辽宁省沈阳市2025-2026学年高三教学质量监测（一）语文试题含答案

2026年沈阳市高中三年级教学质量监测(一)一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：开门见山，先澄清一下读者看完书后可能会产生的两个误会：这本书不是小说，是历史纪实；我不是专业的明史学者，我是个作家。那么一个以虚构为业的作家，为什么突然要写这么一本非虚构的历史纪实?2014年我和一位喜欢明史的朋友聊天，她讲到万历年间徽州有一桩民间税案骚乱，过程跌宕起伏，细节妙趣横生，结局发人深省，这引起了我的极大兴趣。听完讲述，我意犹未尽，去搜寻了一番资料，发现关于这桩案件的资料实在太丰富了。当时的一位参与者把涉案的一百多件官府文书、信札、布告、奏章、笔记等搜集到一起，编纂成了一本合集，叫作《丝绢全书》。在中国历史上，很少有一个地方性事件能够保存下来如此全面、完整的原始材料。这桩丝绢案在《明实录》里却只有一句冷冰冰的记录，但如果把《丝绢全书》里的细节加入其中，整个事件就立刻变得鲜活起来。里面的钩心斗角，里面的人心百态，当时官场和民间的各种潜规则，简直比电视剧还精彩。我们看到的，是一个个有血有肉的人，是一篇篇生动细腻的故事。这种史学意义上的“起死人，肉白骨”,已具备了文学上的美感。兴奋之余，我迫不及待地想跟别人分享这个发现。可是对大部分人来说，阅读原始史料太过第1页共10页困难，无法自行提炼出故事。我自己动手，把这桩丝绢案整理出来，用一种不那么“学术”的方式转述给大众，遂有了《学霸必须死——徽州丝绢案始末》。是文最初发表于我自己的微博，读者们的热情程度让我始料未及。我好奇地问他们，这篇文章到底什么地方最吸引人?他们纷纷表示，这些沉寂于历史中的细节太迷人了。长久以来，历史在我们脑海中的印象，是烛照万里的规律总结，是高屋建瓴的宏大叙事。这虽然是正确的，但视角实在太高了，高到没什么人情味。即使有些讲述者有意放低视角，也只停留在庙堂之上、文武之间，关心的是一小部分精英，再往下，没了，或者说记录很少。普通老百姓的喜怒哀乐，社会底层民众的心思想法，往往会被史书忽略。即使提及，也只是诸如()之类的高度概括，很少会细致入微地描写。柳宗元的《捕蛇者说》为什么名扬千古?因为他没有泛泛地感慨一句“苛政猛于虎”,而是先细致地勾勒出了一个百姓的真实生活状态——抓到了蛇，便弛然而卧；抓不到，就要被悍吏骚扰。读者们看到这些细节，自然就能明白为何他要冒着生命危险去抓蛇，从而理解作者的深意。《丝绢全书》的价值，也正在此。从官修实录的视角来看，徽州税案只是一句简单的记载，记下有这么个事就够了。可这起案子如何而起，如何演变，如何激化成民变，又如何收场，详尽过程还得看《丝绢全书》才能了然于胸。具体到每一笔银子怎么分摊，具体到每一封状书怎么撰写，具体到民众闹事、官员开会的种种手段，具体到各个利益集团的辩论技巧，一应在目，恍如亲临。写完徽州丝绢案，我对这个领域充满了兴趣，随后又相继写了《笔与灰的抉择——婺源龙脉保卫战》《谁动了我的祖庙——杨干院律政风云》《天下透明—一大明第一档案库的前世今生》等几篇纪实。这些事件和徽州丝绢案的风格如出一辙，通过丰富的细节来考察某一个切片、某一个维度。这些都是具体而微的细节，但恰恰从这些“小”中，我们才能真切地见到“大”的意义。它就像是一台显微镜，通过检验一滴血，一个细胞的变化，来判断整个人体的健康程度。这就是为什么我给这本书起名叫《显微镜下的大明》。我相信，只有见到这些最基层的政治生态，才能明白庙堂之上的种种抉择，纔能明白历史大势传递到每一个神经末梢时的嬗变。张立宪在评论著名纪实文学《巴黎烧了吗?》的两位作者时说：“真正的叙事高手从来不用定性或装饰性质的字眼，而是把得出结论的权利和快乐留给读者，这一点拉菜·科林斯和多米尼克·拉皮埃尔也做到了。”我对这句话心有戚戚焉，因此也效仿先贤，在这几篇文章里，尽量不去下什么结论，而是忠实地把所有的事情都展现出来，交给读者自己去判断。另外，再次重申，我不是专业学者。在研读这些资料时，我发现自己需要学习的东西太多了。几乎每一处细节记录，都会产生很多衍生的背景问题。要搞清这些问题，确保细节无误，你别无选择，只能去阅读大量的资料和研究论文。这些论文旁征博引，推论严谨，运用史第2页共10页料的方法更是精妙。每一篇论文，都着眼于解决一个或几个小问题，正好能回答我对某一处细节的疑问。许多篇论文汇总起来，就能在一个方向上形成突破，形成独特的创见，让你拨云见日、豁然开朗。在研读过程中，你能够清晰地感觉到所谓“学术共同体”的存在，他们彼此支援、借鉴与启发，一个学术成果引出另外一个，环环相扣，众人拾柴，最终堆起了一团醒目的学术火焰。其实很多我们觉得惊艳或罕有的历史再发现，在学术界早就不新鲜了。比如徽州丝绢案，研究它的学者很多，并不是什么新奇的突破。只可惜学术与大众之间有高大的藩篱，彼此不通，这才让如此生动的故事被冷落良久。从这个角度来说，我只是一个转述者、一个翻译官。我的职责，只是把原始史料和诸多学者的成果总结出来，用一种比较轻松的方式分享给大众。(摘编自马伯庸《<显微镜下的大明》序》)老子到了函谷关，没有直走通到关口的大道，却把青牛一勒，转入岔路，在城根下慢慢地绕着。他想爬城。城墙倒并不高，只要站在牛背上，将身一耸，是勉强爬得上的；但是青牛留在城里，却没法搬出城外去。倘要搬，得用起重机，无奈这时鲁班和墨翟还都没有出世，老子自己也想不到会有这玩意。总而言之：他用尽哲学的脑筋，只是一个没有法。然而他更料不到当他弯进岔路的时候，已经给探子望见，立刻去报告了关官。关官，就是关尹喜，还带着四个巡警和两个签子手。“站住!”几个人大叫着。老子连忙勒住青牛，自己是一动也不动，好像一段呆木头。“阿呀!”关官一冲上前，看见了老子的脸，就惊叫了一声，即刻滚鞍下马，打着拱，说道：“我道是谁，原来是老聃馆长。”老子也赶紧爬下牛背来，细着眼睛，看了那人一看，含含糊糊的说，“我记性坏……”“自然，自然，先生是忘记了的。我是关尹喜，先前因为上图书馆去查《税收精义》,曾经拜访过先生……先生在城圈边溜溜?”“不，我想出去，换换新鲜空气……”“那很好!那好极了!现在谁都讲卫生，卫生是顶要紧的。不过机会难得，我们要请先生到关上去住几天，听听先生的教训……"老子还没有回答，四个巡警就一拥上前，把他扛在牛背上，签子手用签子在牛屁股上刺了一下，牛把尾巴一卷，就放开脚步，一同向关口跑去了。(摘编自鲁迅《故事新编·出关》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.由于作者自身具备深厚的明史研究背景和专业学者的身份，这使得他拥有足够的学术能力和权威来创作《显微镜下的大明》这部历史作品。B.在作者看来，传统的历史叙事方式存在视角不当的问题，它过度地聚焦于宏大的历史事件，而忽视了本来更应关注的底层民众的琐碎生活。第3页共10页C.作者创作《显微镜下的大明》时有意效仿《巴黎烧了吗?》的写作风格，2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.《丝绢全书》作为仅存的记录徽州丝绢案的史料，其全面性和完整性为历B.作者通过微博发布徽州丝绢案纪实，意外获得读者热烈反响，可见大众对C.作者引用《捕蛇者说》来说明呈现历史细节能生动展现百姓生活，让读者D.老子出函谷关时试图爬城，却因青牛无法搬出而陷入困境，可见老子虽为3.根据原文内容，下列成语不能填入原文括号中的一项是(3分)A.民不聊生B.哀鸿遍野C.生灵涂炭D.面有菜色原因。(4分)品创作的多种可能性，请结合材料分析二者艺术特色的异同点。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)阅读下面的文字，完成6～9题。天台上到底有什么,再没人晓得。二学校的操场上，要把头仰到90度，才能看到教学楼天台的边墙。不仅如此，四 推开天台大门的那一刻，光芒像涨潮的江水一般吞没三我想，我与天台的缘分或许从那时就已经结束了，即便此后的人生里，我遇到过无数形形色色的天台，双脚也再未踏上过。一是没了爬上去的勇气，二是没了爬上去的力气。我想其中最根本的原因，还是在于我在地上走得久了。一个人若是习惯了周围的事物，又有几个愿意再去长长久久地看一看别处呢?念大学时，听一位老师谈到无人机摄影，他说这些照片给了人们一种新奇的感觉，在高空中以俯瞰角度摄影，是很多人在现实中无法接触到的。这番话想来颇有道理，只因他所讲的，与我初中时在天台上感受到的出奇一致。一栋小楼搬个板凳，在马路边一坐便是几十年，昨日还看着两个孩子向对方挥手，依依不舍道出最后一次再见，今日又瞧着某个年轻人郁郁不得志地在路口徘徊。四周的楼房像翻不过的围墙，和生活的迷宫一起限制住了脚步。这与无人机有何联系?如果你不去到高处，你自然难以发现。还记得初中登上教学楼天台的那会儿，我趴在边墙上俯瞰马路对面的小楼，之所以叫小楼，是因为它真不大，像个上幼儿园的小朋友，蹲在地上数过往的蚂蚁。我想，如果我从未到过高处的天台，这些所谓的小楼，也会成为我生命中的围墙，亦如它们之于大多数人一般。这样看来，走出迷宫的关键，是去到一个高高的地方，然后把这个世界看得扁扁的，把所有艰难困苦看得扁扁的，扁到你可以一脚踩上去。然而，最难的地方或许就在于此，要去到一个高的地方，要一步一个甚至几个台阶，一层楼一层楼地往上爬，直到两只脚都踏上最高的楼层。而我之前一直不明白，为什么要把好的教室设在最高的、天台之下的那一层楼，导致我每天都要在贫瘠的通勤时间上，比别人多挤出几分钟来翻越一层又一层的阶梯。现在想来，大家都挤在一楼，未必是件好事。去到最高的天台，也未必是件(有删改)6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)A.文中描写梨子“从枝头上跳下来，像那滚床单的花童，重重地砸在瓦片上”的场景，以生动的笔触再现了乡村生活的图景。B.文中将乡村天台的热闹生机与城市天台的冷清寂寞进行对比，有力地批判了城市化进程导致了人情味的消失和生活趣味的减损。C.画横线的句子表面是在描述身高变化带来的视角改变，实则传递出随着时间推移，人们对周围世界的认知和感受也会发生变化。D.加点的句子“我拼命把脸贴在门上，眼睛朝门缝里用力地挤”,生动表现出作者对天台难以割舍的情感与无法进入的不甘。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.文章语言富有诗意，如“风会悄悄捎给你一颗种子”,将抽象的生命感悟转化为形象的画面，增强了感染力。B.文中的“青苔”“鼠妇”与《我与地坛》中的“蜂儿”“蚂蚁”都体现了作者对自然、对生命的独特感悟。C.文章引入“无人机摄影”这一现代事物，借助具体可感的生活实例帮助读者理解作者登临天台的独特体验。D.文章首尾照应，“到天台去”,从开篇的感性建议到结尾的辩证思考，引导读者深省生活态度与人生选择。8.文中画波浪线的句子连续使用了多个叠词，请简要分析这样写的好处。(6分)9.作者在不同时期对“天台”有着不同的理解，请结合文本简要分析。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：初，越嵩太守马谡，才器过人，好论军计，诸葛亮深加器异。汉昭烈临终谓亮曰：“马谡言过其实，不可大用，君其察之。”亮犹谓不然，以谡为参军，每引见谈论，自昼达夜。及出军祁山，亮不用旧将魏延、吴懿等为先锋，而以谡督诸军在前，与张邻战于街亭。谡违亮节度举措烦扰舍水上山不下据城。张郃绝其汲道，击，大破之，士卒离散。亮进无所据，乃拔西县千余家还汉中。收谡下狱，杀之。亮自临祭，为之流涕.抚其遗孤，恩若平生。蒋琬谓亮曰：“昔楚杀得臣.文公喜可知也。天下未定而戮智计之士，岂不惜乎!”亮流涕曰：“孙武所以能制胜于天下者，用法明也。四海分裂，兵交方始，若复废法，何用讨贼邪!”亮上疏请自贬三等，汉主以亮为右将军，行丞相事。习凿齿曰：诸葛亮之不能兼上国也，岂不宜哉!夫晋人规林父之后济，故废法而收功；楚成暗得臣之益己，故杀之以重败。今蜀僻陋一方，才少上国，而杀其俊杰，退收驽下之用，明法胜才，不师三败之道，将以成业，不亦难乎!且先主诫谡之不可大用，岂不谓其非才也?亮受诫而不获奉承，明谡之难废也。为天下宰匠，欲大收物之力，而不量才节任，随器付业：知之大过，则违明主之诫，裁之失中，即杀有益之人，难乎其可与言智者也。亮之误非误于诛谡，误于用谡不得其当耳!谡幼负才名，以荆州从事，随先主入蜀，才器过人，好论军计，盖其所长在智谋心战之说。亮既用之，赦孟获以服南方，终亮之世，南方不复敢反，此其明证也。祁山之役，令为先锋，统大众在前，以运筹决策之才，而责以陷阵摧坚之事，是使萧何为将而韩信乃转粟敖仓以给军也，宜其败矣。此则亮之误也。何焯言：魏延、吴懿辈皆蜀之宿将，亮不用为先锋，而违众用谡，其心已不乐矣。今谡败而不诛，则此辈必益晓晓，而后来者将有以藉口，岂不惜一人而乱大事乎?凡亮之治蜀，所以能令人无异议者，徒以其守法严而用情公也。习氏之论，亦不达于当时之势矣。(节选自《三国志集解》)10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)谡违亮A节B度C举措D烦扰E舍水上F山G不下田据城。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.拔，攻取，与《谏逐客书》中“惠王用张仪之计，拔三川之地”的“拔”意思相同。B.何用，“何”作“用”的前置宾语，与《石钟山记》中“余是以记之”的“是以”结构相同。C.奉承，奉受、遵行，与《陈情表》“至于成立”的“成立”同为古今异义D.坚，精锐的部队，与《陈涉世家》中“将军身被坚执锐”的“坚”意思不12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.刘备认为马谡言过其实不堪大用，临终嘱咐诸葛亮一定要对其多加考察，但诸葛亮对马谡十分器重，并在出兵祁山时委以重任。B.习凿齿用晋文公赦免败将荀林父、楚成王杀害名将得臣的事例，正反对比说明“失中”之害，但也暗示诸葛亮斩马谡情有可原。C.习凿齿认为诸葛亮难以称为“智者”。因为其既知刘备的告诫，却仍重用马谡；败后又不顾其“有益”之处严惩，决策失衡。D.王鸣盛肯定马谡的才华，认为其在南征中谋划得当，辅佐诸葛亮采用赦免孟获的方式收服南方，从而使南方获得了长久的安定。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)亮自临祭，为之流涕，抚其遗孤，恩若平生。(2)为天下宰匠，欲大收物之力，而不量才节任，随器付业。14.对诸葛亮斩马谡一事，王鸣盛、何焯各自持有怎样的观点?请结合文本简要说明。(3分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面两首词，完成15~16题。碧山影里小红旗，侬是江南踏浪儿。拍手欲嘲山简①醉，齐声争唱浪婆②词。西兴渡口帆初落，渔浦山头日未欹。侬欲送潮歌底③曲?尊前还唱使君④诗。识破浮生虚妄，从人讥谤。此身恰似弄潮儿，曾过了，千重浪。且喜归来无恙，一壶春酿。雨蓑烟笠傍渔矶，应不是、封侯相。第8页共10页第9页共10页15.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.苏词上片写迎潮的场面，下片写送潮时的情景，刻画了弄潮儿劈波斩浪、齐声高歌的形象。B.陆词中“雨蓑烟笠”等意象，勾勒出闲适的隐逸图景，表达了作者对田园生活的向往之情。C.苏词笔触生动细腻，上片描绘了一幅活泼欢悦的画面；陆词偏重于直抒胸D.苏词以设问方式作结，卒章显志；陆词则开门见山，直接表明看破人生虚16.两首词都写到了弄潮儿，但用意不同，请结合词句简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(2)2026年是孙中山先生诞辰160周年，他一生倡导“博爱”,这与《大道助的社会图景相通。(3)国华漫步博物馆，驻足于“马踏飞燕”前，不禁联想到遥远的古战场上矫健昂二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18～22题。其原理在于为人体固有的“清道夫”——巨噬细胞装上“导航演“信使”角色，通过呈递抗原、释放因子，激活T细是否会被肿瘤“反向教化”仍是未解之谜。为突破这些栉梏，科学家们致力于优化CAR结构、开发人多能干细胞规模化生产，借助纳米载体实现体内“原位改造”,省去繁锁的体细胞的“战斗力”。全球首个临床试验数据令人鼓舞：入组14例患者均未出现严重毒负反应，其中4例病情稳定，且体内免疫细胞数量增加，这为后续研究注入了一剂强心针。照亮了新的希望之光。18.下列选项中的引号，和文中“反向教化”的引号，作用相同的一项是(3分)A.科学家们给这种技术取了个形象的名字——“原位B.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。C.我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。19.文中第3、4自然段有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(320.文中画波浪线的句子有语病，下列选项与其病句类型相同的一项是(3分)C.当这些免疫细胞回输到患者体内时，可能会引起一系列反应。21.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分)表述不符的两处，并具体说明存在的问题。(6分)三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。不得泄露个人信息；不少于800字。4.①偶然听闻徽州丝绢案，被其情节