C.绘画D.戏剧答案：C5.提出“美是生活”这一观点的美学家是？A.车尔尼雪夫斯基B.别林斯基C.杜勃罗留波夫D.普列汉诺夫答案：A6.审美形态的特征不包括？A.生成性B.贯通性C.恒定性D.二重性答案：C7.以下哪种审美形态具有超越性和否定性？A.优美B.崇高C.悲剧D.喜剧答案：B8.艺术意象的基本特征不包括？A.虚拟性B.感性C.想象性D.真实性答案：D9.审美教育的特点不包括？A.形象性B.愉悦性C.自由性D.强制性答案：D10.中国古代美学中，“气韵生动”主要强调的是？A.艺术作品的形式美B.艺术作品的意境美C.艺术作品的精神内涵D.艺术作品的色彩美答案：C第II卷（非选择题共70分）二、简答题（共20分）本大题共2小题，每小题10分。1.简述审美活动的无功利性与有功利性的关系。审美活动具有无功利性，是指审美活动不涉及直接的实际利益追求。然而，审美活动又并非完全与功利无关。它在根本上是对人自身利益的一种维护和拓展，具有潜在的功利性。审美活动能让人获得精神享受，提升精神境界，从而更好地应对生活中的各种挑战，从长远和宏观的角度看，有利于人的生存与发展，所以无功利性是直接的，有功利性是潜在的、深层的，二者相互交织。2.简述悲剧的审美特征。悲剧具有震撼人心的力量，其审美特征主要包括：首先，悲剧通过对人生苦难、毁灭等不幸事件的展现，引发观众或读者的怜悯与恐惧之情。其次，悲剧主人公往往具有高尚的品质和巨大的精神力量，虽遭遇不幸却能展现出不屈的抗争精神。再者，悲剧能让观众或读者在情感的激荡中超越自我，对人生、命运等有更深刻的认识，从而产生一种崇高感，使心灵得到净化和升华。三、论述题（共20分）结合具体艺术作品，论述艺术意境的审美内涵。艺术意境是艺术作品所创造的一种独特的审美境界。以王维的山水诗为例，他的诗作常常营造出空灵、悠远的意境。在审美内涵上，意境具有情景交融的特点。诗中既有对山水自然景色的细腻描绘，如“空山新雨后，天气晚来秋”，又融入了诗人内心的宁静与淡泊之情。同时，意境具有虚实相生的特征，实写眼前之景，如具体的山水画面，而虚则通过景引发的联想和想象，如对隐居生活的向往等，虚实结合拓展了艺术的审美空间。此外，意境还具有韵味无穷的特点，让人反复品味，感受到其中蕴含的深远情思，获得独特的审美体验。四、材料分析题（共15分）阅读以下材料：“夫画者，成教化，助人伦，穷神变，测幽微，与六籍同功，四时并运，发于天然，非繇述作。”请回答：1.这段材料体现了中国古代绘画的何种功能？这段材料体现了中国古代绘画具有教化功能。它强调绘画能够像六经一样起到成就教化、辅助人伦的作用，通过描绘事物的神奇变化、探究幽深微妙之处，对社会道德、人伦秩序等方面产生影响，帮助人们树立正确的价值观和道德观，促进社会的和谐与稳定。2.结合古代绘画作品，谈谈这种功能是如何体现的。例如顾恺之的《女史箴图》，以绘画的形式描绘了古代女子应遵循的道德规范和行为准则。画面中人物形象生动，通过对不同场景和人物姿态的刻画，展现出女子在品德、仪态等方面的要求。观看这幅作品，人们能直观地感受到其中传达的道德教化意义，从而起到警示和引导人们在现实生活中遵循道德规范的作用，体现了绘画成教化、助人伦的功能。（留出3行空白作答区域）五、案例分析题（共15分）以下是一个关于审美教育的案例：某学校开展了一系列审美教育活动，包括组织学生参观美术馆、举办校园诗歌朗诵比赛、开设书法绘画兴趣班等。在活动过程中，学生们积极参与，但也出现了一些问题。比如，部分学生在参观美术馆时只是走马观花，对艺术作品缺乏深入的理解和感受；诗歌朗诵比赛中，有些学生只是机械地背诵诗歌，没有真正体会诗歌的情感内涵。请分析：1.该学校审美教育活动存在哪些不足之处？学校审美教育活动存在的不足之处在于：在组织参观美术馆时，缺乏有效的引导，导致学生走马观花，未能深入理解作品。诗歌朗诵比赛中，学生只是机械背诵，说明活动没有充分激发学生对诗歌情感内涵的挖掘，缺乏对学生审美感知、理解等能力的深度培养，活动形式较为表面，未能真正触及学生审美素养提升的关键环节。2.针对这些不足，提出改进建议。改进建议如下：在参观美术馆前，安排专业教师进行讲解培训，让学生了解欣赏艺术作品的方法和角度，参观时引导学生仔细观察、思考作品的形式、内涵等。对于诗歌朗诵比赛，提前组织学生深入研读诗歌，理解情感，开展相关的讨论分享活动，鼓励学生融入自己的理解和情感去朗诵，还可以增加对朗诵技巧的指导，让学生能更生动地展现诗歌魅力，从而提升审美教育活动的效果，真正促进学生审美素养的提高。（留出3行空白作答区域）答案：1.B2.D3.D4.C5.A6.C7.B8.D9.D10.C审美活动具有无功利性，是指审美活动不涉及直接的实际利益追求。然而，审美活动又并非完全与功利无关。它在根本上是对人自身利益的一种维护和拓展，具有潜在的功利性。审美活动能让人获得精神享受，提升精神境界，从而更好地应对生活中的各种挑战，从长远和宏观的角度看，有利于人的生存与发展，所以无功利性是直接的，有功利性是潜在的、深层的，二者相互交织。悲剧具有震撼人心的力量，其审美特征主要包括：首先，悲剧通过对人生苦难、毁灭等不幸事件的展现，引发观众或读者的怜悯与恐惧之情。其次，悲剧主人公往往具有高尚的品质和巨大的精神力量，虽遭遇不幸却能展现出不屈的抗争精神。再者，悲剧能让观众或读者在情感的激荡中超越自我，对人生、命运等有更深刻的认识，从而产生一种崇高感，使心灵得到净化和升华。艺术意境是艺术作品所创造的一种独特的审美境界。以王维的山水诗为例，他的诗作常常营造出空灵、悠远的意境。在审美内涵上，意境具有情景交融的特点。诗中既有对山水自然景色的细腻描绘，如“空山新雨后，天气晚来秋”，又融入了诗人内心的宁静与淡泊之情。同时，意境具有虚实相生的特征，实写眼前之景，如具体的山水画面，而虚则通过景引发的联想和想象，如对隐居生活的向往等，虚实结合拓展了艺术的审美空间。此外，意境还具有韵味无穷的特点，让人反复品味，感受到其中蕴含的深远情思，获得独特的审美体验。这段材料体现了中国古代绘画具有教化功能。它强调绘画能够像六经一样起到成就教化、辅助人伦的作用，通过描绘事物的神奇变化、探究幽深微妙之处，对社会道德、人伦秩序等方面产生影响，帮助人们树立正确的价值观和道德观，促进社会的和谐与稳定。例如顾恺之的《女史箴图》，以绘画的形式描绘了古代女子应遵循的道德规范和行为准则。画面中人物形象生动，通过对不同场景和人物姿态的刻画，展现出女子在品德、仪态等方面的要求。观看这幅作品，人们能直观地感受到其中传达的道德教化意义，从而起到警示和引导人们在现实生活中遵循道德规范的作用，体现了绘画成教化、助人伦的功能。学校审美教育活动存在的不足之处在于：在组织参观美术馆时，缺乏有效的引导，导致学生走马观花，未能深入理解作品。诗歌朗诵比赛中，学生只是机械背诵，说明活动没有充分激发学生对诗歌情感内涵的挖掘，缺乏对学生审美感知、理解等能力的深度培养，活动形式较为表面，未能真正触及学生审美素养提升的关键环节。改进建议如下：在参观美